统编版二年级下册1古诗二首 教案（第二课时）（表格式）

教学课题 1古诗二首 课型 新授
本课题教时数：3 本教时为第2教时 备课日期： 月日
教学目标： 1、认识“咏、妆”等生字。会写“碧、绿”等字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。3、理解诗歌的意思，能够凭借诗句想象古诗所描绘的意境，深入体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学重点难点： 重点：识字、写字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 难点：理解诗歌的意思，能够凭借诗句想象古诗所描绘的意境，深入体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学方法与手段：媒体辅助 情境教学法 自主识字
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
复习旧知 指名背诵古诗《村居》 说说诗句意思 创境引入，揭示课题 播放垂柳动感图片 感受春天柳枝柔美如姑娘秀发的悸动 看到柳树这么好看，唐代诗人贺知章诗情大发，写了一首流传千古的名诗《咏柳》。这节课我们从这几个方面来学习古诗。（出示学习要求：1、了解诗人，理解诗题；2、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”等；能解释诗句的意思；3、理解诗人的思想感情，体会诗的意境；4、背诵古诗）　 品读感悟，体会诗情　 知诗人，解题意：　　　 关于作者，你知道多少？　　 学习生字“咏”、“柳”。 题目“咏柳”是什么意思？　　 作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家自由地读一读古诗。 指名朗读 读出节奏 碧玉/妆成/一树高， 万条/垂下/绿丝绦。 不知/细叶/谁裁出， 二月春风/似/剪刀。　 什么意思呢？下面我们来进行第二步。　　 释词语，明诗意：　　 利用手中的学习工具，理解重点字词的意思 汇报自学情况。　　 第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。　　 碧玉：碧绿色的玉，指春天的柳叶 妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。　　 一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？　 一树：满树 　 C.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。　　 这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。　　 第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。　　 裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。 二月春风似剪刀运用了什么修辞手法？　　 这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！　　 想意境，悟诗情。　　 再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？　 　似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。　　 谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？　　 那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？　它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。　　 此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。　　（四）指导背诵 识记生字，指导书写。　　 出示生字：碧 妆 绿 丝 剪 指名朗读 齐读 交流识记字形，有什么办法记住它们？　　 加一加：“王+白+石”是“碧”， “纟+录”是“绿”， “前+刀”是“剪”， “纟+纟”是“丝”。　　 换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。　　 指导书写，教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）　 4、学生练写。　教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。　　 五、作业 1、完成《习字册》 2、朗读背诵古诗《咏柳》 指名背诵 齐背 指名说说诗句意思 学生欣赏图片 指名介绍作者 指名解释课题：咏柳就是赞美柳树 学生自读古诗 指名朗读古诗 齐读 学生自读古诗，通过查字典理解字义。 学生交流 学生交流 指名回答 指名朗读 齐读 指名交流 指名朗读 小组读 齐读 学生交流 指名回答 指名回答 指名背诵 小组背 齐背 指名读 齐读 学生交流识记方法 教师范写 学生观察 书空 描红 学生完成《习字册 借助课件激发学生的学习兴趣，让学生在获得视觉享受的同时对春天有了探究热情，进而为学习古诗打下良好的情感基础。 以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。 采取读中想象，读中感悟的方式，让学生与诗人达成了情感上的共鸣，使其真正体会到诗歌所传达出的对于柳树以及春天的喜爱赞美之情。 采取自主观察与范写指导相结合的方法，让学生进一步提升汉字书写与审美能力。
板书设计： 1古诗二首 咏柳 碧玉/妆成/一树高， 万条/垂下/绿丝绦。 喜爱垂柳 不知/细叶/谁裁出， 二月春风/似/剪刀。 赞美春天
授课日期 月 日