6、千人糕 第一课时 电子备课（ 表格式）

教学课题 6 千人糕 课型 新授
本课题教时数：3 本教时为第1教时 备课日期： 月 日
教学目标： 1、会认“糕、特”等生字。会写“能 桌 味”等字。2、能正确、流利地朗读课文。3、感知课文的主要内容，初步了解千人糕是如何做成的。
教学重点难点： 重点：识字、写字，能正确、流利地朗读课文。 难点：感知课文的主要内容，初步了解千人糕是如何做成的。
教学方法与手段：媒体辅助 自主学习法
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
谈话创境 ，引出课题 同学们喜欢美食吗？老师今天给大家带来一道名字霸气的美食————千人糕。板书课题。 2、指名课题。正音 齐读 3、质疑： 看到这个题目，你有什么问题？ （千人糕是什么样的？为什么叫做“千人糕”？它是怎么制作的？……） 小结：看来大家对这道美食已经产生了浓厚的兴趣，那好，接下来我们就一起去看一看课文是怎样向我们介绍“千人糕”的吧！ 二、初读课文，整体感知 1、学生自读课文，要求：借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。思考上述问题。 2、检查自读情况 （1）出示生字：出示田字格里带拼音的生字： nénɡ wèi mǎi jù ɡān 能 味 买 具 甘 zhī tián cài láo 汁 甜 菜 劳 “甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。 出示： ɡāo tè mɑ zhè áo suàn 糕 特 嘛 蔗 熬 算 xiāo shòu dí què yīnɡ 销 售 的 确 应 “算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。“应”：整体认读音节，后鼻音。 这些生字，你们是怎么记住的？ 出示词语： 特别 米糕 才能 桌子 味道 买米 磨成粉 熬糖 就算 销售 的确 应该 甘蔗汁 指名分段读课文 重点指导读好难读的句子 （4）千人糕是什么样子的？ （5）为什么叫千人糕？怎么制作的？ （6）课文重点写了什么？（课文重点写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。） 三、巩固生字 指导书写 1.出示生字：能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 读一读生字，并扩词。 2.观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？ 3.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。 “能”；右边的两个“匕”，是先写撇，再写竖弯钩。 “具”上面不是“且”，要多一横。 “汁”左右结构，左窄右宽。 “甘”是独体字，横基本压住横中线上。 4.教师范写 5.学生书写生字。生描红，师巡视指导。 6.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。 四、课堂回顾，教师小结 这节课，我们认识了许多生字朋友，收获可真不小，初步了解了千人糕复杂的制作。下节课，我们再一起学习课文。 五、作业 1、完成《习字册》 2、朗读课文 指名读 学生质疑 学生自读课文 指名读 正音 齐读 学生交流识记方法： 加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艹+菜”是“菜”。 减一减：“实”减掉宝盖头上的的两个点，就是“买”。“熊”减掉“灬” 就是“能”。“真”减掉“十”就是“具”。 换一换：“叶”去掉“口”，换成“氵”，就是“汁”。 猜谜语：“草桥飞云动”，是“劳”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。 指名分段读 学生初步交流质疑的问题 1、指名读 齐读 2、学生自主观察生字 交流书写要领 3、教师范写 学生观察 书空 描红 4、学生完成《习字册 此环节教学主要采用了谈话激趣法，让学生由感兴趣的话题创设交流情境，自然激发了他们对美食——千人糕的探究兴趣。。 以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生在识字、学词的过程中，培养学生的自学能力。在质疑交流的过程中，让学生初步了解了关于米糕的知识，实现了认知的构建。 此环节教学主要采取了自主识字与规范指导相结合的方式，让学生更为准确地进行了汉子书写认知构建，提升了汉字书写及审美能力。
板书设计： 6千人糕 大米 糖
授课日期 月 日