16 田忌赛马 教案

田忌赛马第一课时
教学目标：
1.认识本课生字词，能借助人物关系概括故事内容。
2.完成对阵图，借助对阵图推想孙膑改变马的出场顺序的思维过程。
3.小组合作，全面探究孙膑反败为胜的深层原因。
4.在情境表演、角色对话中进一步领会孙膑的思维过程。
教学过程：
课前热身：看图猜字，激发兴趣
出示“谋”字（甲骨文）：仔细观察，猜猜这是哪个字？说出你的理由。
依次出示： 金文 小篆 隶书 楷书，引导学生从字形中体会“谋”的含
义：看来，需要有像树木扎根一样的思考，用眼细致入微的观察，并且用恰当的语言表达，才能够得上称为“谋略”，具备这些品格的人才能被称得上是“谋士”。
师：中国历史上出现过很多有名的谋士，让我们通过一则小微课去初步
了解他们。
师：看了微课介绍，你有什么想说的？
课堂教学
一、创设任务情境，导入新课
1.师：这节课，让我们也化身小谋士，让我们思维的火花跨越时空，去读一场关于谋略的故事（揭题，齐读课题）。
2.揭示任务：因为我们都是小谋士，所以我们今天读故事和以往读故事不一样，我们要从谋士的角度去读故事，还要评选最佳谋士。（出示最佳谋士评选表）
最佳谋士评选表 亲爱的小谋士： 你们好！今天我们穿越时空，一起去探索一场赛马奇事。如果你的眼光够敏锐，你的分析够彻底，你的观点表达够清晰，每一项都有星数哦！总星数在11颗及以上，那么，你就能得到最佳谋士称号。 加油吧！小谋士们！
项目 考验一 考验二 考验三
观察力
思考力
表达力
二、初读课文，整体感知
1.出示考验一。
“最佳谋士”考验一： 1.自由读故事，把故事读通顺。 2.仔细观察下面的图片，根据自己的理解，说出人物身份，说清楚理由。 3.借助这三个主要人物，用最简洁的语言概括故事内容。
2.交流反馈。
结合语文作业本检查重点字词。
图片对应人物身份：齐威王 孙膑 田忌（正确者在观察力栏目获得一颗星）
交流主要内容。（正确者在思考力和表达力栏目各获得一颗星）
三、探究思维过程，了解获胜原因。
1.语言过渡激趣：一个真正的谋士，一定有着敏锐的观察力，能从蛛丝马迹中抽丝剥茧，去还原事件背后的真相。为什么仅仅是调换了马的出场顺序，就能够反败为胜呢？孙膑真正获胜的原因有哪些呢？小谋士们，我们一起去探究。
2.出示考验二。
“最佳谋士”考验二： 借助对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程。 2.小组合作：你认为孙膑获胜的原因还有哪些（用最简洁的语言概括在板贴上）。并且要在文中找出证明你观点的依据。
3.交流反馈。
交流对阵图，说原因（打破常规思维）。直接板贴（正确者在思考力和表达力栏目各获得一颗星）。
在交流中引导学生梳理原因说明依据，移动合并板贴，最后预设呈现如下：
善于观察：马的脚力相当 田忌赏识、信任
知事 利用规则 知人
打破常规思维 齐威王求贤若渴（后补充）
教师补充资料提升：其实，孙膑不仅了解田忌，他也了解齐威王，知道他是一位求贤若渴、心胸宽广的君王。在这个故事的文言文版本中最后有这么一句话
出示：于是忌进孙子于威王。威王问兵法，遂以为师。随机补充板贴：齐威王求贤若渴（每概括出一条理由在思考力一栏获得一颗星）。
四、创设情境，角色对话说思维过程
1.语言过渡：原来背后藏着那么多那么深的原因，“谋士谋士，半边为言”。所以会说善说是谋士必备的品格。我们来到最后一关的考验。
2.出示考验三。
“最佳谋士”考验三 1.根据剧本，同桌合作，演绎对话，特别要说清楚省略号的内容。 2.揣摩角色，说出相应的语气，演出相应的神态、动作。
课件出示剧本
“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。” “你是说换几匹更好的马？” “一匹也不用换。” “那怎么能有赢的把握呢？” “将军请放心，按照我的注意办，一定能让您赢。将军您请看……” （下面是对阵图）
3.同桌准备。
4.全班交流（出示评价清单）。
5.小结：这节课，我们演绎了故事的一部分，下节课，我们还要用自己的话讲讲田忌赛马的整个故事。
五、课堂总结、课后延伸
1.师：看看自己总共获得了几颗星？最佳谋士诞生了！（课件出示相应奖章和音乐）。
2.师：恭喜各位最佳谋士，这是一份荣誉，我们要用行动捍卫这份荣誉，继续留心观察，积极思考、正确表达。有人这样说（出示：不谋全局者，不足以谋一域；不谋万世者，不足以谋一时）。孙膑的计策放到现在还适用吗？为什么呢？建议大家查阅资料，了解故事背景，去积极思考。大家还可以阅读更多关于谋略的故事（课件出示推荐），下节课我们来交流。