第8课变量计数（教案）五年级下册信息技术浙江摄影版
文档属性
| 名称 | 第8课变量计数（教案）五年级下册信息技术浙江摄影版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 27.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙摄影版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2023-04-12 19:24:33 | ||
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文档简介
教学内容 五下第二单元第8课 变量计数 课时 1
适用教材 浙摄2020版 设计者
教材分析
这是2020版的新教材，五下教材由走进计算机世界、算法与程序设计两部分组成。本册教材调整力度非常大，将原本六年级上册的内容提早到了五年级下册进行教学，又新增了算法与程序设计的内容。这应该是当今时代的需要、政策的需要、国内外课程发展的需要以及信息技术核心素养培养的需要。 通过这一册的学习，学生能掌握计算机基本知识，根据生活、学习需求编写出较为复杂的计算机程序，初步形成用计算思维以及计算机程序解决实际问题的能力，信息技术核心素养得到明显提升。 五下第二单元的编排主要为了让学生能够根据生活、学习需求编写出较为复杂的计算机程序，初步形成用计算思维以及计算机程序解决实际问题的能力。第6-10课其实是一个项目化学习（完成一个知识问答程序）的过程，第8课《变量计数》是在完成上一课教学内容的基础上展开教学的，以给知识问答程序增加计分功能为例，让学生在完善程序的过程中理解什么是变量，掌握变量的使用方法。
学情分析
本案例以农村学校五年级学生为教学对象，很多同学在三年级都是第一次接触电脑，平时生活中也不太会接触电脑。虽然他们对信息技术课程的学习兴趣非常浓厚，但是对于计算机基本知识掌握得不够，电脑操作技术比较薄弱。经过五年级上册第二单元的学习，大部分学生入门了scratch编程软件，了解了顺序、循环、分支三种程序结构，具备了编写程序的基本能力。 随着学生不断积累信息技术与其他学科的相关知识，他们对于用计算机解决生活中的问题更有兴趣，也更有能力。在学习完第7课之后，学生已经自发地想要完善知识问答程序了，这为本课的学习创设了一个很好的导入情境。
教学目标
1.通过完善问答程序，理解变量概念，掌握变量的建立、赋值、自增自减等基本操作，学会使用变量的一般方法。 2.通过独立思考、合作学习，完善“诗词大会问答程序”的算法，编写计分功能脚本。 3.通过项目化学习，提高学生用计算思维解决生活、学习中遇到的问题的能力。
教学重点
理解变量概念，学会使用变量的一般方法。
教学难点
理解变量概念。
教学流程
需求分析附加功能共同目标导入→完善算法流程图→新授变量概念及新建与设定方法→学生编程→根据学生作品完成情况，新授变量增减及输出→学生编程→拓展任务→欣赏作品、自评互评，提出建议→回顾板书，总结延伸
教学准备
学生未完成的问答程序，学生机安装Scratch3.0或其他可以用来继续编程的软件，上课所需多媒体素材，教师课件及项目化实施手册，笔
教学流程
学习环节 学习内容或目标 教师导学 学生活动 设计意图
导入 激发学生学习兴趣；提出本课要解决的问题和达成的目标。 师：经过大家的努力，我们的诗词大会问答程序已经实现了主要功能，老师拍了几组同学的需求分析，我们一起来看一下，你们发现了什么共同的目标？ 展示几份优秀小组项目需求分析相似处（附加功能：计分） 师：这节课就让我们一起来完成计分功能吧！ 观看图片并回答：计分功能 从实际需求出发，让学习有目标，更有意义，也更有动力。
