10《老人与海》同步练习 （含答案） 2022——2023学年高中语文部编版选择性必修上

《老人与海》同步练习
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、文学类阅读-单文本
阅读下面的文字，完成下列小题。
鲨鱼飞快地逼近船后边。它去咬那条死鱼的时候，老头儿看见它的嘴大张着，看见它那双奇异的眼睛，它咬住鱼尾巴上面一点的地方，牙齿咬得嘎吱嘎吱地响。鲨鱼的头伸在水面上，它的脊背也正在露出来，老头儿用鱼叉攮到鲨鱼头上的时候，他听得见那条大鱼身上皮开肉绽的声音。他攮进的地方，是两只眼睛之间的那条线和从鼻子一直往上伸的那条线交叉的一点。事实上并没有这两条线。有的只是那又粗大又尖长的蓝色的头、两只大眼和那咬得格崩崩的、伸得长长的、吞噬一切的两颚。但那儿正是脑子的所在，老头儿就朝那一个地方扎进去了。他鼓起全身的气力，用他染了血的手把一杆锋利无比的鱼叉扎了进去。他向它扎去的时候并没有抱着什么希望，但他抱着无比的决心和十足的恶意。
鲨鱼在海里翻滚过来。老头儿看见它的眼珠已经没有生气了，但是它又翻滚了一下，滚得自己给绳子缠了两道。老头儿知道它是死定了，鲨鱼却不肯承认。接着，它肚皮朝上，尾巴猛烈地扑打着水面，两颚格崩格崩响，像一只快艇一样在水面上破浪而去。海水给它的尾巴扑打得白浪滔天，绳一拉紧，它的身子四分之三都脱出了水面，那绳不住地抖动，然后突然断了。老头儿望着鲨鱼在水面上静静地躺了一会儿，后来它就慢慢地沉了下去。
“它咬去了大约40磅。”老头儿高声说。他想：它把我的鱼叉连绳子都带去啦，现在我的鱼又淌了血，恐怕还有别的鲨鱼会窜来呢。
他不忍朝死鱼多看一眼，因为它已经给咬得残缺不全了。鱼给咬住的时候，他真觉得跟他自个儿身受的一样。
他想：但是我已经把那条咬我的鱼的鲨鱼给扎死啦。我从来没看过这么大的“Dentuso”。谁晓得，大鱼我可也看过不少呢。
他想：能够撑下去就太好啦。这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼，独自躺在床上的报纸上面。
“可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”他想：不过这条鱼给我弄死了，我倒是过意不去。现在倒霉的时刻就要来到，我连鱼叉也给丢啦。“Dentuso”这个东西，既残忍，又能干，既强壮，又聪明。可我比它更聪明。也许不吧，他想。也许我只是比它多了个武器吧。
“别想啦，老家伙。”他又放开嗓子说，“还是把船朝这条航线开去，有了事儿就担当下来。”
1．写鲨鱼去咬死鱼的时候，突出了它的什么特点？
2．老头儿用鱼叉攮鱼的时候，“他攮进的地方，是两只眼睛之间的那条线和从鼻子一直往上伸的那条线交叉的一点，”说明了什么？
3．文中有这样的话：“‘可是一个人并不是生来要给打败的，’他说，‘你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。’”为什么消灭了还说是打不败？谈谈你的理解。
4．文中老头儿对自己说“还是把船朝这条航线开去，有了事儿就担当下来”，这里的“事”是指什么事？“担当”是什么意思？
阅读下面的文字，完成下面小题。
橘子
[日]芥川龙之介
冬天的一个夜晚，天色阴沉。我坐在横须贺发车的上行二等客车的的角落里，呆呆地等待开车的笛声。车里的电灯早已亮了，难得的是，车厢里除我以外没有别的乘客。我脑子里有说不出的疲劳和倦息，就像这沉沉欲雪的天空那么阴郁。我一动不动地双手揣在大衣兜里。根本打不起精神把晚报掏出来看看。
不久，发车的笛声响了，我略觉舒展，将头靠在后面的窗框上，漫不经心地期待着着眼前的车站慢慢地往后退去。但是车子还未移动，却听见检票口那边传来一阵低齿木屐的吧嗒吧嗒声；霎时，随着列车员的谩骂，我坐的二等车厢的门咯嗒一声拉开了，一个十三四岁的姑娘慌里慌张地走了进来。
那是个地道的乡下姑娘。没有油性的头发挽成银杏髻，红得刺目的双颊上横着一道道皲裂的痕迹，一条肮脏的淡绿色毛线围巾一直耷拉到放着一个大包袱的膝头上，抱着包袱的满是冻疮的手里，小心翼翼地紧紧攥着一张红色的三等车票。我不喜欢姑娘那张俗气的脸相，那身邋遢的服装也使我不快。更让我生气的是，她竟蠢到连二等车和三等车都分不清楚。因此，点上烟卷之后，也是有意要忘掉姑娘这个人，我就把大衣兜里的晚报随便摊在膝盖上。
