11古诗二首 小池 教案

小池 第二课时
教学目标
1.能正确、流利地朗读古诗《小池》，并能背诵积累。
2.通过图文结合、联系生活经验等方法理解“细流、树荫、尖尖角”等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会古诗所蕴含的相亲相依，和谐自然的意境美，激发学生热爱大自然的情感。
3．通过朗读和吟诵，学生在课内和课外都喜欢尝试用多种形式读古诗并感受古诗的魅力。
教学重难点
1.能正确、流利地朗读古诗《小池》，并能背诵积累。
2.通过图文结合、联系生活经验等方法理解“细流、树荫、尖尖角”等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会古诗所蕴含的相亲相依，和谐自然的意境美，激发学生热爱大自然的情感。
教学方法
教授法、评价法、演示法、吟诵法
教学过程
一、 揭题导入
谈话导入，板书课题并齐写课题。
（师）随着天气的逐渐炎热，夏天已经来到我们身边。这真是一个美好的季节！在800多年前的一天，阳光灿烂，诗人杨万里来到一个池塘边，见到这样的一番美景，便诗兴高涨，即成小诗一首。这便是我们今天学习的《小池》。会学习的同学会举起右手跟老师一起书写。“小”竖钩，左边一点，右边一点。“池”左边三点水，表示这个字与“水”有关，右边一个“也”字。
二、看图说话
（师）你们见到这样的一番美景，谁能用语言描述自己从图上所看到的景象 〈生说，师引导点评〉
（师）我能看到小草绿绿的，长得很茂盛。一棵树站立在小池边，它的影子倒映在水里。水里长着绿绿的、嫩嫩的荷叶。蜻蜓在这里飞舞，有一只还停留在一片小荷叶上。
三、 学读古诗，了解节奏
1.初读古诗
（师）当时杨万里见到这样的一番美景，把他的所见所感浓缩在《小池》中，他又看到了什么景物？又有着怎样的情感表达呢？请大家大声朗读古诗两次，要求读准字音、读通诗句。读完后把书平放桌面，把身体坐正。
2.检查生字词
（师）大家读得都很认真，表扬你们的这份认真。这些是我们需要掌握的生字词，谁能把它们读正确？（第一排，第二排，去掉拼音读）
3、指名读古诗
（师）谁试着读读这首《小池》？〈生读，师点评〉
4.欣赏音韵美
（师）现在让我们伴着音韵美来欣赏这幅动态风景图。〈听范读〉真是享受极了，还想再听一次吗？〈想〉〈再听〉声音和画面仿佛让我们穿越到800多年前那个阳光灿烂的日子，仿佛身临其境，仿佛让我们都成了诗人杨万里。谁想扮演杨万里，十分投入地读一读？
5.学生扮演，一句一句读
〈请学生扮演杨万里〉（师）请某某扮演，读第一句。其他同学认真听，注意听他的停顿。
追问：有不同的读法吗？
预设1：赞同这一读法请你鼓鼓掌。
预设2：不赞同这一读法的请你高高地把手举起来。
〈PPT相机出示句子，读正确后出示停顿后的句子。〉
6.学生对应节奏练读，多种形式读
7.理解押韵
（师）现在让我们把目光聚焦到“柔”和“头”这两个字上。“柔”的拼音是？（生答）“头”的拼音是？（生答）这两个字的拼音有一个什么样的共同点？（生答：韵母一样）
（师）在古诗的创作中，在某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵产生铿锵和谐感。这便是押韵。读诗，便要读出诗的铿锵和谐感，读出它的韵味。
8.学生互读，推荐读
（师）请大家把这首诗投入地读给同桌听，可以反复多读几次，直到老师说停！
（师）谁能把读得投入，读得声情并茂的同桌推荐给我们？
〈生推荐，共欣赏〉
四．图文结合，初知大意
1.理解“泉眼”和“小荷”等具体的景象
问题1：（师）这首诗中描写了哪些景象？
〈生答：描写了泉眼、细流、树荫、小荷和蜻蜓。〉
问题2：（师）大家能想象这些景象么？你能把自己的想象描述出来么？
2.整体理解诗句〈前两句〉，感受意境美
①出示图片，感受意境
②请生说说自己从图片上看到了什么景象？
预设：有细细的流水缓缓地流动着，流水两旁有高大的树木。在阳光的照射下，树的影子正好投射到水里。
③（师）杨万里看到这样的一番美景，他写下了诗句？〈生答〉
④（师）你们看到这样的一番美景，会怎样赞美它呢？〈生说，师点评〉
3.整体理解诗句〈后两句〉，感受意境美
①出示图片，感受意境
②请生用一句话来描述图片内容〈生说〉
③（师）杨万里见到这样的一幅画面，便用哪两句诗捕捉到了这一画面的生动？〈生答〉
④（师）这两句诗所捕捉的画面具体可感，浅显易懂。我们一读，这一画面就会闪现于头脑，给人以丰富的画面感。
4.语句填词
（师）这是老师对《小池》的描述，可是有几个词语需要你们帮我想，现在我来读，你们举手回答。〈生答〉
五．欣赏吟诵，尝试吟诵
1.生配乐朗读
（师）通过学习，我们对这首古诗有了深入的了解，谁能通过读，向我们呈现这幅美丽的风景画，把我们带入自然的和谐与美好中？〈生配乐朗读〉
2.聆听吟诵
(师)曾国藩曾说道读诗的两境界，其一是读出韵味，其二是读出金石相钻的声音，金石相钻的声音也就是叮叮当当的声音。现在让我们一起来欣赏陈琴女士的吟诵，边听边想象古诗所描述的意境。〈生听〉
3.生尝试吟诵
（师）吟诵是我们祖先读古诗的方式，上学期我们学校举行了吟诵比赛，我有教过大家吟诵的一般规则。现在让我们看着这个节奏尝试着吟一吟。〈生吟〉
4.师示范吟
5.师领着学生一起吟
6.生多种形式吟
六．欣赏诗配画
（师）现在大家所看到的是几位学生学习完《小池》后，所画的诗配画。有的很好的呈现了《小池》所描述的景象，而有的也恰到好处的发挥了自己的想象，让画面更丰富。
七．布置作业
1.画一幅诗配画。
2.周末和家人一起赏荷（杉山万乐就是一个赏荷的好地方）