Unit 2 My schoolbag Part A Let’s spell 教案（表格 含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 2 My schoolbag Part A Let’s spell 教案（表格 含反思） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 21.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-04-13 10:51:02 | ||
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文档简介
《PEP小学英语》第三册Unit 2《My schoolbag》
A Let’s spell教学设计
教学目标 1.能够理解i-e字母组合在单词中的发音，并且能够感知 和归纳他们在单词中的发音规则。 2.能够根据他们的发音规则，拼读出相应的单词。 3.能够根据他们的发音规则，选出并拼写出相应的单词。
学情分析 四年级学生已学过1年多的英语，有一定的基础，良好的 听、说、读、写英语的习惯已开始养成，对英语学习有浓 厚的学习兴趣。此年龄阶段的学生具有儿童特性，活泼有 趣的教学形式能保持并提高学生学习英语的兴趣。
教学内容 分析 本节课是小学英语四年级上册第二单元的第三课时内容。 本课时要求学生通过学习“like，kite, fine, nine, rice”这5个单词，感知并归纳i-e在单词中的发音规 则，并且读出符合i-e发音规则的单词；能够根据他们 的发音规则，拼写出符合i-e发音规则的单词。其中， “归纳i-e在单词中的发音规则，并且读出符合i-e发 规则的单词”为教学重点。“根据i-e的发音规则，拼 写出符合i-e发音规则的单词”是教学难点。
教学环节 教师活动 学生活动 教学资源
（一）Warm-up 1．Free talk T: Hello. Children. Nice to meet you . 教师PPT呈现chant。T: Look and chant。 Hello! Hello! Boys and girls. Hello! Hello!Miss Xu. I like English very much. I like English class,too. Are you ready for my class Yes,ready.Let’s go! Are you ready for my class Yes,ready.Let’s go! Ss: Nice to meet you，too. 学生看课件，和教师一起chant。 . PPT呈现chant.
2. Preview Let’s say. 复习字母i的发音。 Let’s sing《My schoolbag》. 学生看课件，举手回答。 学生看歌曲视频，一起唱歌。 PPT呈现：big,pig,six,milk. PPT呈现歌曲。
（二） Presentation 1.T：What do you see 学生回答后，教师点击课件出示like一词，板书并带读。 2.让学生猜一猜：What’s in the schoolbag 学生猜测不到，此时教师点击课件，多媒体屏幕在书包上层显示一个风筝的图片和单词kite,板书“kite”并带读单词。 3.课件出示书本，问：How many books can you see 然后再出示9本，让学生回答，接着出示nine, 板书并带读. 此时指导学生观察和讨论黑板上3个单词的有什么特点？ 教师总结3个单词都带有字母组合“i-e”，发音/ai/。板书。 4.此时多媒体屏幕显示Zoom捧着一碗米饭很开心的图片，然后再出示句子：I like my schoolbag. I like rice，too.教师请学生读一读句子，重点注意单词“rice”的读音。板书： rice 5.教师总结：字母“i” 在开音节单词中发 /ai/ ，比如：like, kite，rice. S1:I see Zoom. 学生跟读“like”一词。 学生根据教师的问题猜测学习用品。 Ss: I can see 5. 学生通过观察讨论，寻找规律。 PPT呈现一个苹果Zoom背着书包的图片。 课件显示风筝的图片和单词kite。 课件出示书本与数字。 多媒体屏幕显示Zoom的图片。