在灯光映照下，我溜了一眼晚报上面刊登的净是人世间一些平凡的事情，媾和问题啦，新婚夫妇啦，渎职事件啦，讣闻等等，都解不了闷儿——火车进入隧道的那一瞬间，我产生了一种错觉，仿佛火车在倒着开似的，同时，近乎机械地浏览着这一条条索然无味的消息。然而，这期间，我不得不始终意识到那姑娘正端坐在我面前，脸上的神气俨然是这卑俗的现实的人格化。正在隧道里穿行着的火车，以及这个乡下姑娘，还有这份满是平凡消息的晚报——这不是象征又是什么呢？ 不是这不可思议的、庸碌而无聊的人生的象征，又是什么呢？我对一切都感到心灰意懒，就将还没读完的晚报撇在一边，又把头靠在窗框上，像死人一般阖上眼睛，打起盹儿来。
过了几分钟，我觉得受到了骚扰，不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么时候竟从对面的座位挪到我身边来了，并且一个劲儿地想打开车窗，但笨重的玻璃窗好像不大好打开。她那皲裂的腮帮子就更红了，一阵阵吸鼻涕的声音，随着微微的喘息声，不停地传进我的耳际。这当然足以引起我几分同情。不久，火车发出凄厉的声响冲进隧道；与此同时，姑娘想要打开的那扇窗终于咯噔一声落了下来。姑娘把头伸到窗外，目不转睛地盯着火车前进的方向，一任划破黑暗刮来的风吹拂她那挽着银杏髻的鬓发。她的形影浮现在煤烟和灯光当中。
但是，这当儿火车已经安然钻出隧道，正在经过夹在满是枯草的山岭当中那疲敝的镇郊的道岔。道岔附近，寒伧的茅草屋顶和瓦房顶鳞次栉比。这当儿，我看见了在那寂寥的道岔的栅栏后边，三个红脸蛋的男孩子并肩站在一起。他们个个都很矮，仿佛是给阴沉的天空压的。穿的衣服，颜色跟镇郊那片景物一样凄惨。他们抬头望着火车经过，一齐举起手，扯起小小的喉咙拼命尖声喊着，听不懂喊的是什么意思。这一瞬间，从窗口探出半截身子的那个姑娘伸开生着冻疮的手，使劲地左右摆动，给温煦的阳光映照成令人喜爱的金色的五六个橘子，忽然从窗口朝送火车的孩子们头上落下去。我不由得屏住气，登时恍然大悟。小姑娘大概是前去当女佣，把揣在怀里的几个橘子从窗口扔出去，以犒劳特地到道岔来给她送行的弟弟们。
苍茫的暮色笼罩着镇郊的道岔，像小鸟般叫着的三个孩子，以及朝他们头上丢下来的橘子那鲜艳的颜色——这一切的一切，转瞬间就从车窗外掠过去了。但是这情景却深深地铭刻在我心中。使我几乎透不过气来。我意识到自己由衷地产生了一股莫名其妙的喜悦心情。我昂然仰起头，像看另一个人似的定睛望着那个姑娘。不知什么时候，姑娘已回到我对面的座位上，淡绿色的毛线围巾仍旧襄着她那满是皲裂的双颊，捧着大包袱的手里紧紧攥着那张三等车票。
直到这时我才聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠，以及那不可思议的、庸碌而无聊的人生。
(备注：小说写于上个世纪二十年代，内容有删减)
5．下列对这篇小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（ ）
A．“脸上的神气俨然是这卑俗的现实的人格化”一句表达了“我”的看法，认为姑娘是现实社会的具体化，是卑俗现实的化身。
B．文中三次写到姑娘皲裂的双颊，意在突显她家境贫寒，渲染烘托“我”忧郁厌烦情绪，也是“我”产生忧郁和厌烦情绪的原因。
C．“我”的感情先抑后扬。独自在车厢时是阴郁和烦闷。看到俗气姑娘时是不屑和轻蔑，到姑娘抛橘子给弟弟们时是震撼和喜悦。
D．小说开头的场景描写色调灰暗，渲染了冷漠情绪，不仅为后文姑娘抛橘子的细节做了充分的铺垫，也揭示了“我”的性格。
6．“我”与姑娘只是偶遇，对于这次“偶遇”，下列理解不正确的一项是（ ）
A．“我”与姑娘相遇纯属偶然，姑娘由于分不清二等和三等车厢坐到了“我”的对面。
B．偶遇的姑娘虽然生活在底层，却有着精神的光芒，姑娘是“我”人生的启蒙者。
C．偶遇是小说中不可或缺的重要环节，对小说情节的发展起到了重要的推动作用。
D．偶遇让“我”体会到了温暖的亲情，摆脱了精神上的困境，忘却了厌恶的人生。
