29满井游记 两课时学案（附参考答案）

《29.满井游记》学习方案
辽宁省丹东东港市黑沟学校 乔德生
学习设计： 第1课时
一、课前热身：
请收集有关“袁宏道”的名言、诗句和故事：


作者简介：袁宏道（1568—1610），明代文学家，字中郎，湖广公安（今湖北省公安县）人，与兄宗道、弟中道，并称“三袁”，为“公安派”的创始者。他主张文学创作要“独抒性灵，不拘格套”，他生性酷爱自然山水,写下了很多著名的山水游记。作品语言清新流利，俊美潇洒，如行云流水般舒徐自如。 2-1-c-n-j-y
写作背景：明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京，他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府教授，于是他终日又得和拜谒酬答打交道，这使他颇为苦闷，好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹，《满井游记》就作于此时。 【出处：21教育名师】
二、认定目标：
1.继续学习和积累文言词汇。?
2.体会本文作者抓住特征描写景物的方法。?
3.了解这篇游记描写的北方初春景物特点，体会作者表达的情感。?
4.体会白描手法和比喻的运用。???
三、夯实基础：
咬文嚼字： 预习检查，请给下列划线的字注音：
燕地寒 花朝节 辄返 廿二日
倩女之靧面 脱笼之鹄 浅鬣寸许 罍而歌者
红装而蹇者 呷浪之鳞 以游堕事 恶能无纪
髻鬟
四、整体感知：
1.熟读全文：
（1）朗读指导：点拨气势、韵味、节奏及停顿。
（2）播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音；
2.疏通文意：
看注释讲解大意
以小组为单位讨论质疑
全班交流 （分段进行）
3.词句小测：
1）解词：
时： 砾： 驰行： 冰皮始解：
鲜妍： 晶晶然： 为： 晴雪：
舒： 披风： 披： 泉：
茗： 罍而歌者： 罍： 局促：
辄： 润： 蹇： 尚：
劲： 浃： 曝： 曝沙：
呷： 鳞： 潇然： 恶：
无纪：
2）释句：
A高柳夹堤，土膏微润。
B如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
C晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
D柳条将舒未舒。
4.再读课文，理出课文结构；（标注在课本上）
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：
1.这篇游记写满井的初春景象，描写了哪些景物？
2.结合阅读体验，找出文中你最喜欢的语句，并说出理由。
3.在赏景的基础上，归纳作者是如何写景的。
4.找出本文的主旨句，并说一说你对这个句子的理解。
5.理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也” 一句的内涵。
二、把握主旨：
本文以游览行踪为线索，以清新的笔调，历历如画地描写了北京近郊满井的早春景色。表达作者欢快、恬适的心情和喜爱郊游的愿望。21教育网
三、拓展延伸：
阅读拓展，鉴赏比较：
本单元的几篇散文都属游记，试从思想内容方面比较本文与其他散文的不同。
作业：就自己在生活中的游览，仿照本文的风格写一篇游记，要求语言简练，写出独特的感受，在行文中注意运用修辞手法和景物描写方法。21·cn·jy·com
教学反思：
《29.满井游记》学习方案参考答案
学习设计： 第1课时
一、课前热身：示例：袁宏道《西湖游记》：山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。
作者简介：袁宏道（1568—1610），明代文学家，字中郎，湖广公安（今湖北省公安县）人，与兄宗道、弟中道，并称“三袁”，为“公安派”的创始者。他主张文学创作要“独抒性灵，不拘格套”，他生性酷爱自然山水,写下了很多著名的山水游记。作品语言清新流利，俊美潇洒，如行云流水般舒徐自如。 www.21-cn-jy.com
写作背景：明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京，他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府教授，于是他终日又得和拜谒酬答打交道，这使他颇为苦闷，好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹，《满井游记》就作于此时。 2·1·c·n·j·y
二、认定目标：1.继续学习和积累文言词汇。?
2.体会本文作者抓住特征描写景物的方法。?
3.了解这篇游记描写的北方初春景物特点，体会作者表达的情感。?
4.体会白描手法和比喻的运用。???
