16 田忌赛马 教学设计

五年级下册第 16 课《田忌赛马》第一课时
【教学目标】
1.认识“策、荐”2 个字，会写“赢、拳、擦、策、荐”5 个字，能联系上下 文理解“摩拳擦掌”“跃跃欲试”“不动声色”“出谋划策”等词语的意思。
2.能根据文中对孙膑的描述和比赛情况的叙述，结合对阵图，推测孙膑的思维 过程，领悟孙膑的智慧与谋略，感受创造性思维的魅力。
3.拓展阅读谋略故事，交流并体会创造性思维的特点与价值。
【教学过程】
任务一：学习词语，梳理故事
1.今天这节课，我们一起学习第 16 课——《田忌赛马》。让我们一起走进这场 比赛，去感受这场智慧的较量。
2. (出示学习要求) 请同学们自读课文，读准字音，读通句子。思考：文中写 了哪些人物，他们之间有着怎样的关系？
(1) 确定人物。根据学生回答，相机板贴：孙膑 田忌 齐威王。补充资料，了 解人物。
(2) 梳理关系。(补充板书： 门客 大将 军师) 孙膑是田忌的门客，田忌是齐 国的大将，孙膑后来成为了齐威王的军师。
3. (出示关键词：赏识 胸有成竹 出谋划策 赢 引荐) 现在你能抓住主要人物， 简要地来讲一讲这个故事吗？有需要的同学也可以参考老师提供的关键词。
任务二：角色讲述，理解故事
1. 田忌赛马凭的是武力，孙膑赛马凭的是智慧。现在，我们就一起去看看比赛 实况。
2. 请两名学生读之前的比赛与相约的比赛。 3.交流分享比赛结果与观赛感言。
(1) 交流猜测的比赛结果。
猜测 1：平局，因为马的脚力差不多。
① (板贴 6 匹马的对阵图) 从这个信息我们可以知道，田忌的上等马和齐威王 的上等马马力差不多，中等马也差不多，下等马也差不多。
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②从这个句子中，你还能不能读出其他信息来？ (孙膑是一个观察仔细的人)
评价：你读出了孙膑是一个纵观全局、善于观察的人。
猜测 2：齐威王赢，因为国王的马肯定会比大臣的更好。
评价：你关注到了他们的身份和地位。在身份不同，马的脚力差不多的情况下， 你怎么预估比赛？
猜测 3：田忌赢，因为他是将军，赛马应该是他的强项。
(2) 交流观赛感言。
预设：孙膑观察仔细；孙膑心思缜密； 田忌信任孙膑等。
4.提问：这么完美的结局，是怎么来的呢？
学习要求： 1. 自主学习：默读课文，画出相关语句。 2.合作学习：交流句子，填写原因，小组汇报。
5. 小结：在反复的品读中，你们一定读懂了孙膑的安排。我们一起来完成课后 习作的对阵图吧！
6. 校对答案。
任务三：小组合作，评论赛事
1.这么精彩的赛事，引来了很多人的关注，下面请同学对照评价表四人小组合
作进行赛事试播。
《田忌赛马》赛事播报评价表
评价标准 自评
说清楚比赛的过程和结果
说出了人物的表现或反应
再现了比赛时的紧张气氛
我的播报可以得 星
评价：他说的好，你评得好，你们都是很棒的孩子，会说、会听、还会评！
2.咱们精彩的比赛赛事到这里已经结束了，但是人们很好奇，孙膑在赛前悄悄 告诉了田忌什么信息？谁来扮演孙膑和田忌，重现一下当时的场景！
3.两组学生表演。适时点拨： 为什么要这么安排？那脚力差不多怎么能保证赢 啊？ (三局两胜)
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4.原来是此等妙计！大家看热闹时，孙膑——看马；大家重结果，孙膑——重 过程，通过观察，发现三局两胜；大家只顾看，孙膑——观察细节、思考过程。
5. (出示句子) 学生齐读。
运筹帷幄之中，决胜千里之外。 ——《史记 · 高祖本纪》
6.回到公元前三百多年的古战场，来一次思维之战。
问题一：先生，你帮了田忌赢我，难道就不怕寡人杀了你？
问题二：(公元前 353 年，魏攻赵都邯郸。) 如今魏国进军赵国，齐国该当如何？
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