7．本篇小说善用对比，请结合全文简要分析。
8．请结合小说内容，探究作者的创作意图。
二、选择题
9．下列加横线的字注音全都正确的一项是
A．嗅(xiù)出 鲭(jīnɡ)鲨 下颚(è)
B．脊鳍(qí) 攮(nǎnɡ)到 鳐(yáo)鱼
C．褐(hè)色 黏(nián)液 脊髓(shuǐ)
D．祷(dǎo)告 榫(sǔn)头 残骸(hé)
10．下列各组词语中，字形完全正确的一项是（ ）
A．苍皇 榫头 狠毒无比 残缺不全
B．踪迹 波涛 奋不顾身 慢不经心
C．精采 倒霉 蜂拥而至 胡思乱想
D．理睬 舵柄 目瞪口呆 遍体鳞伤
11．下列加点的成语，使用恰当的一项是
A．在《老人与海》中，海明威煞费苦心地把多层含义融合在一个简单的故事里，意在使读者从故事里读出完整的人生哲学。
B．《好家伙》中芦焱（张译饰）受刑的情景令我印象深刻：全身遍体鳞伤，目光坚毅，拒不屈服。让我见识了什么是革命精神。
C．革命先烈在生与死的考验面前能前仆后继，就是因为他们对共产主义理想从一而终，对未来美好社会的实现充满了信心。
D．年老的桑迪亚哥孤独、背运，生活也是捉襟见肘，但他乐观、自信、勇敢、坚韧，在与鲨鱼的搏斗中展现了一个人的尊严。
12．依次填入下列语句横线处的词语，最恰当的一项是
（1）鲨鱼的出现不是____的。当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，它就从下面水深的地方蹿上来。
（2）他向它扎去的时候并没有抱着什么希望，但他抱着无比的决心和____的恶意。
（3）可是到了半夜的时候，他又跟它们斗起来，这一回他知道斗也不会赢了。它们是____来的，他只看到它们的鳍在水里划出的纹路，看到它们扑到死鱼身上去时所放出的磷光。
A．突然 实足 成群结队
B．突然 十足 接踵而至
C．偶然 十足 成群结队
D．偶然 实足 接踵而至
13．下列各句中，没有语病、句意明确的一句是
A．美国作家海明威经常使用小学词汇，但他是诺贝尔文学奖的得主，可见语言的好坏不在辞藻的华丽，而在于使用得是否得当。
B．半年多来，稀土又成了中美之间一个新的交锋点，无论美国媒体和贸易官员都死盯着中国有关稀土储备和管理的政策不放。
C．4月23日，全国几十个报社的编辑记者来到国家图书馆，参观展览，聆听讲座，度过了一个很有意义的“世界阅读日”。
D．愚人节期间，各大公司纷纷推出了各自的恶作剧，如可以让用户加已故的著名作家欧内斯特·海明威为好友等。
14．下列一组语句的排序，最恰当的一项是（ ）
①这是一部描写人与大自然搏斗的小说。
②《老人与海》，正如海明威自己所说，“是这一辈子所能写得最好的一部作品了”。
③正如老人所说：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”
④作品的寓意是象征性的，老人虽败犹荣。
⑤老人在海上拼斗了两天两夜，最后仅仅赢得了一具空空的鱼架。
A．①④②⑤③
B．①⑤④③②
C．②①⑤④③
D．②⑤①④③
15．下列各组诗句中，与“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”蕴含的哲理最相近的一项是
A．万事到头都是梦，休休。明日黄花蝶也愁。
B．胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
C．无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
D．尽日寻春不见春，芒鞋踏遍陇头云。归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分。
16．下列句子表达效果最好的一组是（ ）
①她一手提着竹篮，内中一个空的破碗：一手拄着下端开了裂的比她更长的一支竹竿。
②她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的：一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂。
③原来她家里还有一个十多岁的能打柴的小叔子。
