部编版语文二年级下册 第三单元识字一 神州谣 第1课时 电子备课（表格式）

教学课题 识字1 神州谣 课型 新授
本课题教时数：3 本教时为第1教时 备课日期 月日
教学目标： 1、指导学生认识“州”“涌”“峰”等生字，会写“州”“湾”“岛”“峡”等生字。 2、能正确、流利地朗读韵文。 3、能整体感知课文内容。
教学重点难点： 重点：指导学生认识“州”“涌”“峰”等生字，会写“州”“湾”“岛”“峡”等生字。能正确、流利地朗读韵文。 难点：能整体感知课文内容。
教学方法与手段：媒体辅助 情境教学法 自主、探究交流法
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣导入 1、通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字，并放音乐《大中国》）　　 2、师语：瞧，这是什么？（中国地图）　它像什么？（一只大公鸡）　　 3、师语：对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你告诉全世界人民，我们的祖国叫做——　　课件出示“中华人民共和国”字体再次热情的和祖国妈妈打招呼—— 祖国妈妈还有许多响亮的名字。课件出示：（“神州”“华夏”）　　 师介绍中华人民共和国的其他名字：神州、九州、华夏、中华　　 华夏：早在公元前21世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。　　 神州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”，又因为中国地大物博，物产丰富。是个礼仪之邦，所以称为神州。全班再次齐读：九州 神州 我们祖国历史悠久，地域辽阔，山川秀美。这堂课，就让我们走进识字1感受感受吧！（出示课题：神州谣） 指名读题 正音：州 学习：州字的书写 7、“神州”刚才我们已经知晓了，就是“中华”，“谣”呢？（歌谣） 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。要求：（1）读准生字，读清字音。读通句子。（2）想一想，你用什么方法记住这些生字。　　2、生自由读课文　　 3、检查自读情况 （1）出示生字：湾 奋 峡 湾 民 族 谊 齐 涌 峰 耸 隔 与 陆 浓 繁 荣
A、这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗？　　 B、加大难度，去掉拼音再读。　 C、对于汉字宝宝，我们不光要读标准，还要记准确。老师说过，记住生字有四种好方法。第一、在生活中识字。第二、用换一换的方法，也就是加一加、减一减、熟字换偏旁。第三、编字谜口诀或故事识字。第四、联系具体事物识字。这么多字宝宝，你是用什么方法记住这些字的呢？ D、识字游戏，我来说，你来猜。　　小小耳朵有力气，两只耳朵头上立。 （耸）　　 海中一座山，鸟儿好家园。（岛）　　（2）把这些生字宝宝送到课文中，你还能读准确吗？ 你发现了这篇课文在叙述形式上有什么特点吗？（三个字） 指导读 读出节奏 课文每一小节写了什么？ 第一小节：引出神州山川美 第二小节：列举了有代表性的河流 第三小节：台湾大陆是一家 第四小节：写各族人民共同繁荣 小结：课文从山川、民族这两个方面来描述“中华神州”的。 第1-3小节 山川 第4小节 民族　 三、指导书写　　 出示生字：州 湾 奋 峡 湾 民 族 谊 齐 2、学生学生自主观察，交流识记方法和书写要领 3、教师重点指导 “民“字，在写的时候我们要注意第五笔是斜钩。字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。　　 峡：左边的“山”下面的横画要变成平提，右边的“夹”的两边横画之间距离不要过大。 生描红书写，师巡检，展示。　　四、作业 完成《习字册》 熟读课文　　 学生交流 学生朗读 学生齐读 指名朗读 正音 齐读 指名书空 集体书空 看字形理解“州” 指名回答 请小老师带读 正音男生、女生读。指名读 齐读 学生交流 一个学生说 另一个学生猜 指名分节读课文。 学生交流 指名朗读 齐读 学生交流 1、开火车读， 齐读 2、学生自主观察生字 交流书写要领 3、教师范写 学生观察 书空 描红 学生完成《习字册》 此环节利用图片、歌曲创设趣味学习情境，让学生初步感受到祖国的辽阔和伟大，为理解课文内容奠定了良好的基础。 此环节教学主要采取了自主学习、规范指导与读书思考相结合的方式，让学生在反复读课文的过程中有效进行了字词句的朗读巩固，同时，对课文的主要内容以及叙述形式有了较为准确的感知。 通过观察交流，让学生在具体的语言环境中理解字义，把握汉字的整体结构，通过教师有针对性的指导，进一步提高学生的写字能力。
板书设计： 识字1 神州谣 中华 歌谣
授课日期 月 日