17 短文两篇《爱莲说》课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
人教七下语文同步精品课件
统编版七年级下册
莲，又名荷花，芙蓉，菡萏。她，美丽可目，清香可鼻，莲藕可食，莲子可药，古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，同学们，你能说出哪些含有“莲”的诗句吗？（大屏幕展示有关荷花的诗句）
一、精彩开篇，解题导入
周敦颐
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——宋 杨万里
清清水出芙蓉，天然去饰。
唐 李 白
小 荷 才 露 尖 尖 角 ，
早 有 蜻 蜓 立 上 头 。
-----杨万里《小 池》
一、精彩开篇，解题导入
古人把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向，期中最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇，这节课我们就一起来走进《爱莲说》，和作者一同分享莲之美。
爱莲说
周敦颐
教学目标：
1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握字、词、语句，疏通文意。
2、学习本文托物言志和衬托的手法。
3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质
教学重点：
学习本文托物言志和衬托的手法。
目标引领，明确重点
周敦颐(1017-1073) 宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。他世居道县濂溪，后因居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。 周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲亭”。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。
二、走近作者，结识大儒
“说”是古代的一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。
那么课文标题“爱莲说”可以怎么解释？
“爱莲说”的意思是论说一下喜爱莲花的道理。
三、体裁点击，了解文体
1、听录音，然后朗读：
注意听准字音、节奏、语气、语调
２、检查听读效果，大屏幕出示生字，学生读出它的音
蕃（ fán） 颐（yí）濯（zhúo）淤（yū）涟（lián）
蔓（màn ）亵（xiè） 噫（yī）鲜（xiǎn）有闻
３齐读课文。
要求是：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。
四、美文美读，感知莲之韵（外在美）
4.疏通字词，翻译课文
（1）虚词：之、而
（2）实词：濯、清涟、妖、植
（3）词类活用：蔓、枝
（4）特殊句式：判断句——……者也
倒装句——菊之爱，…
…
爱莲说
周敦颐
水 陆(lù)草木之①花，可①爱者甚蕃(fán)。
晋陶渊明独①爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。
水中、陆上草本、木本植物的花，值得喜爱的很多。
晋朝的陶渊明只喜爱菊花。自从唐朝以来，社会上的人们(都)十分喜爱牡丹。
“说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。
北宋思想家、理学家、哲学家。人称濂溪先生。
的
的
很
茂盛，这里指繁多
只
从
很
值得
予(yú)独②爱莲之②出淤(yū)泥而①不染，
濯(zhuó)清涟(lián)而②不妖，
中通外直，不 蔓 不 枝，
我单单喜爱莲——从淤积的污泥中长出来却不受沾染，
在清水里洗涤过却不显得妖媚，内心通达而外形笔直，不生枝蔓也不长枝节；
我
只
仅仅
取消句子独立性的助词
污泥
却
表转折
沾染
洗
水清而有微波，这里指清水
却
表转折
妖媚
内心
通达
外在
正直
长藤满
名作动
长枝条
名作动
香 远 益 清，亭亭 净 植，可② 远观 而不可亵(xiè)玩焉。
予谓菊，花之①隐逸(yì)者也①；
牡丹，花之②富贵者也②；莲，花之③君子者也③。
香气远播，越发显得清纯芳香；笔直地洁净地立在那里，只可从远处观赏，却不可贴近去玩弄啊。
我认为：菊是花中的避世隐居之士；
牡丹是花中富贵的（花）；莲是花中品德高尚的（花）。
远播
形作动
更加
清新
高耸的样子
洁净
立
可以能够
观赏
却
转折
亲近而不庄重
兼词于之
我
认为
的
指隐居的人
表判断
的
富有有权势的人
表判断
品德高尚的人
表判断
5.思考下列问题
（1）、请你从课文中找出描写莲花的句子。
(2) 、作者具体从哪几方面来描写莲花的？找出相对应的句子。
（3）、作者通过外形的描写，用一句话概括了莲的内在气质，请同学们找出。
　　　
5.思考下列问题
（1）、请你从课文中找出描写莲花的句子。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
5.思考下列问题
(2) 、作者具体从哪几方面来描写莲花的？找出相对应的句子。
生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖
体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清
风度气质：亭亭静植，可远观而不可亵玩焉
5.思考下列问题
(2) 、作者具体从哪几方面来描写莲花的？找出相对应的句子。
生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖
体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清
风度气质：亭亭静植，可远观而不可亵玩焉
（3）、作者通过外形的描写，用一句话概括了莲的内在气质，请同学们找出。
　　　 莲，花之君子者也。
１、作者借花喻人，托物言志，揭示了花中蕴涵的君子品质，请把描写莲花的句子与象征君子品质的句子连线。
莲 象征 君子
莲之出淤泥而不染 不与世俗同流合污
濯清涟而不妖 不攀附权贵
中通外直 独立高洁
不蔓不枝 美名远扬
香远益清 纯真自然不显媚态
亭亭净植 内心通达行为正直
可远观而不可亵玩 自尊自爱令人尊敬
五、合作交流，探究莲之魂：（内在美）
2、本文的题目是爱莲说，为什么还要提到其他两种花呢？有何用意？哪几句，揭示了三种花的象征意义？结尾一段用了几种不同句式语气，可以看出作者对这几种花持什么情感态度？（学生分组讨论）本文采用的主要写作方法是什么？
花 象征 情感态度 句式 作用
莲花　　花之君子者　 赞美 （反问句） 主旨
周敦颐 不同流合污，清正廉洁，特立独行的君子
菊花　　花之隐逸者　 惋惜 （肯定句）　 正衬
陶渊明 洁身自好，清高自许，逃避现实的隐逸者
牡丹　 花之富贵者　 讽刺　 （感叹句）　 反衬
世 人 贪慕富贵，追名逐利的 浊世俗人
托物 言志 赞美不与世俗同流清正廉洁的君子
讽刺贪慕富贵，追名逐利的污浊世风
3、开篇两个“独”，结尾的“鲜”“何人”“宜”字，各有何表达效果？
一处“独”：遗世独立，洁身自好，难能可贵，肯定；
二处“独”：直面俗世，正直高洁，特立独行，赞赏。
“鲜”，难能可贵，肯定； （肯定句）
“何人”，不满，自赏自豪； （反问句）
“宜”：讽刺揶揄，鄙视 。 （感叹句）
4、学了本文后，你愿做以上哪一类人呢？
小结：
作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵,追求名利。他要在当时浑浊的世间, 特立独行，洁身自好，永保高洁正直的情操，做一名君子。这样的追求，今天对我们仍有积极的教育意义。
我们应该像周敦颐那样，保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。
六、拓展延伸，学用托物言志
仿照托物言志的方法，用“我爱------ ，因为它------”的句式造句。
示例：
1、我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
2、 我爱梅花，因为它傲霜雪而不凋，恰如坚贞顽强，斗志昂然的勇士 。
七、板书设计，回味体验莲
谢谢
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