④原来她家里还有一个小叔子，十多岁，能打柴了。
A．①③ B．②④ C．①④ D．②③
17．下列语句中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A．“我弄死它为了自卫，”老头儿（桑地亚哥）又高声说， “我把它顺顺当当地给弄死啦。”
B．据《南都娱乐周刊》记者透露，周立波为某企业做脱口秀表演，出场10分钟，报酬高达90万元；在《达人秀》栏目的出场费更是每集近100万元。
C．品尚网自称是“国内第一家国际顶级奢侈品在线私卖”的电商网站，其发展轨迹，被称为典型的互联网电商模式——融资，扩张；再融资，再扩张。
D．《老人与海》一文除了对事件的叙述，还有大量的人物内心独白。找出来，分析一下，看看它们对表现人物性格和揭示小说主题起什么作用？
18．下列说法不正确的一项是
A．这篇文章的主题是海明威所提倡的“硬汉精神”，即“一个人并不是生来要给打败的”。
B．《老人与海》这部作品，除了推崇一种“硬汉精神”外，还给我们第二个启示：善待海洋，和平相处。
C．老人之所以失败，有两个原因，一是由于走得太远，二是孤军奋战。
D．从文中可以看出老人热爱海洋，热爱海洋中一切有生命的东西，即使他是一个捕鱼人。
三、语言表达
19．请你结合示例，从《祝福》《老人与海》中任选一篇课文，写一副对联。要求能概括出文中主要人物的命运或形象特点。
示例：
《林黛玉进贾府》
林黛玉
上联：聪明伶俐处处留心
下联：小心谨慎时时在意
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
参考答案：
1．凶猛，无所畏惧。 2．说明老头儿有丰富的捕鱼经验，因为那儿是鱼的脑子。 3．消灭的是人的生命，打不败的是人的精神斗志。 4．文中“有了事”的“事”是指再遇上鲨鱼或风浪等危险。“担当”是指要勇敢顽强地去斗争、搏斗。
【分析】1．本题考查学生提取筛选信息并概括要点的能力。
相关信息为：鲨鱼飞快地逼近船后边。它去咬那条死鱼的时候，老头儿看见它的嘴大张着，看见它那双奇异的眼睛，它咬住鱼尾巴上面一点的地方，牙齿咬得嘎吱嘎吱地响。
运用了神态描写“嘴大张着”和外貌描写“奇异的眼睛”，以及行为动作和声音“牙齿咬得嘎吱嘎吱地响”，可见凶猛可怕，无所畏惧。
2．本题考查学生理解分析句子含义的能力。
理解分析句子含义时尽量回归原文段扩展范围，这样有助于理解表达的意思。“他听得见那条大鱼身上皮开肉绽的声音”，可见老头这一动作行为——“攮”的力度和效果；“事实上并没有这两条线”“但那儿正是脑子的所在”说明老头儿有丰富的捕鱼经验，他能确定要害处；“有的只是那又粗大又尖长的蓝色的头、两只大眼和那咬得格崩崩的、伸得长长的、吞噬一切的两颚”，面对凶猛无比的鲨鱼，老头勇敢无畏；因为那儿是鱼的脑子；“老头儿就朝那一个地方扎进去了。他鼓起全身的气力，用他染了血的手把一杆锋利无比的鱼叉扎了进去。他向它扎去的时候并没有抱着什么希望，但他抱着无比的决心和十足的恶意”，在鲨鱼面前，老头是虚弱的，但内心无比强大，对抗鲨鱼时无畏无惧，专注用心，毫不犹豫。
3．本题考查学生理解分析句子含义扥能力。
这句话是桑地亚哥的内心独白，也是小说的核心精神，它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的反映。这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战，也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭，但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神，人就永远是胜利者。小说中的老渔夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的胜利者。可见消灭的是人的生命，打不败的是人的精神斗志。
4．本题考查学生理解分析词语含义的能力。
