18.棉花姑娘 教案

18 棉花姑娘
教学目标：
1、认识“棉、干”等6个生字；会写“病、医”两个个生字。
2、能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
教学重难点：
读出文中祈使句请求的语气，读好对话。
教学准备：
多媒体课件、教具
教学课时：
1课时
教学过程
一、出示谜语，激情导入。
1、出示谜语“说它是花不是花，冷天人人需要它，白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。”
2、板书“棉花”，学习“棉”字。
（1）读准字音。“棉”前鼻音，三拼音节。
（2）记住字形。用加一加、换一换的方法识记。
3、板书“姑娘”，学习“娘”字。（同上）
4、齐读课题
【设计意图：通过猜谜语的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，还能激发他们的学习兴趣。】
二、初读课文，整体感知
1、翻开课本102页，边听录音边思考：棉花姑娘怎么了？
2、学习一自然段
（1）出示棉花姑娘生病的图片：你们看到了什么？
（从颜色、树叶、表情等方面观察）
（2）你们知道让棉花姑娘生病的罪魁祸首是谁吗？（蚜虫）
a介绍蚜虫。
b出示句子：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
（指名读、齐读）
（3）长满了蚜虫的棉花姑娘特别的难受,她最想的是？
出示句子：她多么盼望有医生来给治病！
（指名读、齐读）
（4）学习生字“治”。
三、细读第二段，总结学习方法
过渡：棉花姑娘生病了，她分别请了哪些小动物来帮忙？
1、学习第二自然段
（1）指名读。
（2）学习“燕”和“别”两个生字。
（3）圈一圈：棉花姑娘请了哪位动物医生给它治病，请你圈出来。
（4）同学们想一想，燕子医生帮上忙了吗？
（5）会什么燕子医生没帮上忙？请大家用因为……所以……的句式说一说。
（6）看到医生来了，棉花姑娘会说：
出示句子：请你帮我捉害虫吧！（指名读）
（7）比较句子
a请你帮我捉害虫吧！
你帮我捉害虫！
b对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！
我只会捉空中飞的害虫，你还是让别人帮忙吧！
引导学生对比读，懂得要讲礼貌。
（8）读燕子和棉花的对话（男女读、师生读）
【设计意图：以读为本，在读中理解，在读中感悟，尊重学生的独特感受，既加强了读书的指导，又走进了课文。此环节通过朗读方法的指导，突破了重点】
2、学习第三、四自然段
过渡：我们一起回顾第二自然段的学习方法。
（圈一圈、想一想、说一说、画一画、读一读）
学生合作学习，进行汇报。（用同样的方法学习三、四自然段）
（1）圈一圈：棉花姑娘请了哪位动物医生给它治病，请你圈出来。
（2）同学们想一想，动物医生帮上忙了吗？
（3）会什么动物医生医生没帮上忙？结合课文学习生字“干”。
（4）请大家用因为……所以……的句式说一说。
（5）读动物医生和棉花的对话（男女读、师生读）
【设计意图：合作学习，既能培养学生团结合作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省出来，让学生充分地朗读、充分地感悟。】
3、请学生上台扮演棉花姑娘、燕子、啄木鸟和青蛙医生。
【设计意图：这一环节是本节课的高潮，学生在表演中进一步体会文中的思想感情，加深了对课文的理解和认识 。】
四、观察生字，指导书写
（一）书写生字“病”和“医”
1、了解生字结构
2、引导学生观察，交流书写注意点；疏通笔顺；教师示范、学生练写；反馈、点评
【写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级就学生年龄小的特点，每节课让学生动笔写一写，体现了读写结合的教学原则。】