13要下雨了 教案

13 要下雨了
教学目标
1.指导书写“加，边”两个生字；
2.通过多种形式（小组读、男女分开读、齐读、角色扮演）的朗读，学生能正确流利有感情地朗读课文，指导学生读好问句和感叹句；
3.能借助插图，联系生活实际的方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思；
4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因，并借此训练学生用“因为······所以······”说话的能力，帮助理解，以培养学生认真的观察能力和善于从生活中学习知识的能力。
教学重难点
能够根据已有的知识学习，通过比较，自主学习“加，边”两个生字，并能正确规范的书写；
读好兔子和燕子、小鱼儿、蚂蚁的三组对话，能在对话中提取相关信息，了解小动物在下雨前的表现，并能学会知识的迁移，在实际生活中学会观察与总结。
教学方法
讲授法、朗读法、角色扮演法，情境创设法。
教学过程
一、情景导入，揭示课题
1．诵读儿歌“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声想起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？
2.揭示课文题目，板书课文题目，齐读课题。（14.要下雨了）
二、理清脉络，整体感知
1.那么这篇课文到底讲了个什么故事呢？现在我们一起走进课文去瞧瞧。请同学们把课本翻到73页，自由朗读课文，注意读准字音，看清字形。
2.师：同学们的声音真洪亮，老师发现很多同学都读的特别好，谁愿意来读读第一自然段？
三、由教到放， 突破难点
1．齐读第1自然段，理解“阴沉沉”
2.请同学们再次齐读第一自然段
3.教学2-3自然段（出示第一幅插图）
师：接下来会发生什么故事呢？小白兔又遇见了谁呢？请同学们齐读课文第2～3自然段
生:……（那么此刻燕子在干嘛呢--教师板书（燕子低飞）
（1）小燕子为什么低飞呢？指名读，（教师指导小白兔读出疑问的语气，燕子读出关心的语气，并结合构字理解“潮湿”。用“因为。。。所以。。”的句式说说。
（2）谁还愿意再来当当我们的小白兔和小燕子呢？
（3）男女分角色进行表演对话。
4．教学第4～6自然段。
师：小白兔听了小燕子的话，它相信要下雨了吗？接下来它又遇见了谁？
（1）指名读第4自然段。
（2）思考问题：
①小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？（半信半疑）
②这时小白兔看见小鱼在干什么？（教师板书--鱼游水面）
（3）请找出小白兔和小鱼的对话，分组读，并结合构字特点理解“闷”。
（4）用“因为。。。所以。。。”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。
师：听了小鱼的话，小白兔是什么反应？它还会有什么奇遇呢？
5．齐读第7自然段。（出示第三幅插图）
（1）小白兔回家的时候又遇见了谁？（教师板书--蚂蚁搬家）
（2）指名读，教师指导大蚂蚁肯定的语气。
（3）用“因为。。。所以。。。”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。
（4）听了大蚂蚁的话，小白兔是什么样的反应？（十分着急）
6.齐读第8自然段
7、角色扮演
四、总结全文，拓展思维
那么最后真的下雨了吗？
1．齐读第9自然段。
（1）出示动态闪电图。
（2）指名读，重点强调“真的”。
（3）再次齐读，感受下雨的氛围。
2.回顾小白兔态度变化的句子，板书句号，问号和感叹号，理解不同的标点符号所代表的语气和情感。
3．多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友用自己的实际行动告诉他这些雨前信号，那么在自然界中，你还知道哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？
4.教师小结：同学们，大自然的语言，奇妙吧，其实只要同学们留心观察，用心思考，定能发现大自然的更多奥秘，今天大自然的奥秘我们就暂时探讨到这里，现在我们一起来探讨一下这两个生字好朋友的奥秘吧！
五、观察比较 指导书写
1．出示生字“边”、“加”
2．找出相同之处和不同之处
3．观察生字在田字格中的占位，师范写，生书空
4．生书写
5.师生共同评析。
六、总结
同学们，通过学习这一课，相信同学们都明白了，无论是在学习上还是生活上，只要做一个有心人，处处都是奥妙，哪里都有精彩。