统编版二年级下册1古诗二首（第一课时教案）（表格式）

教学课题 1古诗二首 课型 新授
本课题教时数：3 本教时为第1教时 备课日期： 月日
教学目标： 1、认识“莺、拂”等生字。会写“诗、童”字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。3、体会诗歌的语言美以及画面美。能够借助诗歌体会诗歌所描绘的景物特点感受春天大自然的美好，理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学重点难点： 重点：识字、写字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 难点：能够借助诗歌体会诗歌所描绘的景物特点感受春天大自然的美好，理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学方法与手段：媒体辅助 情境教学法 自主识字
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
激发情趣、导入课题　　 播放一组春天风景图片，引导学生观察，并说说自己的感受。 从大家的交流中，老师感受到了美好的春天正向我们走来。这节课就让我们走进春天的大自然，看看古代诗人们眼中的春天又是一番怎样的情形。 板书课题：古诗二首 学习“诗” 右边的三笔横画之间要做到等距，第二笔横画要长于另外两笔。 接下来，我们先来学习其中的一首《村居》，它是清朝诗人高鼎写的。 板书课题（指名读题） “村”是形声字。我们可以用扩词的方法帮助理解字义，谁来给“村”找找朋友。给“居”也找个朋友。村指乡村；居指居住。那“村居”是什么意思？（在农村居住）我们学过的尸字头的字还有：尺、尼、尾等。　　　 初读古诗，学习生字　　 利用拼音自读古诗，要求把字音读准，把诗句读连贯。　　 出示生字：莺 拂 堤 柳 醉 童 指名认读 正音 （1）“醉”是平舌音。　　 （2）“烟”韵母是前鼻韵母。 （3）“散”是平舌音 齐读 交流识字方法。 “童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。 指名逐行朗读诗句 指导读好节奏 草长莺飞／二月天， 河堤杨柳／醉／春烟。 儿童散学/归来早， 忙趁东风/放纸鸢。 三、自主探究，感悟诗意。　 1、指导观察插图，说说：你看到了哪些景物？（河边草绿，杨柳轻拂，鸟儿啼飞）这样的山村春光多么令人陶醉啊！ 2、古诗哪句诗句给我们描绘了这样的春光呢？（出示一、二两行）指名读 诗中哪个词点到了是春天这个季节？诗中描写到了春天的哪些事物？ 4、重点理解：“拂堤”、“杨”、“醉”　　 “堤”联系画面，使学生知道是指河岸，组词河堤、江堤、堤岸，并与“提”相区别。　　 “拂”字要联系生活实际来理解吹拂，是春风拂面，轻柔之感。　　“杨”字可以引导学生联系学过的带有木字旁的字，如：“松、梅、桃”等汉字。　　 “醉”：人们在什么时候会醉呢？美酒醉人、美景也醉人，那就不是酒醉，而是心醉。诗人陶醉于春色，也就是诗中的春烟。 春烟：艳阳高照下的水泽和草木间烟雾弥漫的样子。 5、谁能连起来说说第一、二行的诗句什么意思？ 早春二月，村子前后的小草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳的枝条轻轻地拂着堤岸，好像陶醉在这美丽的春光中。 6、早春二月，村子里的景色真美啊！【板书：景美】谁来读好这句话？指导朗读 7、这么美好的春光里，你最想做的事情是什么？古诗中是怎么说孩子们在美好的春光里做些什么的？ 出示三、四行 理解：散学：放学 归：回 纸鸢：风筝 放风筝需要的条件是什么？ 你从“忙趁东风放纸鸢”体会到孩子们的心情怎么样？【板书：人欢】你能把这份喜悦读出来吗？ 8、指导朗读古诗 9、从这首古诗中你体会到了作者什么样的思想感情？（喜爱、赞美春天） 四、指导背诵 五、指导写字 出示生字：村 童 指名朗读 2、学生自主观察，交流识记方法和书写要领 3、重点指导： “村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。　　 “童”上下结构，注意下面“里”的笔顺。里面的横画要注意紧凑、等距。　　 4、教师范写 学生观察书写 5、学生自主描红，仿写，教师巡视指导，强调养成良好的书写习惯。 六、作业 1、完成《习字册》 2、朗读背诵古诗《村居》 学生欣赏图片2、学生交流 指名朗读 2、学生分析字形 书空 描红 指名朗读课题 口头扩词：农村、村子、村庄、山村 居住、居处、居家、居中 3、学生交流题意 学生自读古诗 指名朗读 纠正生字读音 齐读 学生交流识记方法 指名朗读 齐读 学生交流 指名回答 指名朗读 齐读 学生交流：二月天一词告诉我们是春天 学生交流 6、指名回答 指名交流诗句意思 指名朗读 小组读 齐读 学生交流 指名回答 指名回答 指名朗读 齐读 学生交流 指名背诵 小组背 齐背 指名读 齐读 学生自主观察生字 交流书写要领 教师范写 学生观察 书空 描红 学生完成《习字册 借助课件激发学生的学习兴趣，让学生在获得视觉享受的同时对春天有了探究热情，进而为学习古诗打下良好的情感基础。 。 以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词的过程中，培养学生的自学能力。 采取图文对照的学习方法，让学生将诗歌与形象的画面紧密结合起来，不仅降低了对诗歌的理解难读，同时，也让他们更好地感受到诗歌的意境美。 在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。
板书设计： 1古诗二首 村居 景美 人美 （喜爱 赞美春天）
授课日期 月 日