第9课 民族政权并立的时代

七 年 级 历史 学科导学案
主备教师： 上课教师 上课时间
学习内容：第9课 民族政权并立的时代
学习目标：1、掌握五代、辽、宋、夏、金各政权的基本情况
2、总结这一时期并立的各政权之间关系的特点，认识民族友好 民族融合始终是我国多民族国家发展的主流
3、正确认识民族战争的性质，正确看待历史上的民族关系
重点 难点：契丹与北宋的关系、女真建金和岳飞抗金；正确性评价澶渊之盟
教 学 流 程
复备与评价
一、优化导入，揭示目标
阅读课本导入框内的故事《契丹的起源》后思考：契丹是怎样兴起的？宋朝又是怎样建立的？为什么称这个时期为民族政权并立的时代？岳飞是怎样的一个人？带着这些疑问，我们一起走进两宋，体验一下当时的时代特点。
二、指导自学，整体感悟（预习课文，学生自主完成基础知识，记下发现的问题）
1、阅读教材50页概括契丹势力不断强大的原因
2、阅读教材50—52页在课本上标出并记住契丹（辽）、北宋、西夏各政权的建立民族、时间、人物、都城
3、列举宋辽、宋夏和与战的事例、议和的内容及影响
4、阅读教材53—54页，标记并记住金、南宋的建立民族、时间、人物、都城，辽、北宋灭亡的共同原因及时间
5、讲述岳飞抗金的故事（可与同学交流）
6、简述宋金议和的时间、内容、影响
三、互动互研，解难释疑
生生合作：以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题
师生合作：共同探究解决本课的重点难点问题
1、结合课本51页的两种观点，你怎样评价澶渊之盟？
2、岳飞抗金的故事至今仍为人们津津乐道，为什么？你怎样看待岳飞？
3、两宋时期的民族关系有什么特点？试举一例。
四、精点巧拨，归纳生成
?1．契丹、党项、女真等少数民族对开发我国的东北、西北地区作出了重大贡献，在中华民族发展史上留下了不可磨灭的一页。请你制作并完成下列表格,以掌握这一史实。??????族名朝代建立时间建立者都城?????2．澶州之战后，辽宋议和，辽朝撤兵，宋朝给辽岁币；宋与西夏连年交战，后双方议和，元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。为了维持边境和平，北宋每年都要给辽和西夏大量岁币。你认为这种做法可取吗？其利弊各是什么？假如你是当时北宋的皇帝，又会采取什么策略呢？????【引导】引导学生从当时的历史背景下认识澶渊之盟的相对合理性。辽宋长期对峙，双方互有人员和财产损失，是两败俱伤的。停战议和后，双方都做出或政治、或经济方面的让步，而且开展边境贸易，对双方都是有利的，这是双方力量制衡的结果。
五、分层设练，巩固拓展
1.宋太祖赵匡胤取得政权的方式是（???? ）A.军阀割据进行叛乱?????? B.少数民族入主中原C.皇族内部争夺帝位?????? D.身居要职发动兵变2.下列人物，统一契丹各部、建立契丹政权的是（??? ）A.阿保机?????????????? B.耶律德光C.元昊???????????????? D.阿骨打3.图示法是我们学习历史的一种好方法，下面能正确反映北宋和少数民族政权并立的示意图是（??? ）A??????????????????? B????????????????? C??????????????????? D4.某历史兴趣小组，对“辽宋之间”“宋夏之间”的议和进行了总结，其中不正确的是（??? ）A.结束了双方大规模战争状态??????????? B.宋王朝要交纳岁币C.导致南北对峙局面形成??????????????? D.客观上有利于双方和平相处5.对于澶渊之盟的表述不正确的是（???? ）A.是辽与北宋之间达成的和议??????????? B.加重了北宋人民的负担C.维持了一百多年相对和平的局面??????? D.没有任何积极意义6.在美丽的西湖畔，曾有一位姓秦的读书人来到一座英雄墓前看到几尊铸铁跪像，触景生情，十分惭愧地写下来两句诗：“自从贼后不名桧，我到坟前愧姓秦。”这位读书人为了何事发出这样的感慨（???? ）A.文天祥宁死不屈????????????????? B.王彦抗金C.秦桧谋害岳飞??????????????????? D.韩世忠抗金课堂小结请你用知识树或知识网络形式写出本课的知识框架?
与宋并立的少数民族政权及其关系：　　?
政权名称　　
建立
时间　　
少数民族　　
建立者　　
都?城　　
与宋的关系　　
辽　　
　?　
契丹　　
????? （即辽太祖）　　
　?　
宋真宗时，
辽军攻宋　　
——辽宋
议和，宋给
辽岁币，
史称????? 。　　
西夏　　
11世纪
前期　　
　?　
　?　
　?　
战——和：
元昊称臣，
宋给西夏
岁币。　　
金　　
　?　
　?　
阿骨打（即金太祖）　　
会宁，后迁都燕京，改为中都　　
南下攻宋，
????? 抗金——宋金议和，南宋称臣，
给金岁币，
双方以　　
????
至????? 为分界线。宋金对峙局面
形成。　　
教学反思：