5、雷锋叔叔你在哪里 第一课时 电子备课（ 表格式）

教学课题 5雷锋叔叔，你在哪里 课型 新授
本课题教时数：3 本教时为第1教时 备课日期 月日
教学目标： 1．认识本课“曾 蒙 泞”等生字，能正确美观地书写本课生字。 2．能正确、流利地朗读诗歌，初步感知诗歌大意，了解诗歌有问有答的趣味叙述形式。
教学重点难点： 重点：认识本课“曾 蒙 泞”等生字，能正确美观地书写本课生字。 能正确、流利地朗读诗歌， 难点：初步感知诗歌大意，了解诗歌有问有答的趣味叙述形式。
教学方法与手段：媒体辅助 情境教学法 自主识字
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
一、创境激趣，引出课题 1、播放音乐《学习雷锋好榜样》 2、同学们，你们知道歌里唱的是谁吗？（板书：雷锋叔叔） 相机识记书写“锋”“叔” 3、介绍雷锋生平 雷锋：伟大的共产主义战士，雷锋因公殉职，年仅22岁。他的一生都在帮助别人，“雷锋”二字已经在中国内地成为好人好事的代名词。毛主席在1963年3月5日为雷锋题词——向雷锋同志学习，此后3月5日定为“学习雷锋纪念日”。 这节课我们就来学习一首关于雷锋的诗歌。（补全板书：你在哪里）一起去寻找雷锋叔叔的足迹。 指导读题，注意读出疑问的语气 二、初读课文，整体感知 1、老师深情范读，生初步感知诗歌内容。 2、生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，读通句子。 3、出示自读情况 （1）出示生字：锋 荆 瓣 曾 冒 需 雷 迈 迷 迹 滴 洒 泥 泞 昨 留 “锋”、“曾”韵母都是“eng”。 “泞”“荆”“莹”韵母都是“ing” 交流识字方法 出示词语：雷锋 叔叔 曾经 泥泞 脚窝 年迈 荆棘 花瓣 寻觅 需要 足迹 弯弯的小路 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠 说说词语意思 年迈：年老。 荆棘：带刺的灌木。 泥泞：雨水和泥土混在一起，说明 道路又湿又滑，很不好走。 指名分节读课文 齐读课文 课文中写了“我们”都到过哪些地方去寻找雷锋叔叔？ 出示：沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。 顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。 乘着温暖的春风，寻找雷锋的足迹。 齐读这三句话 我们又是如何找到雷锋的？ 7、小结：诗歌以一问一答形式展开叙述的。分小组读。 三、巩固生字，指导书写 1、出示生字，抽读 2、学写：锋 昨 冒 留 弯 3、学生观察字形，交流写法，重点指导 “冒”字，上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。 “弯”字上面部分不能写得太长，不然字就容易出格。 “昨”：字表示跟时间有关，所以左边是“日”，不能写成“目”。 学生书空 描红 书写生字 教师巡视指导 课堂小结 诗歌中的“我们”为什么要去寻找雷锋呢？下节课我们继续学习诗歌，相信你们也会像他们一样产生寻找雷锋叔叔的想法。 五、作业 1、完成《习字册》 2、朗读课文 学生认真聆听 指名朗读 正音 齐读 指名分析字形 书空 描红 指名读 齐读 学生聆听教师读 学生自读 圈画生字 指名读 正音 齐读 学生交流 指名领读 齐读 学生交流 指名分节读课文 齐读 学生交流 齐读句子 学生交流：听小溪、小路说的 小组读 1、开火车读， 齐读 学生口头组词 2、学生自主观察生字 交流书写要领 3、教师范写 学生观察 书空 描红 学生完成《习字册》 此环节采取了歌曲激趣法，让学生初步感知诗歌人物的同时，由此引出接下来要学习的内容，导入显得直接，简洁。 此环节教学主要采取了自主学习、规范指导与读书思考相结合的方式，让学生在反复读课文的过程中有效进行了字词句的朗读巩固，同时，对诗歌的主要内容以及叙述形式有了较为准确的感知。 通过口头组词、观察交流，让学生在具体的语言环境中理解字义，把握汉字的整体结构，通过教师有针对性的指导，进一步提高学生的写字能力。
板书设计： 5 雷锋叔叔，你在哪里
授课日期 月 日