5树和喜鹊 教案 第二课时

5 树和喜鹊 第二课时
教学目标
1、在联系上下文理解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“叽叽喳喳、安安静静”这样“AABB”式词语。
2、理解“也”的用法，会用“……也……”说话。
3、能正确流利地朗读课文，通过想象画面，体会心理，朗读好课文，感受语文节奏，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因，感悟朋友、邻居在生活中的重要，知道有朋友就有快乐，培养学生互助友爱的精神。
教学重难点
重点：在联系上下文理解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“叽叽喳喳、安安静静”这样“AABB”式词语。
难点：联系实际，了解邻居和朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言表达能力。
教学方法
对比阅读法
教学过程
一、复习词语，回顾内容
1、激趣导入：上节课咱们认识了两位新朋友，大家还记得它们吗？（师出示树和喜鹊的图片，生齐读课题）
2、它们俩还为我们带来了很多生字朋友，你们还认识它们吗？
出示词语：
（1）“一”的变调
一棵 一只 一个 天一黑 天一亮
（2）只有 从前 鸟窝 孤单 安安静静
种树 后来 邻居 快乐 叽叽喳喳
你还知道哪些这样的词语？开火车说。
3、上节课咱们读了课文知道：
课件出示填空：
从前，树和喜鹊都很（ ），后来，树和喜鹊变得很（ ）。
过渡：为什么会有这样的变化？让我们轻声朗读课文第1、2自然段。
二、品读词句，感悟内涵
（一）感受“孤单”。
读了课文你感受到树和喜鹊很----（ ）
1、课件出示： “树很孤单，喜鹊也很孤单。”（指名读，读出孤单）
树和喜鹊为何如此孤单？请看看这幅图，你看到了什么？
2、课件出示图1，说说图中的内容。
（预设学生说出：我看到图上有一棵树，有一个鸟窝，有一只喜鹊。）
3、文中是怎样描写这些事物的？到文中找出相关语句。
(老师根据学生回答相机贴出板书)：一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊
4、对比读，体会树和喜鹊的孤单：
从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
5、如果你就是那棵树，只有你一棵树，看看四周，你想对我们说什么？
如果你就是那只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想对我们说什么？
师：是呀，这“只有”更让人觉得树和喜鹊的孤单，所以说-----PPT出示：（生接）“树很孤单，喜鹊也很孤单。”
6、你现在知道什么是“孤单”吗？你在什么时候有这种感受的？
（预设：自己一个人在家时，没有家人，也没有朋友玩，我会很孤单……）
7、语言训练：你能用“……也……”说句话吗？
8、让我们再次带着这种感受朗读第1、2自然段，读出树和喜鹊孤单的感受。
（二）感受“快乐”。
过渡：后来，树和喜鹊有了什么变化？轻声朗读课文三至六段，画出相关句子。
1、课件出示“树很快乐，喜鹊也很快乐。”
2、出示图2，看看图上的事物发生了什么变化？
（预设：这里有好多好多的树，好多好多的鸟窝，好多好多喜鹊。）
(老师根据学生回答相机贴出板书)：好多好多树 好多好多鸟窝 好多好多喜鹊
它们成了-----邻居
3、课件出示：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
所以-------（生接读）树很快乐，喜鹊也很快乐。
4、理解“邻居”。你有邻居吗？你的邻居是谁？你和他们在一起快乐吗？
5、那它们每天在一起干些什么呢？书上是怎么写的？找出相关段落。
出示课件：第五自然段
6、想象说话：树和它的邻居，喜鹊和她的邻居还会做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……)
7、小结：因为有了 ，它们再也不 ，所以，树很快乐，喜鹊也很快乐。
8、师：那是谁把一棵树变成好多好多的树，使很多很多喜鹊来这儿安家的？
（板书：植树造林）
三、总结课堂：
同学们，学了这篇课文，你知道了什么？
（生活中有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福。）
四、作业布置
1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、课外阅读书籍推荐：《猴子捞月》
本课是一篇童话故事，有趣动听的童话故事还有很多，课后同学们可以去读读《猴子捞月》这篇童话故事，你会觉得读书也很快乐。
五、板书设计:
5、树和喜鹊
一棵树 好多好多的树
一只喜鹊 植树造林 好多好多喜鹊
孤单 快乐