25王戎不取道旁李 表格式 教案

年级 四年级 学科 语文 时间 **
课型 精读 课题 25 王戎不取道旁李
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教 学 目 标 知识与能力 1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”5个字。 2.能正确、流利的朗读课文，并背诵课文。 3.结合注释理解课文内容，能用自己的话讲述故事,并将故事讲生动。 4.能解释“树在路边而多子，此必苦李”的原因。
过程与方法 通过充分朗读，在理解的基础上熟读成诵，练习用自己的话讲故事。
情感态度与价值观 体会文中王戎善于观察、善于思考的优秀品质。
教学重点 让学生充分朗读，读正确、流利，读好停顿；借助注释，读懂内容，在理解的基础上，熟读成诵。
教学难点 让学生练习用自己的话讲故事，交流“树在路边而多子，此必苦李”的原因，体会王戎善于观察、独立思考、博学多识的优秀品质。
教法学法 引导法、读思法、情景教学法
教学资源 多媒体课件
课时安排 1课时
教 学 过 程 个性 设计
课时目标： 1.会认 “戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”5个字。 2.能正确、流利的朗读课文并背诵;能结合注释理解课文内容，并用自己的话绘声绘色讲故事。 3. 理解为什么“树在路边而多子，此必苦李”，并感知人物形象。 激趣导入新课 1.同学们，今天我们来玩一个“看图猜故事”的游戏（出示图片） 预设：司马光砸缸、曹冲称象 师评：对（课件同步出示故事名） 故事中的主人公有什么相似地方呢？ 预设：都善于观察、爱动脑筋…… 今天我们将再认识一位天才少年王，他的名字叫做王戎。 请生齐读课，师板书课题。先写戎字，再将课题补充完整。 戎是本课的生字，请先观察这个字，再跟着老师一起来书写。师指导“戎”字田字格书写。“戎”的斜钩书写要把握好弧度，写得挺拔舒展，两个撇画要写出区别，第一个是竖撇，第二个是斜撇。戎可以组词为戎马，戎装。 本篇课文选自《世说新语》，简介 (课件同步出示简介） 《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。 3.对课题你们有什么疑问？ 王戎是谁呢？(课件同步出示简介） 王戎，晋朝人，魏晋时期的名士，“竹林七贤”之一，自幼聪慧。 王戎不取道旁李是什么意思呢？ 请生回答， 师引导。 路边的李子随处可摘，王戎为何不摘？ 过渡：带着你们的疑惑我们一起来走进课文。 （设计意图：用游戏激趣导入，引出人物） 初读课文，读准字音，读通文章 1、听录音朗读，注意听清字音。 2.自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读得地方多读几遍。（课件同步出示课文和初读小贴士） 读好的同学用坐姿告诉老师，好，谁来大胆的尝试下读？ 指名读（男女生各一名，读错的地方，让同学指正） 齐读，师评。 过渡：同学们读得越来越好了；这节课有五个生字需要同学们掌握。 5.出示生字“戎 尝 诸 竞 唯”（出示课件） 请同学读；齐读。师适时指导。 区分“戎”和：戒（戒比戎多一横） 区分“竞”和“竟”（上下结构，“兄”口中不能多写一横） 6.多音字“折”（出示图片多子折枝） 本文还有一个多音字，请生读折的三个读音；出示图片，折这个字在文中读什么呢？同学们看，这是一棵什么树？树枝上结满了什么？树枝都被？这就是多子折枝的意思。 过渡：其实我们读文言文和读古诗一样，既要读准字音，也要读准节奏，读出韵味。 正确、流利地朗读课文，读出文言文的韵味 1.注意老师朗读的停顿，并划分好节奏，请用斜线划分。 2、指名学生读 师评：读对了，看来你跟老师的节奏划分是一样的啊； 学生没有读好，师评有个地方没有把握好。指出句子，引导学生读对。 （出示划分好节奏的课件）请学生自由读，注意读准节奏。 指名读（男生女生各一名） 师评：字音准确，朗读流畅；你真是一个优秀的朗读者；读的真好；声音有高有低，真有感染力...... 5.全班齐读 过渡：课文大家朗读的非常棒了，王戎不取道旁李是个非常有趣的故事，要是能用自己的话说说这个故事那就更好了。 （设计意图：把握文言文的节奏，读出古文韵味） 结合注释，用自己的话讲故事 之前我们学习了文言文《司马光》《精卫填海》，你有什么好的了解课文的大意的方法呢？ 