（三） Consolidation 1. Can you read 课件出示符合发音规律的单词，让学生读一读。 2. Read and match. 要求学生图片与单词连线，加深单词形与义的认识。 3.完成课本练习：Read, underline and listen. 4.听录音，完成课本练习Look，listen and write。 5.判断读音是否相同。 6. Can you write 教师口头念带字母组合i-e /ai/的单词，学生试着在本子上拼写，检查掌握情况。 学生看课件，完成练习。 学生看图完成练习，举手回答问题。 学生听录音，完成练习。 学生圈出听到单词的读音里所带的发音，并且完成拼写。 完成练习。 听写bite, time和wide。 PPT出示：dive，Nike side ，sit PPT出示练习。 PPT出示练习。 PPT出示练习。 PPT出示单词，学生核对听写是否正确。
（四） Homework 1.跟读录音3次，学唱chant. 2.抄写课本16页下方的四个单词，每个1行 . 认真、用心完成作业。 PPT出示作业内容。
板书设计：
Unit 2 My schoolbag
A Let’s spell
i-e /ai/
like，kite, five, nine, rice
教学反思:
本课时是人教版四年级上册Unit 2 My Schoolbag的第三课时Part A Let’s spell，主要教学任务是在理解字母i读音的基础上，让学生学会i-e的发音，并能简单拼读包含i-e组合的单词。让学生理解字母i在开闭音节单词中的发音规律：在开音节中发/ ai/，比如：like, rice, kite.在闭音节中发/i/，比如：big,six,pig。明显的知识点有：开音节、闭音节。但背后隐含着区分i在开音节单词中和i在闭音节单词中发音的两个知识点，教学这一新知识是建立在一个旧知识的基础上。因此，预设导入时，我先让学生复习元音字母i的发音，复习四个学过的单词中，理解i发什么读音。如此“铺垫”与“导入”，找准了新旧知识点的互相联系，引导学生进行经验的扩充、发展，为成就有效课堂（学生理解字母i在开闭音节单词中的发音规律）轻松有序地迈出第一步。
教学“i-e /ai/ ”，我分五个步骤进行：
1.创设情境，课件先出示Zoom背着书包的图片，然后再出示句子：I like my schoolbag.板书“like”,并带读。
2.多媒体屏幕在书包上层显示一个风筝的图片和单词kite,板书“kite”并带读单词。
3.利用书本数量引出数字five与nine。
4.多媒体屏幕显示Zoom捧着一碗米饭很开心的图片，然后再出示句子：I like my schoolbag. I like rice，too.教师请学生读一读句子，重点注意单词“rice”的读音。根据学生回答，依次完成下列板书：
i-e /ai/ like kite five rice
最后通过课本里面的题目与设计的练习，检验学生学习的情况。学生们在完成练习的过程中，使本节课所学的新知识点得到有效的巩固和强化，熟练地掌握了字母i在开闭音节单词中的发音规律，并按新课标要求，令学生逐步做到“见词能读、听音能写”。
当然，在教学过程中还存在课堂环节过渡不够流畅，教学语言不够自然等问题。针对这些不足,我在以后的教学实践中,要不断提高自身业务素质,与同事加强交流,认真做好备课,深入研究教材,为给学生打好扎实的英语基础而努力。
A Let’s spell教学设计
教学目标 1.能够理解i-e字母组合在单词中的发音，并且能够感知 和归纳他们在单词中的发音规则。 2.能够根据他们的发音规则，拼读出相应的单词。 3.能够根据他们的发音规则，选出并拼写出相应的单词。
学情分析 四年级学生已学过1年多的英语，有一定的基础，良好的 听、说、读、写英语的习惯已开始养成，对英语学习有浓 厚的学习兴趣。此年龄阶段的学生具有儿童特性，活泼有 趣的教学形式能保持并提高学生学习英语的兴趣。
教学内容 分析 本节课是小学英语四年级上册第二单元的第三课时内容。 本课时要求学生通过学习“like，kite, fine, nine, rice”这5个单词，感知并归纳i-e在单词中的发音规 则，并且读出符合i-e发音规则的单词；能够根据他们 的发音规则，拼写出符合i-e发音规则的单词。其中， “归纳i-e在单词中的发音规则，并且读出符合i-e发 规则的单词”为教学重点。“根据i-e的发音规则，拼 写出符合i-e发音规则的单词”是教学难点。
教学环节 教师活动 学生活动 教学资源
（一）Warm-up 1．Free talk T: Hello. Children. Nice to meet you . 教师PPT呈现chant。T: Look and chant。 Hello! Hello! Boys and girls. Hello! Hello!Miss Xu. I like English very much. I like English class,too. Are you ready for my class Yes,ready.Let’s go! Are you ready for my class Yes,ready.Let’s go! Ss: Nice to meet you，too. 学生看课件，和教师一起chant。 . PPT呈现chant.
