5动物儿歌 教案

识字5 动物儿歌
教学目标
知识与技能：
1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
过程与方法：
1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经，认识生字。
2.通过朗读、表演了解小动物的部分生活习性。
情感态度价值观：
产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学重难点
教学重点：
1.认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
教学难点：
了解形声字的特点。
教学方法
1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经，认识生字。
2.通过朗读、表演了解小动物的部分生活习性。
教学过程
一、激趣导入,揭示课题。
1.课前播放音乐《郊游》。
2.教师激情谈话。（在播放音乐时，让学生闭上眼睛，教师用语言描述郊游时看到的景象。）
3.出示课文插图，引导观察，找出动物。（在观察课文插图时，引导学生按一定的顺序进行观察。根据学生的回答用多媒体课件逐一出示课文中的动物名称。）
4.引出课题和儿歌。
二、初读儿歌，学习生字。
1.初读课文。
（1）出示儿歌。（出示带拼音的儿歌）
（2）教师领读。
（3）学生自由读，边读边圈出儿歌中的动物名称。
（4）请学生说出自己在儿歌中找到的动物名称，同时多媒体课件演示圈画动物名称。
2.学习生字。
（1）字音学习。
A.教师领读。（拼读生字）
B.小老师拼读。（要求：小老师读对了，其他同学跟着读，小老师读错了，其他同学帮助纠正。）
C.出示不带拼音的生字，学生齐读。
D.师生对读。（唱反调：老师大声读，学生小声读；老师小声读，学生大声读。）
E.课件出示：带生字的是“星空”，学生开火车“摘星星”。
（2）字形记忆。
A.利用形生字特点识记儿歌中的动物名称，引导学生了解形声字的特点。
（出示“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”三个词语，引导学生自主发现这些词语的相同点都是带“虫”字旁。随机引出“蚂”分为“虫”和“马”；“蜻”分为“虫”和“青”。根据他们的构字特点，引导学生了解字形。）
B.学生自主找出儿歌中其他带“虫”字部的字“蝴蝶、蝌蚪、蚯蚓”。然后说这些字为什么都带“虫”字。（注意：告诉学生，带“虫”字不一定就是虫子。如：“蛇”等，带“虫”字的动物只是古人眼中的“虫”。）采用“加一加”的方法识字。“迷、造、食、粮”。
C.通过观察汉子的演变过程图，了解象形字“网”。
D.游戏巩固。（走迷宫）
三、再读儿歌，理解运用。
1.朗读儿歌。
A.出示儿歌。（课件出示画好节奏的儿歌。）
B.多种方式指导朗读儿歌。
a.教师带领学生根据节奏，一边拍手一边朗读儿歌。
b.师生问答式朗读:师：蜻蜓半空干什么？生：蜻蜓半空展翅飞；......）
C.引导学生理解儿歌。（重点理解“造宫殿”引导学生从中懂得这是写蚯蚓在松土，作者把蚯蚓当作工程师来写。“运粮食”就是“运粮食”。）
D.齐读儿歌。
2.试编儿歌。
A.出示图片，引导学生根据图片内容，模仿课文“谁在哪里干什么”，编几句儿歌。
B.根据自己的生活经验再编几句儿歌。
四、观察生字，指导书写。
1.引导学生观察田字格里的生字。（结构、位置等）
2.范写生字。（范写“间”，注意引导学生“门”的第一笔是点；利用儿歌帮助学生记住带“辶”的字的书写规则“先里后外”，即“辶”后写；“欢”注意“又”字的捺要变成点。）
3.学生自己练习。
五、作业。
1.把《动物儿歌》读给爸爸妈妈听。
2.写田字格里的生字。
3.读读课后练习的“读一读，记一记”。