照应上文“别想啦，老家伙。”他想的是上文信息“‘可是一个人并不是生来要给打败的，’他说，‘你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。’他想：不过这条鱼给我弄死了，我倒是过意不去。现在倒霉的时刻就要来到，我连鱼叉也给丢啦。‘Dentuso’这个东西，既残忍，又能干，既强壮，又聪明。可我比它更聪明。也许不吧，他想。也许我只是比它多了个武器吧”，可见“有了事”的“事”是指鲨鱼、风浪等危险处境、带着捕获的大马林鱼回去的路途中各种有可能的遭遇，“他又放开嗓子说”“担当下来”，可见“担当”是指要勇敢顽强地去斗争、搏斗，“我”可以被打败，但精神不倒，“我比它更聪明”虽然现在丢了鱼叉等武器。
5．B 6．D 7．①色调的对比。小说前一部分忧郁、阴暗厌烦的色调，与后一部分孩子们的红脸蛋、五六个黄灿灿的橘子呈现出的明亮、鲜艳、乐观的色调形成了对比，给人以强烈的视觉冲击力，也预示着“我”的心情的变化。②“我”和姑娘的对比。“我”忧郁、冷漠、悲观，姑娘心中有爱、对生活充满希望，是姑娘的爱唤起“我”对生活的憧憬。③“我”的前后心态的对比。之前“我”忧郁悲观，看到姑娘抛橘子后，“我”产生了莫名其妙的喜悦，有了对生活的憧憬。 8．①小说的主体内容，是通过“我”的反思，揭示了两种不同的人生感受，一者无聊倦怠，一者温暖坚定。②以“我”的感情变化为主线，串连起小说的情节，暗示作者对于人生的悲观与迷惘的同时，表达了作者对人世的悲悯。③小说中的橘子是亲情和爱意的象征，它烛照着灰暗的生活，使人们在沉重的生活重压之下看到希望之光。小说借助姑娘扔橘子的特写镜头，塑造了一个短暂觉悟的“我”，而这一个短暂觉悟的“我”即是芸芸众生的代表。
【分析】5．本题考查学生分析和概括文章的内容要点的能力。
B．“渲染烘托……也是‘我’产生忧郁和厌烦情绪的原因”错误，结合文本第三段的内容“我不喜欢姑娘那张俗气的脸相，那身邋遢的服装也使我不快。更让我生气的是，她竟蠢到连二等车和三等车都分不清楚”分析可知，第一次并非渲染烘托作用，而是交代“我”忧郁厌烦情绪的原因之一，且只有第一次描写是“产生忧郁和厌烦情绪”的原因，后两次不是。
故选B。
6．本题考查学生理解分析词语含义的能力。
D.“偶遇让‘我’体会到了温暖的亲情，摆脱了精神上的困境，忘却了厌恶的人生”，结合最后一段“直到这时我才聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠，以及那不可思议的、庸碌而无聊的人生”，可知并没有让我摆脱精神上的困境，只是暂时忘却了令人厌恶的人生。选项夸大其词。
故选D。
7．本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。
所谓对比，就是把两种相对立的东西，放在一起，突出其中的一方。结合“冬天的一个夜晚，天色阴沉”“三个红脸蛋的男孩子并肩站在一起”“给温煦的阳光映照成令人喜爱的金色的五六个桔子”分析可知，文章一开头，一再强调天空的忧郁、阴暗、厌烦的色调，这与后一部分孩子的红脸蛋、五六个黄灿灿的橘子形成的明亮、鲜艳、乐观的色调进行对比。“我”和小姑娘的对比，“我”忧郁、冷漠、悲观，小姑娘心中有爱、对生活充满希望。
结合“我脑子里有说不出的疲劳和倦怠”“漫不经心地期待着眼前的车站慢慢地往后退去”“但是这情景却深深地铭刻在我心中，使我几乎透不过气来。我意识到自己由衷地产生了一股莫名其妙的喜悦心情”分析可知，“我”的前后心态对比，之前“我”忧郁、悲观，看到小姑娘抛橘子后“我意识到自己由衷地产生了一股莫名其妙的喜悦心情”，前后形成对比。
8．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
