11古诗二首 池上 教案

池上
教学目标
1.通过猜读、看插图读、联系生活体悟朗读等多种形式，读懂古诗的内容，并品读、背诵古诗。能正确规范书写“采”字。
2.结合插图，展开想象，感受小娃偷采莲蓬的乐趣，体会小娃的童真和顽皮，激发学生热爱夏天的美好情趣。
教学重难点
能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
教学过程
一、谈话导入，揭示诗题
二、想象演读，品味夏之乐
通过前面的学习，孩子们已经能读准字音读好节奏了，谁来为我们展示展示？
指名读
接下来我们一起品读古诗
1.学习前两行——小娃撑小艇，偷采白莲回。
（1）看图猜诗句：出示课文插图，说说你从图中看到了什么？
（2）生说图意，师随机引导，认识“莲蓬”，也叫“白莲”，理解“撑小艇”。
（3）课文中哪句诗讲的就是这幅图的意思？
生找到句子：小娃撑小艇，偷采白莲回。
（4）感受“撑”之趣：小艇怎么撑？老师也带来了一根撑船的竹篙，谁能学着小娃的样子来撑一撑小艇呢？给你旁边的同学也试一试！你撑得像模像样的！看着你们灿烂的笑脸，老师觉得，你们真是一群可爱的小娃！
小娃们，就让我们一边撑着小船，一边自由自在地读一读这句诗吧！
（5）识记“采”谁能做做“采”的动作 ？“采”上下结构爪字头，下面是一个木字，我们要想手里的东西不掉下来，就要抓紧一点。所以在写的时候爪字头要写得紧凑一些。学生书空，教师示范书写。
（6）重点理解“偷”：在我们的印象中，“偷”是不光彩的，人人都讨厌。这里的“偷”又该怎么理解呢？ 老师摘录了“偷”在字典中的三种解释。
（出示：一是偷盗；二是瞒着别人、悄悄地；三是抽出（时间），）
①你觉得这儿的“偷”该选哪一个
生：瞒着别人、悄悄地。
②联系生活谈“偷”的感受：你在家里有没有背着爸爸妈妈悄悄地做过一些事情呢？你的诡计得逞了你的心情怎么样？
③学生交流自己自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事。
④那你觉得这是一个怎样的小孩？
生：很可爱。 生：很调皮。
（7）谁来当当这个开心的小娃读读这个句子？我们一起来试试！
2.学习后两行——不解藏踪迹，浮萍一道开。
（1）小娃会被发现吗？请你读读后面两行诗。
（2）看图理解“浮萍一道开”：瞧，本来满满的浮萍被小船分开了一道小路，这就是“浮萍一道开”。 我们一起来读读。
（3）重点理解“踪迹”：出示微课，帮助理解踪迹的意思。循着这一道分开的浮萍，人们就发现了小娃，这就是小娃留下的踪迹 。
出示小鸭子、蜗牛等图片问：这又是谁留下的踪迹？
师小结：所以“踪迹”就是指人和动物经过留下的痕迹。这个小娃划着小船回来，因为不懂得隐藏自己的踪迹，留下了一道分开的浮萍，这就是“不解藏踪迹，浮萍一道开。”
引导读诗句：多么天真可爱的小娃，他还以为不会被发现呢！让我们一起读读这句诗。
（4）课间活动，趣味巩固：这首诗不仅能读，还能唱呢！小朋友，你们想听吗？想听就站起来，跟着音乐一起唱，一起动起来。
（5）诵读积累，引导背诵：
看我们玩得这么开心，调皮的小娃也要来跟我们玩游戏呢，他把字宝宝都遮住啦，你能看着图背一背吗？同桌两人合作。指名一对同桌背诵，全班一起背诵。
三、感受童真童趣，推荐读古诗《小儿垂钓》
板书设计
池上
唐·白居易
小娃（图片） 调皮可爱