第1课《信息时代伴随我》示范教案

《信息时代伴随我》教学方案
教材解析
信息是一个常用词，但人们对信息的认识、看法各不相同。本课试图让学生从不同的侧面认识信息，加深对信息的理性认识，增加一些这方面的理论知识。本课的教学对象是小学六年级学生。随着现代电脑的普及，家庭拥有电脑率非常高，学生对电脑有了一定的认识，六年级学生对外界和自身有着强烈的好奇心和求知欲,自我探究能力也很不错，针对这样的心理和行为特点，我设计以学生的实践探究操作为主线，让学生在实践中发现规律，从而更加扎实的掌握知识与技能。
教学目标
1．知道信息无处不在。知道在信息社会中，人人都离不开信息。知道信息活动包括获取信息、加工信息、交流信息等。了解信息的一些基本特征。
2．学会上网搜索关于信息的相关案例，了解信息对人类的重要性。
3．增强对信息和信息技术学科的兴趣。提高对信息技术学科的认识。
教学重点
知道信息的重要性
教学难点
知道信息的特征
课前准备
多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、创设情境 引出课题
游戏：我演你猜
1.教师准备一组词汇“松鼠、狗、猫、老虎、大象”。
游戏规则：
学生两个人一组，将词汇发送给其中一人，拿到词汇的同学不得直接告诉同伴，只能给出相应的信息提示，另一位同学则根据提示猜出词汇。
分A、B两大组进行。A组的同学只能通过肢体动作表演，不得发出任何声音。B组的同学可以借助一些声音加动作。
2．刚才的游戏，A、B两组中哪组更快更准确地猜出结果，为什么？
3．是的，同学们提到了信息，那信息到底是什么呢？
1．收到词汇的同学根据游戏规则进行表演，另一名同学则根据同伴的表演竞猜词汇。
2．B组，因为提示的信息更多。
【设计意图】以游戏方式导入新课，能够很好的调动学生的积极性。让学生初步感受“信息” 的作用。
二、教师引导 学习新知
刚才的游戏中，同学们感受到了信息的重要性，你能再举例说说我们身边有哪些信息吗？（提示：参考教材），并填写教材中的表格。
让学生思考，我们通过什么方式获取到这些信息的？
你还能列其他关于信息的生活场景吗？
（鼓励学生结合自己生活，说说你看到的，听到的，闻到的等等）
学生列举生活中熟悉的场景。
说说身边的信息，了解信息无处不在。
了解人们获取信息的途径，以及信息对于我们的重要意义。
可见，信息真的无处不在，无时不在，就在我们身边。我们用眼睛看到是什么？耳朵听到的，鼻子闻到的，身体触碰到的都是什么呢？
是的，所以我们接收到信息需要通过文字、声音、图像、温度等载体传播。
如：看见闪电，知道可能将要下雨；闻到香味，便能辨别烧的什么菜；摸一摸水杯，判断水的温度……
同学们已经知道信息就在我们身边，那如果我们离开信息会怎么样呢？请大家百度搜索“感觉剥夺实验”的案例。
（1）网上查找感觉剥夺实验的案例，观看实验图片。
（2）模仿实验。
（3）说感受。
（4）认真听讲。
（5）阅读案例，认真思考。
（6）小组交流。
（7）师生总结。
通过观看实验案例，了解人类对外界信息的依赖。（若机房不能上网，教师可以事先下载好案例）
让学生闭上眼睛，所有人不发出任何声音，静静等候三分钟，尽量什么都不想。
说说这三分钟里的感受。
教师总结：我们离不开信息，就像鱼儿离不开水一样的重要。
阅读教材案例，在这个野外生存训练中你会如何选择？
4人一小组，先在组内交流，你的选择以及选择理由。
全班交流，师生总结得出结论，必须有一样东西帮助我们获取方向的信息，以便顺利走出原始森林。
【设计意图】贴近学生生活，同时，更清楚信息时通过人的感觉器官获取。让学生模仿感觉剥夺实验，切身感受不接收外界的信息。再次感受到信息和物质、能源一样重要。了解信息、物质、能源是当前世界三大要素。
三、组织竞赛 巩固练习
大家可以借助网络，百度搜索相关内容，了解“烽火戏诸侯”、“一传十，十传百”、“三个臭皮匠赛过诸葛亮”的意思，并思考这个典故对应哪些信息的特征。
【设计意图】通过练习练习，加深对信息的理性认识。
四、梳理知识 课堂小结
通过这节课，你有什么收获？能不能把它写下来？
信息就在我们身边，无处不在，无时不在。
信息很重要，我们离不开信息。
【设计意图】巩固本节课所学知识，加深印象。
1