这是个开放性的题目，需要学生根据文章内容和自己的生活阅历，人生见识来评价。注意评价时要观点鲜明、表达连贯、层次清晰，切不可模棱两可，观点模糊。要能言之成理，自圆其说。不能强词夺理，故作惊人之语。要能言之成理，言之有据，言之有序。要探究作者的创作意图，切入点为叙事角度“我”，结合“我”的所见所闻所思所想所感来体会中心思想、观点态度或者写作目的。“我”在文中的作用便是为了表达主题。另外还要关注作者写“小姑娘”的语句，要回答出“小姑娘”在文中的作用，也是对表达主题的作用。小说的主要描写对象其一为“我”，其二是小姑娘，另外还要关注小说的主要意象“橘子”，正是小姑娘姐弟之情的象征。小姑娘抛散橘子，是小说的中心情节。“我”在小姑娘抛散橘子之前之后的情感叙述，只是为了烘托小姑娘不同于“我”的人生态度，目的是突出小姑娘的形象：虽然生活在底层，却有着精神的光芒。小姑娘才是“我”人生的启蒙者。“我”只是一个叙述者、观察者。但小说的主体内容，是通过“我”的反思，揭示两种不同的人生感受，一者无聊倦怠，一者温暖坚定。“我”的感情变化，是小说的主线，串连起小说的情节，也表达了对人世的悲悯，形成了小说的情感内蕴。小说的主要“意象”——橘子的情感意义也是通过“我”的视角赋予的，“我”才是小说中人生的觉悟者。小姑娘只是引发“我”的反思和情感变化的一个外部因素，不能视为小说主要形象。
9．B
【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音和正确书写现代常用规范汉字的能力。此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形。多音字要依照“据义定音，音随义转”的特点，区分一般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等。平时要善于积累，同时要结合词义、词性、汉字“六书”等相关知识及技巧进行辨析。题干要求选择下列加横线的字注音全都正确的一项。
A项，“鲭”应读（qīnɡ）；
C项，“髓”应读（suǐ）；
D项 ，“骸”应读（hái）。
故选B。
【点睛】字音题应注意“据义定音”的方法，要多积累总结、归类；要采取“记少不记多”的原则，多摸索规律，结合词义、词性、运用的场合等理解记忆。
10．D
【详解】本题考查学生识记汉字字形的能力。要想准确解答此题，考生需要对汉字的构成有所了解，如汉字中百分之八十以上属于形声字，故考生可以结合汉字的字义来辨析字形正误。
A项，“苍皇”应为“仓皇”；
B项，“慢不经心”应为“漫不经心”；
C项，“精采”应为“精彩”。
故选D。
11．A
【详解】试题分析：此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，题中B项，遍体鳞伤：浑身受伤，伤痕像鱼鳞一样密。形容受伤很重。与前面“全身”语意重复；C项，多指用情专一，一女不侍二夫，夫死不得再嫁。也比喻忠臣不事二主。对象用错；D项，捉襟见肘：拉一拉衣襟，就露出臂肘。形容衣服破烂。比喻顾此失彼，穷于应付。形容生活不当。
12．C
【详解】试题分析：此题考核正确使用词语的能力。题目有实词、成语和熟语，注意近义词的辨析，注意从词语的含义、感彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角区分。题中“偶然”，事理上不一定要发生而发生的；“突然”，在短促的时间里发生，出乎意外。此处因为有“血沉在一英里深的海里然后又散开”故不是“偶然”的，选用“偶然”。“十足”，十分充足的；“实足”，确实足数的。此处修饰“恶意”应选用“十足”。“成群结队”，一群群地集合在一起；“接踵而至”，形容来者很多，络绎不绝。此处对应“他知道斗也不会赢了”，可知鲨鱼是“成群结队”来的。
13．D
【详解】试题分析：此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。题中A项，搭配不当，应在华丽后加“与否”。B项，“无论……和……”搭配不当，应把“和”改为“还是”。C项，“几十个报社的编辑记者”有歧义。
点睛：搭配不当是病句常见的类型，主要有主谓、动宾、主宾搭配不当，修饰语和中心语搭配不当，关联词语搭配不当，一面对两面等，较为典型的是一个词语和后面或前面的两个词语配合，和其中的一个搭配不当。此题A项一面对两面，B项关联词语搭配不当。
14．C
【详解】试题分析：本题考查语言表达连贯的能力。解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。解答此题，解答时要通读文段把握文意，确定文体特征，确定顺序；分析所给句子，辨明其间的逻辑关系；抓住关联词等关键性词语分析判断。文段是对《老人与海》的评价，②句指明评价的对象，①⑤句说明作品的内容，④句说明作品的寓意，③句是对④句的解说，故正确排序为：②①⑤④③。
