2找春天第2课时 教案（表格式）

教学课题 2找春天 课型 新授
本课题教时数：3 本教时为第2教时 备课日期 月 日
教学目标： 继续学习本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、借助课文对春天景物特点的描写感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中的情趣，激发热爱春天以及观察、发现大自然的美好愿望。
教学重点难点： 重点：识字、写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：借助课文对春天景物特点的描写感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中的情趣，激发热爱春天以及观察、发现大自然的美好愿望。
教学方法与手段：媒体辅助 讲解示范
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
复习旧知 引入学习　　 燕子姐姐从南方回来了，她要来考考我们大家，是否把上堂课学习的词语掌握了？ 出示： 姑娘 脱掉 棉袄 害羞 遮遮掩掩 探出头 嫩芽 音符 解冻 风筝 触到 柳枝 风筝 杜鹃 过渡：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。这节课就让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！　 二、精读课文 读中感悟 1、学习第一至第三自然段 （1）课件出示春景图： “春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读第一自然段。　　 （2）听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙--（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）　　 齐读第二自然段，指导：还能再急切些吗？　　 （3）老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却不好找。她正跟孩子们做捉迷藏的游戏呢！　　 出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。　　 ①自由读句子　 ②这段话运用了什么修辞手法？把什么比作什么？　 ③“遮遮掩掩，躲躲藏藏。”你能通过动作把这两个词的意思表达出来吗？　　 ④再读句子，看看孩子们寻找春天的态度如何？ 指导朗读，读出春天害羞、可爱的样子以及孩子们寻找的认真。 （4）齐读1-3自然段，　 2、学习第4至第7自然段 （1）自由读课文４到7自然段，找找春天都藏在哪里？ 　　 （2）学生交流，随机出示句子： 　　　　　小草从地下探出头来，那是春 天的眉毛吧？ 　　　　　 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 　　　　　 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 　　　　　 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 　　　　　 （3）小草、野花、树木、小溪在孩子们的眼里又变成了什么？ （4）读了这几句话，你发现了什么？ （5）指导朗读 （6）我们也来学学课文中的孩子想象一下春天景物的样子吧！ 出示：（ ），那是春天的（ ）吧？ 请大家读一读第8自然段，看看孩子们还从哪些地方发现了春天？ 学生交流：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 这句话运用什么修辞手法写的？ 省略号省略了什么？ 孩子们是如何找到春天的呢？（看、听、闻、触摸） 这些语句写出了孩子们寻找春天后的内心感受。 指导读最后一自然段。 三、齐读课文 四、拓展学习 出示朱自清的《春》中描写春天景色的片段 指导写字 1、出示： 柳 荡 桃 杏 2、引导学生交流各自的书写要领 教师适当指导 柳：右边的“卯”两部分均要写得略窄； 荡：上下结构，下面的“汤”与之大致等宽 学生自主描红，描写生字，教师巡视指导 课堂小结 这节课我们从课文中几个孩子的眼中认识了春天的样子。课后老师还希望你们自己能够走进大自然中，用眼睛去发现春天，用耳朵去聆听春天，再用鼻子闻一闻春天的味道。 作业 完成《习字册》 2、抄写词语 指名朗读 齐读 学生齐读 指名朗读 小组读 指名朗读 齐读 学生自由朗读 指名回答：这句话运用了比喻的修辞手法，把春天比作成一个小姑娘。 指名表演 指名回答 指名朗读 齐读 学生自读课文 学生交流 指名回答 学生交流：都是疑问句。 指名朗读 齐读 学生交流：温暖的春风轻轻吹过，那是春天的剪刀吧？ 指名回答 学生交流：拟人修辞手法。 指名回答：省略号省略了春天还会在哪里出现。 指名朗读 齐读 齐读课文 指名朗读 学生自主观察 学生交流 学生描红 书写 学生完成作业 通过检查复习，及时巩固上节课所学的字词，通过创设情境导入，自然激发学生的学习热情。 此环节是本课教学的重点，通过情境创设、问题引路、读书思考、重点指导、朗读练习，让学生在理解课文内容的基础上感受本课语言的生动和准确，从而实现从“教课文”到“教语文”的转变和提升。 通过引导学生自主观察交流，教师重点范写指导，培养学生对汉字的观察能力和书写习惯。
板书设计： 2 找春天 寻找——---发现—--—感受 （急切、向往）小草 眉毛 （看 闻 听 触摸） 野花 眼睛 树木 音符 小溪 琴声
授课日期 月 日