部编版语文二年级下册 语文园地一第一课时教案（表格式）

教学课题 语文园地一 课型 新授
本课题教时数：2 本教时为第1教时 备课日期 月日
教学目标： 能够在趣味情境中识记汉字，不断丰富汉字积累。 2、通过词语补充、句子问答等形式，有效提升感知语言、运用语言文字的能力。 3、掌握左半包围的字的书写要点，初步培养汉字审美意识，提升汉字书写能力。
教学重点难点： 重点：能够在趣味情境中识记汉字，不断丰富汉字积累。掌握左半包围的字的书写要点，初步培养汉字审美意识，提升汉字书写能力。 难点：通过词语补充、句子问答等形式，有效提升感知语言、运用语言文字的能力。
教学方法与手段：媒体辅助 谈话法 自主识字
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
学习“识字加油站” 1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。 2、同学自由读生字，交流识字方法。 看图认字：亭、厕所、宝塔 分析字形特点认字：餐 根据字义理解识字：管理、咨询 3、同桌检查读词语，互相评价校音。 4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。 5、我来当小导游。 我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。 6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。 学习“字词句运用” 1、出示：天空 阳光 田野 微风 柳条 草坪 指名读 这些事物给大家留下了怎样的印象？ 2、出示： ______的天空 _______的阳光 ______的田野 _______的微风 ______的柳条 _______的草坪 我看到碧绿的田野、细长的柳条。 暖暖的阳光让我感到春天来了。 天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的 微风：轻柔的、温柔的 草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的 3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。 4、出示：种子睡在松软的泥土里。 5、根据教师的提问读这个句子。 什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”） 种子睡在哪里？（重读“泥土里”） 种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”） 6、小结：一个完整的句子含有不同的成分，在朗读的时候我们如果要想强调突出哪一个成分，便可以加重读音的形式，这样别人一听就明白我们想突出的部分了，而这样朗读句子，才能把句子读得有滋有味。 三、教学“书写提示” 1、课件依次出示：底 原 处 递 2、学生观察比较这两组字在结构上的异同，交流 第一组左上包 第二组左下包 3、这两组汉字的撇画和捺画都有什么共同点？ 4、总结：“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。 5、学生描红，练习书写。教师巡视指导。 三、课堂小结 我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。 指名朗读 开火车读 齐读 学生交流识字方法 同桌互读 指名读 齐读 指名当小导游 指名朗读 学生交流 学生填写 学生自由朗读 指名朗读 小组读 齐读 指名朗读 学生交流 指名回答 学生描红 书写 通过自主朗读与教师规范指导相结合的方式，提升了学生自主识读词语的能力，进一步丰富了汉字认知。 此教学环节采取了自主学习与点拨指导相结合的方式，提升了自主运用语言文字的能力，同时，有效地培养了学生的语感。 采取观察发现、练写指导相结合的方式，让学生再次进行了汉字书写认知回顾，进一步强化半包围结构字的笔画书写要领的认知。
板书设计： 语文园地一 底 原 处 递
授课日期 月 日