点睛：句子排序试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力，除了平时在阅读中注意语段中句与句之间的关系，加强对于句意理解外，还要注意明显的语言标志，如关联词语，起总领、总结作用的词语等。做题过程中，要根据句意及语言标志，判断哪些句子必须相连，哪个句子是首句，哪个是尾句。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法。
15．D
【详解】试题分析：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”意思是经过千百次的寻觅，突然不经意间一次回头，却在灯火稀疏的地方发现了她。所以词句蕴含的哲理是：过长期的努力奋斗而无所收获，正值困惑难以解脱之际，突然获得成功的心情。踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫，乃恍然间由失望到愿望达成的欣喜。与此寓意最接近的是D项，“尽日寻春不见春，芒鞋踏遍陇头云” 尽日寻春，踏破芒鞋，入岭穿云，但却一直找不到春天的踪迹。 “归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分”，诗人寻春不得，兴尽而归，哪知道笑拈梅花而嗅，才发现春在枝头，已经昂然十分了----春天竟在自家的门庭内！故选D。
16．B
【详解】本题考查对句子表达效果的理解分析能力。理解句子含义一般按照由浅到深的原则，分析深层含义时注意修辞、关键词、标点等。
①③两句是常式句，不如其他两句，在表达方面有力度。②前一分句把定语“一个破碗”和“空的”独立出来，起到了强调作用，突出了祥林嫂穷困潦倒的境遇，尤其是“空的”，更表明了已是在挨饥受饿中度日。把定语“下端开了裂”独立出来，意在强调祥林嫂过着乞讨的生活为时已久。④句中把“十多岁，能打柴了”这个定语单独拿出来起强调突出的作用，“十多岁”表现年龄小，“能打柴了”突出从小便承担了家庭重担，这里意在强调家里有人和祥林嫂分担家务劳动。很明显效果要好于③。
故选B。
17．A
【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。
B.“达人秀”改用引号，电视栏目的名称用引号，不用书名号；
C.引号的内容应包括“电商网站”；
D.最后的问号应为句号，“看看……”是陈述句，陈述句用句号，不用问号。
故选A。
18．B
【详解】本题考查学生文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的综合分析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要结合题干的选择要求：到底选正确还是选错误；其次，要明确题目的考查点，然后浏览每个选项，再逐一进行分析、比较。
B项，“善待海洋，和平相处”的分析属于过度解读，比较牵强。根据海明威的人生经历和这篇小说的创作意图可知，作者主要是要表现那种不屈不挠的硬汉精神。
故选B。
19．《祝福》 祥林嫂 上联：勤比牛马苦似黄连有心问魂灵 下联：生如草芥死如浮尘无人怜生死
《老人与海》 桑地亚哥 上联：孤独无助躯体或可打倒 下联：坚强不屈意志难被毁灭
【详解】本题考查学生拟写对联的基本能力。考生要掌握对联的特点，上下联字数相同，词性相对、内容相关，此外考生还要熟悉教材的内容。了解课文中的人物形象或命运，再根据他们的事迹和形象进行具体描写，注意要把握对联的主要特点和结构特征。
作答本题，要掌握对联的特点，上下联字数相同，词性相对、内容相关。此外，还要熟悉课文内容，了解课文中的人物形象或命运。如写祥林嫂则要突出其悲惨命运，写桑迪亚哥则要把握他硬汉形象。
答案第1页，共2页
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