新授 认识变量，理解变量概念 复习上节课的算法流程图（板书） 小组合作：完善算法流程图，新增计分功能 出示完善的算法，并分析：初始化…… 师：在执行算法之前，来看看老师送给大家的锦囊吧！ 锦囊1：用什么来计分？ 师：王老师给大家介绍一个新朋友——变量 （板书：变量） 锦囊2：什么是变量 播放视频 师：变量是存放数据的一个存储空间。我们可以把它想象成一个盒子，可以大可以小。贴上标签，取好名字，相当于变量名。变量名可以一样吗？唯一、有意义（板书）这个盒子里现在有小球吗 设为0，人刚出生身高一般为50cm，设为50。0和50我们称为变量值。它们其实是数据（板书） （板书：变量由变量名、变量值组成） 师：锦囊妙计还没有学会的同学可以借助书本或者桌面上的视频，让我们一起来新建变量吧！ 任务一 新建变量：（1）新建一个变量，用来存放得分（2）为变量设定初始值 （板书 新建变量） 教师巡视 复习知识 讨论、合作完成关键算法步骤流程图 （学生上台完善） 学生根据锦囊学习新知 观看视频 跟着ppt回顾变量 概念 尝试编程 1.项目式教学，提高学生合作能力、探究能力、自主学习能力。 2.锻炼学生发现问题能力、表达能力。
应用变量，学会使用变量的一般方法 8.师：老师发现有个别同学已经在尝试分数增减了，让我们一起来打开锦囊3学习一下吧。 9.师：放入五个小球，我们怎么表示（+5）拿走一个小球（-1）；身高长到132，增加了（+82） 10.师：但是，变量的指令里只有增加，怎么实现减少分数呢？ 任务二 使用变量：★（1）完成变量（得分）的增减功能；★★（2）完成变量（得分）的输出功能 （板书 使用变量） 11.拓展任务：新增玩家姓名功能 ppt出示流程图 跟着ppt学习变量 概念 跟着老师思路学习变量如何实现分数增减 生答：-1 尝试编写脚本 能力较高的同学尝试实现该算法功能 提高学生自学能力 要求小组相互合作 因材施教，让学有余力的同学有事可做且巩固本课知识
评价 总结 自评互评 回顾本课所学内容，加深印象 1.展示个别作品 师：让我们翻到项目实施手册第三页，用一分钟的时间自评，并选择刚刚老师展示的一个作品进行互评 简单统计：6个A的同学举手；3个以上A的同学举手。表扬 2.回顾板书，师引导复习本课所学 3.下节课继续来完善我们的诗词大会问答程序。 学生欣赏优秀作品，自评互评 回顾板书，齐声 总结 通过欣赏作品，自评与互评对自己有一个过程性的评价，学会取长补短 梳理知识点，促进学生对本课知识的吸收。
板书设计
变量计数 变量名 唯一 有意义 变量 变量值 数据 新建变量 使用变量
适用教材 浙摄2020版 设计者
教材分析
这是2020版的新教材，五下教材由走进计算机世界、算法与程序设计两部分组成。本册教材调整力度非常大，将原本六年级上册的内容提早到了五年级下册进行教学，又新增了算法与程序设计的内容。这应该是当今时代的需要、政策的需要、国内外课程发展的需要以及信息技术核心素养培养的需要。 通过这一册的学习，学生能掌握计算机基本知识，根据生活、学习需求编写出较为复杂的计算机程序，初步形成用计算思维以及计算机程序解决实际问题的能力，信息技术核心素养得到明显提升。 五下第二单元的编排主要为了让学生能够根据生活、学习需求编写出较为复杂的计算机程序，初步形成用计算思维以及计算机程序解决实际问题的能力。第6-10课其实是一个项目化学习（完成一个知识问答程序）的过程，第8课《变量计数》是在完成上一课教学内容的基础上展开教学的，以给知识问答程序增加计分功能为例，让学生在完善程序的过程中理解什么是变量，掌握变量的使用方法。
学情分析
本案例以农村学校五年级学生为教学对象，很多同学在三年级都是第一次接触电脑，平时生活中也不太会接触电脑。虽然他们对信息技术课程的学习兴趣非常浓厚，但是对于计算机基本知识掌握得不够，电脑操作技术比较薄弱。经过五年级上册第二单元的学习，大部分学生入门了scratch编程软件，了解了顺序、循环、分支三种程序结构，具备了编写程序的基本能力。 随着学生不断积累信息技术与其他学科的相关知识，他们对于用计算机解决生活中的问题更有兴趣，也更有能力。在学习完第7课之后，学生已经自发地想要完善知识问答程序了，这为本课的学习创设了一个很好的导入情境。