促：拘束、局限。辄：总是，就。 润：滋润，润湿。 蹇：用作动词，骑驴。 尚：仍然，还。 劲：猛，强劲，猛烈。 浃：湿透。 曝：晒太阳。 曝沙：在沙滩上晒太阳。 呷：吸而饮。 鳞：借代鱼。 潇然：心中没有牵挂的样子。 恶：安、怎么。 无纪：没有记游的文章。【来源：21·世纪·教育·网】
2）释句：
A高柳夹堤，土膏微润。
堤坝两旁栽着高高的柳树，土地肥沃湿润
B如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
就像美丽的少女洗了脸，刚刚梳过髻鬟一样。
C晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
亮晶晶的像镜子初打开, 冷光从匣中闪现出来一般。
D柳条将舒未舒。
柳条的嫩叶将要伸展, 还未伸展。
4.再读课文，理出课文结构；（标注在课本上）
第一段：写城中“余寒犹厉”的景象。
第二段：写满井春色及郊游所感。
第三段：议论，再次表明作者寄情山水的兴趣。
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：
1.这篇游记写满井的初春景象，描写了哪些景物？
水 山 柳条 麦田 游人 鸟 鱼
2.结合阅读体验，找出文中你最喜欢的语句，并说出理由。（各抒己见）
提示：可以从语言特色、词语的运用、修辞手法、表情达意等方面赏析。
3.在赏景的基础上，归纳作者是如何写景的。
抓住景物特征写景——乍暖还寒，万物复苏。
如：“土膏微润”，写冬去春来大地解冻复苏的情景，简练而传神；“冰皮始解，波色乍明”，一个“始”，一个“乍”，写天气转暖湖冰消融的情景，突出了初春的特点，令人精神为之一振；“柳条将舒未舒，柔梢披风”，写出了初春柳枝初展的神韵；“麦田浅鬣寸许”，写麦苗破土初芽的情景，“浅”“寸”准确而生动。21世纪教育网版权所有
按照一定顺序，写出景物的层次。
先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”，然后再分别描写“冰皮”“山峦”“柳条”“麦田”“游人”“鸟”“鱼”等种种景物，采用空间顺序，由面到点，由远及近。
运用多种修辞手法，使所写景物形象生动可感。
白描：如写水为“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，写柳条“将舒未舒，柔梢披风”。这种表现方法，没有夸张、渲染和烘托，而形象却鲜明如画。21·世纪*教育网
拟人：作者写山，用倩女新妆作喻，写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法，增加了景物的动感和灵气，也融入作者的主观情感。www-2-1-cnjy-com
能自觉地摆脱某种限制，不断地去扩大自己的视野，去发现生活中本来就有的美好的东西。
5.理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也” 一句的内涵。
作者重在抒写“性灵”，此句表明自己和庸人的区别。“不能以游堕事”是对那些热衷于仕途功名的官僚而言的。至于作者本人,本无意于政治上进取,何况他现在只不过是一个小小的教官，当然可以“潇然于山石草木之间”。“惟此官也”，有不虚此行的满足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官场感到孤独，大自然给他以慰藉，山水鸟鱼都成了他的知己。
二、把握主旨：本文以游览行踪为线索，以清新的笔调，历历如画地描写了北京近郊满井的早春景色。表达作者欢快、恬适的心情和喜爱郊游的愿望。21cnjy.com
三、拓展延伸：
阅读拓展，鉴赏比较：
本单元的几篇散文都属游记，试从思想内容方面比较本文与其他散文的不同。
唐宋时代的游记重寄托重理念，如《小石潭记》借景抒贬官失意的孤凄之情；《岳阳楼记》借景抒忧国忧民之情；《醉翁亭记》抒发欧阳修与民同乐的情怀。袁宏道的山水游记更注重对大自然的客观描写，也揭示出人们游山玩水的愉悦心情。　　21*cnjy*com
作业：就自己在生活中的游览，仿照本文的风格写一篇游记，要求语言简练，写出独特的感受，在行文中注意运用修辞手法和景物描写方法。【来源：21cnj*y.co*m】
教学反思：