部编版语文二年级下册 语文园地一 第二课时电子备课（表格式）

教学课题 语文园地一 课型 新授
本课题教时数：2 本教时为第2教时 备课日期 月 日
教学目标： 正确、流利、有感情地朗读背诵古诗《赋得古原草送别》（节选），大致了解诗句的意思，进一步形成对古诗文的积累。 自主阅读短文，有效培养自主识字、朗读课文的能力，不断提升良好的语感。
教学重点难点： 重点：正确、流利、有感情地朗读背诵古诗《赋得古原草送别》（节选），进一步形成对古诗文的积累。 难点：大致了解诗句的意思。自主阅读短文，有效培养自主识字、朗读课文的能力，不断提升良好的语感。
教学方法与手段：媒体辅助 讲读结合
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
一、学习《赋得古原草送别》 1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。出示题目：赋得/古原草/送别 指名读题 简介作者 释题 在长满野草的古老原野上送别 2、初读感悟。 (1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 (2)结合语言环境自主认读。 (3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。荣不要读成“yóng”。 3、理解古诗内容。 （1）自由读诗，画出朗读节奏。 离离/原上草，一岁/一枯荣。 野火/烧不尽，春风/吹又生。 （2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。 （3）出示课本插图，学生观察。 （4）小组讨论后汇报。 大意释析：“离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。 多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。）读出你的感受。 “一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。 （5）教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。 （6）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。” （7）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉， 说一说。 它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。 4、此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！） 5、你体会到了作者怎样的情感？怎样读 6、有感情地朗读全诗 7、背诵全诗。 二、我爱阅读 1、播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。 2、小组讨论解决难点。 出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。 3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。 4、说一说这一篇短文讲了个什么故事？ 5、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。 6、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。 三、作业 1、背诵古诗 2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。 指名读 学生交流 学生自由朗读古诗 指名朗读 正音 指名朗读 齐读 学生观察插图 学生交流 指名朗读 女生朗读 指名回答 学生交流：体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。 练习背诵指名背诵 齐背 学生听课文录音 指名朗读 齐读 学生自由朗读 指名回答 小组读 分角色读 由“小草”为话题，让学生由小草图片进入古诗文学习，自然激发了学生学习 、诵读古诗文的兴趣。 通过教师范读、自主练读、正音朗读、读出节奏、了解诗意，一步一步带领学生领会古诗的意思和意境，激发学生对古诗的兴趣，丰富学生的古诗积累。
板书设计： 语文园地一 《赋得古原草送别》 小草 坚韧不拔的精神，生命力顽强
授课日期 月 日