13《桥》说课稿

13.《桥》说课稿
尊敬的各位评委，大家上午好！（鞠躬）我是_号考生，我今天说课的题目是__（板书课题）
接下来。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学过程、说板书设计等几个方面展开我的说课。
一、首先说教材
《桥》是小学语文六年级上册第四单元的一篇精读课文。本文是一篇小说，本单元的语文要素是“读小说，关注情节环境，感受人物形象”。本文讲述的是一位老共产党员，在面对洪水的时候，把生的希望留给了别人，把死和危急留给了自己的故事。通过文章的学习，学生可以更好的理解奉献的意义，从而体会小说的魅力。
二、接着说学情
小学六年级学生已经掌握了一定的阅读方法和技巧，对文章关键语句的理解不够深入，还需要教师的引导。
三、基于对教材和学情的分析，我将设计如下教学目标和教学重难点
1.掌握本节课的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.掌握文章的主要内容，学习刻画人物的方法。同时这也是本节课的教学重点。
3.体会老汉无私的精神。同时这也是本节课的教学难点。
四、说教学方法
方法得当，事半功倍。我将采用创设情境法、小组讨论法、朗读感悟法、多媒体辅助法等多种方法展开教学。
五、综合以上分析，我将设计如下五个教学环节，这也是此次说课的核心环节。
（一）第一个环节：导入新课
1. 上课伊始，我会用多媒体播放洪水来临的视频，一方面帮助学生体会洪水的可怕，另一方面感受洪水迫害人们的可怜，进而引出课题并板书，通过多媒体导入，激发学生的学习兴趣。
【设计意图】通过多媒体导入激发学生的学习兴趣
（二）第二个环节：整体感知
1.引导学生自由读课文，边读边思考：本篇课文主要讲了什么？
2.检查学习并正音，重点指导学生容易入错的字音和容易书写错误的字，并适当板书。
3.师生共同梳理出本篇课文的主要内容。
【设计意图】以此引导学生从整体上把握了文章，培养学生的整体感知能力。
（三）第三个环节：深入研读
1.组织学生以小组为单位讨论这样一个问题：你觉得老汉是一个怎样的人？我预设学生会找到如下内容。
内容一，沉着冷静。板书 这主要体现在句子“老汉清瘦的脸上淌着水，他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山”。针对这个句子，我会提问，面对洪水，老汉的反应是什么？村民的反应又是什么？以此来感受比喻和对比的写作手法，并请学生就山这个事物说一说自己印象中的山是怎样的形象。
内容二，先人后己。板书在这里主要体现在句子“老汉沙哑的喊话，桥窄排成一队不要紧，党员排在后面”。针对这个问题，我会提问，这是从哪个角度来刻画老汉的？你能想象老汉当时如何进行喊话的，请学生一边想象老汉的状态和样子，一边进行朗读。
内容三，不徇私情。板书 这里主要体现在老汉对自己儿子也毫不留情。针对这一内容，我会提问，这里又是从哪个角度来刻画老汉的？请问，并请学生从课文插图中找一找哪一个是老汉，哪一个是小伙子，最后思考：为何在文章的末尾才交到两人的关系？
【设计意图】这一环节更是小组讨论后的成果汇报，以此环节提升学生文本的分析能力。
（四）第四个环节：拓展提升
1. 请学生联系生活实际，谈一谈你的身边是否也有和老汉一样无私奉献的人，并将他的故事分享给大家听。
（五）第五个环节：小结与作业
1.师生共同总结本课所学
2.续编故事结局想一想，面对去世的老汉和他的儿子，乡亲们最后会想些什么，说些什么？
【设计意图】以此达到课虽下，意还在，味浓浓的效果。
六、最后说板书设计
好的板书是一份微型教案，起到画龙点睛的作用，这就是我的板书，条理清晰，突出重点。
以上就是我说课的全部内容，感谢各位老师的倾听！（鞠躬）