教学目标
1.通过完善问答程序，理解变量概念，掌握变量的建立、赋值、自增自减等基本操作，学会使用变量的一般方法。 2.通过独立思考、合作学习，完善“诗词大会问答程序”的算法，编写计分功能脚本。 3.通过项目化学习，提高学生用计算思维解决生活、学习中遇到的问题的能力。
教学重点
理解变量概念，学会使用变量的一般方法。
教学难点
理解变量概念。
教学流程
需求分析附加功能共同目标导入→完善算法流程图→新授变量概念及新建与设定方法→学生编程→根据学生作品完成情况，新授变量增减及输出→学生编程→拓展任务→欣赏作品、自评互评，提出建议→回顾板书，总结延伸
教学准备
学生未完成的问答程序，学生机安装Scratch3.0或其他可以用来继续编程的软件，上课所需多媒体素材，教师课件及项目化实施手册，笔
教学流程
学习环节 学习内容或目标 教师导学 学生活动 设计意图
导入 激发学生学习兴趣；提出本课要解决的问题和达成的目标。 师：经过大家的努力，我们的诗词大会问答程序已经实现了主要功能，老师拍了几组同学的需求分析，我们一起来看一下，你们发现了什么共同的目标？ 展示几份优秀小组项目需求分析相似处（附加功能：计分） 师：这节课就让我们一起来完成计分功能吧！ 观看图片并回答：计分功能 从实际需求出发，让学习有目标，更有意义，也更有动力。
新授 认识变量，理解变量概念 复习上节课的算法流程图（板书） 小组合作：完善算法流程图，新增计分功能 出示完善的算法，并分析：初始化…… 师：在执行算法之前，来看看老师送给大家的锦囊吧！ 锦囊1：用什么来计分？ 师：王老师给大家介绍一个新朋友——变量 （板书：变量） 锦囊2：什么是变量 播放视频 师：变量是存放数据的一个存储空间。我们可以把它想象成一个盒子，可以大可以小。贴上标签，取好名字，相当于变量名。变量名可以一样吗？唯一、有意义（板书）这个盒子里现在有小球吗 设为0，人刚出生身高一般为50cm，设为50。0和50我们称为变量值。它们其实是数据（板书） （板书：变量由变量名、变量值组成） 师：锦囊妙计还没有学会的同学可以借助书本或者桌面上的视频，让我们一起来新建变量吧！ 任务一 新建变量：（1）新建一个变量，用来存放得分（2）为变量设定初始值 （板书 新建变量） 教师巡视 复习知识 讨论、合作完成关键算法步骤流程图 （学生上台完善） 学生根据锦囊学习新知 观看视频 跟着ppt回顾变量 概念 尝试编程 1.项目式教学，提高学生合作能力、探究能力、自主学习能力。 2.锻炼学生发现问题能力、表达能力。
应用变量，学会使用变量的一般方法 8.师：老师发现有个别同学已经在尝试分数增减了，让我们一起来打开锦囊3学习一下吧。 9.师：放入五个小球，我们怎么表示（+5）拿走一个小球（-1）；身高长到132，增加了（+82） 10.师：但是，变量的指令里只有增加，怎么实现减少分数呢？ 任务二 使用变量：★（1）完成变量（得分）的增减功能；★★（2）完成变量（得分）的输出功能 （板书 使用变量） 11.拓展任务：新增玩家姓名功能 ppt出示流程图 跟着ppt学习变量 概念 跟着老师思路学习变量如何实现分数增减 生答：-1 尝试编写脚本 能力较高的同学尝试实现该算法功能 提高学生自学能力 要求小组相互合作 因材施教，让学有余力的同学有事可做且巩固本课知识
评价 总结 自评互评 回顾本课所学内容，加深印象 1.展示个别作品 师：让我们翻到项目实施手册第三页，用一分钟的时间自评，并选择刚刚老师展示的一个作品进行互评 简单统计：6个A的同学举手；3个以上A的同学举手。表扬 2.回顾板书，师引导复习本课所学 3.下节课继续来完善我们的诗词大会问答程序。 学生欣赏优秀作品，自评互评 回顾板书，齐声 总结 通过欣赏作品，自评与互评对自己有一个过程性的评价，学会取长补短 梳理知识点，促进学生对本课知识的吸收。
板书设计
变量计数 变量名 唯一 有意义 变量 变量值 数据 新建变量 使用变量