2. Preview Let’s say. 复习字母i的发音。 Let’s sing《My schoolbag》. 学生看课件，举手回答。 学生看歌曲视频，一起唱歌。 PPT呈现：big,pig,six,milk. PPT呈现歌曲。
（二） Presentation 1.T：What do you see 学生回答后，教师点击课件出示like一词，板书并带读。 2.让学生猜一猜：What’s in the schoolbag 学生猜测不到，此时教师点击课件，多媒体屏幕在书包上层显示一个风筝的图片和单词kite,板书“kite”并带读单词。 3.课件出示书本，问：How many books can you see 然后再出示9本，让学生回答，接着出示nine, 板书并带读. 此时指导学生观察和讨论黑板上3个单词的有什么特点？ 教师总结3个单词都带有字母组合“i-e”，发音/ai/。板书。 4.此时多媒体屏幕显示Zoom捧着一碗米饭很开心的图片，然后再出示句子：I like my schoolbag. I like rice，too.教师请学生读一读句子，重点注意单词“rice”的读音。板书： rice 5.教师总结：字母“i” 在开音节单词中发 /ai/ ，比如：like, kite，rice. S1:I see Zoom. 学生跟读“like”一词。 学生根据教师的问题猜测学习用品。 Ss: I can see 5. 学生通过观察讨论，寻找规律。 PPT呈现一个苹果Zoom背着书包的图片。 课件显示风筝的图片和单词kite。 课件出示书本与数字。 多媒体屏幕显示Zoom的图片。
（三） Consolidation 1. Can you read 课件出示符合发音规律的单词，让学生读一读。 2. Read and match. 要求学生图片与单词连线，加深单词形与义的认识。 3.完成课本练习：Read, underline and listen. 4.听录音，完成课本练习Look，listen and write。 5.判断读音是否相同。 6. Can you write 教师口头念带字母组合i-e /ai/的单词，学生试着在本子上拼写，检查掌握情况。 学生看课件，完成练习。 学生看图完成练习，举手回答问题。 学生听录音，完成练习。 学生圈出听到单词的读音里所带的发音，并且完成拼写。 完成练习。 听写bite, time和wide。 PPT出示：dive，Nike side ，sit PPT出示练习。 PPT出示练习。 PPT出示练习。 PPT出示单词，学生核对听写是否正确。
（四） Homework 1.跟读录音3次，学唱chant. 2.抄写课本16页下方的四个单词，每个1行 . 认真、用心完成作业。 PPT出示作业内容。
板书设计：
Unit 2 My schoolbag
A Let’s spell
i-e /ai/
like，kite, five, nine, rice
教学反思:
本课时是人教版四年级上册Unit 2 My Schoolbag的第三课时Part A Let’s spell，主要教学任务是在理解字母i读音的基础上，让学生学会i-e的发音，并能简单拼读包含i-e组合的单词。让学生理解字母i在开闭音节单词中的发音规律：在开音节中发/ ai/，比如：like, rice, kite.在闭音节中发/i/，比如：big,six,pig。明显的知识点有：开音节、闭音节。但背后隐含着区分i在开音节单词中和i在闭音节单词中发音的两个知识点，教学这一新知识是建立在一个旧知识的基础上。因此，预设导入时，我先让学生复习元音字母i的发音，复习四个学过的单词中，理解i发什么读音。如此“铺垫”与“导入”，找准了新旧知识点的互相联系，引导学生进行经验的扩充、发展，为成就有效课堂（学生理解字母i在开闭音节单词中的发音规律）轻松有序地迈出第一步。
教学“i-e /ai/ ”，我分五个步骤进行：
1.创设情境，课件先出示Zoom背着书包的图片，然后再出示句子：I like my schoolbag.板书“like”,并带读。
2.多媒体屏幕在书包上层显示一个风筝的图片和单词kite,板书“kite”并带读单词。
3.利用书本数量引出数字five与nine。
4.多媒体屏幕显示Zoom捧着一碗米饭很开心的图片，然后再出示句子：I like my schoolbag. I like rice，too.教师请学生读一读句子，重点注意单词“rice”的读音。根据学生回答，依次完成下列板书：
i-e /ai/ like kite five rice
最后通过课本里面的题目与设计的练习，检验学生学习的情况。学生们在完成练习的过程中，使本节课所学的新知识点得到有效的巩固和强化，熟练地掌握了字母i在开闭音节单词中的发音规律，并按新课标要求，令学生逐步做到“见词能读、听音能写”。
当然，在教学过程中还存在课堂环节过渡不够流畅，教学语言不够自然等问题。针对这些不足,我在以后的教学实践中,要不断提高自身业务素质,与同事加强交流,认真做好备课,深入研究教材,为给学生打好扎实的英语基础而努力。