预设：结合注释，看插图，联系上下文，合理想象…… 请两名同学回答，师相机补充。 2请同桌两个人为一个小组，用刚才的方法把故事内容说清楚。 说好的同学用坐端正的姿势告诉老师。 3.（出示课文内容）来，我们一起来梳理文章意思。 请生回答第一句讲述是什么？师评。问生尝 “尝”在文中是什么意思？曾经。“诸小儿”是什么意思？许多小朋友 故事接下来发生了什么？请生回答“看道边李树多子折枝”，什么意思？生答师评。“多字折枝”什么意思？你能读出果实累累的样子嘛？试一试。能就评价“多子折枝”读重音。 “竞走取之，唯戎不动”什么意思？生答师评。竞走是什么意思？“走”是跑的意思；怎么跑过去的？争先恐后的。竞走取之读快点，戎不动读慢一点，读出区别。男生女生读。 “人问之”说的什么意思？生答师评。人们问王戎什么？“之”指的是王戎为什么不摘李子这件事。 王戎怎么说的？用的怎样的语气，自信。哪个字可以看出王戎很自信？请同学们用自信的语气读一读。男生女生读。 “取之，信然”什么意思？摘下来一尝，确实如此。 请一位同学完整的说一遍。师适时指导。 请男同学将课文齐读一遍，注意读出果实累累的样子，诸小儿与王戎的不同，王戎回答的自信。师适时评价。 我相信女同学会读得更好，请所有女同学读。 过渡：这是一篇文言小故事，我们不仅要把故事讲出来，还得讲的生动精彩、吸引人。 4.那我们一起走进课文。 王戎和小朋友在野外玩的什么游戏？ 预设：老鹰捉小鸡、捉迷藏...... 正当他们玩的兴高采烈时候，他们看到了什么？ 这棵李子树在哪里？是一棵怎样的李子树？师引导 预设：树枝上面结满了又大又红的李子，把枝头都压弯了。 （3）看着李子树上结满了果子，把树枝都压弯了，诸小儿们会说什么？会做什么？ 预设：走喽，去摘李子呦；争先恐后的跑过去...... 此时只有王戎一动不动，人们非常好奇，他们会问王戎什么？ 预设：王戎你怎么不去摘李子啊？王戎你怎么一动不动啊？ 戎怎么回答的？树在道边而多子，此必苦李。 面对王戎的回答，别的小朋友又会说什么啊？ 预设：你怎么知道？我才不信呢，你都没有尝李子，怎么知道李子是苦的？ 于是带着疑惑，诸小儿摘下李子一尝，果然是苦的。王戎可真聪明啊。 过渡：同学们的想象课真丰富啊！谁来当小小故事家，（出示情景图片）看着图片给大家讲一讲这个有趣的故事？注意讲述的时候要结合人物的语言、动作、神态、心理来说。 5.指名两位讲故事，师点评指导（出示情景图片） 预设： （1）故事内容完整清楚，师指导，要是添加人物的..描写就更好了。 （2）讲的绘声绘色，把同学们都带到了李树旁。 师小结：好的讲述，不仅能让我们听懂这个故事，还仿佛把我们带入到了这个故事的情境中了。 （设计意图：结合注释，反复练习讲故事） 五、品味为什么“树在道边而多子，此必苦李”，感受人物优秀品质 1.当看到道边李树多子折枝时，王戎与诸小儿的反应截然不同。诸小儿什么反应？王戎什么反应？ （板书：竞走取之 唯戎不动） 好奇怪呀，王戎不像其他小朋友一样争先恐后去摘李子，他是怎么想的？ 预设：如果果子是香甜的，早就被摘光了，树枝早就空空如也。如今李子这么多，在道路旁边伸手可摘，却没有人摘，说明李子是苦李子…… 3、那王戎的推断是不是对的呢？有没有好的办法验证一下？ 预设：摘下来尝一尝就知道了（引出：取之，信然） 出示课件 4、王戎说的话得到了验证，他在没有尝李子之前还能如此坚定回答，你们觉得王戎是个怎样的人？ 预设：善于观察、善于思考、聪明、机智...... 板书：善于观察 善于思考 六、巩固拓展 1.学了这个故事，你想对王戎说说什么呢？（说出赞美、佩服……） 预设：王戎，你真棒，没有尝李子你都知道是苦的；王戎，你真聪明， 知识丰富；王戎，你真爱动脑筋，善于观察…… （设计意图：品味语言，揭示原由，体会人物优秀品质） 2、让我们带着对王戎的敬佩之情，读一读这一篇文章吧。（课件出示课文，配乐） 出示情境图，谁能挑战看图背诵课文？请生试着背诵。（时间充沛的情况下） 七、小结 同学们，在人生的道路上，你将会遇到许许多多的李子树，有甜的，有苦的。这时候，你要多观察、多思考、冷静分析，去摘取人生中的甜李子。遇到事情不要盲从、人云亦云，做一个唯一的你自己。 同学们，在生活中我们也要像王戎学习，做一个善于观察，善于思考的孩子！ 八、布置作业 1、熟读成诵；绘声绘色讲故事给家人听； 2、关于王戎的故事还有很多，课下可以选择自己喜欢的读一读。 九、板书设计 25 王戎不取道旁李 竞走取之 唯戎不动 善于观察 善于思考