3 “贝”的故事第1课时 电子备课（表格式）

教学课题 识字3 “贝”的故事 课型 新授
本课题教时数：2 本教时为第1教时 备课日期 2月日
教学目标： 认识“甲、骨、类”等生字，会写“骨”“甲”等生字。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步了解课文主要从哪几个方面来介绍汉字“贝”的故事的。　
教学重点难点： 重点：认识“甲、骨、类”等生字，会写“骨”“甲”等生字。能正确、流利地朗读课文。 难点：初步了解课文主要从哪几个方面来介绍汉字“贝”的故事的。　
教学方法与手段：媒体辅助 情境教学法 自主、探究交流法
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
（一）创设情境，激发兴趣 　　 1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？ 2．出示课件，学生欣赏感受。 （课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。 （1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。　　 （2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。　　 师语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。 3.板书课题 （二）初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。 （1）读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 （2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。 （4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2．检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）出示生字： 与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 “钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。 （2）认读本课新词： 漂亮 贝类 珍贵 饰品 随身 损坏 容易 赚钱 赔本 购物 贫困 携带 钱币 钱财 甲骨文 “珍、饰、赚”是翘舌音，“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。“漂亮”的“亮”读轻声。 3.男女分小节接力读 　　　　 4.短文讲了一个什么故事？ （讲了汉字“贝”的有关故事。） 5.课文主要给我们介绍了“贝”哪些方面的知识？ 三、指导写字 1、出示生字：与 财 钱 甲 骨 贝 壳 币 关 2、你有什么好办法记住它们？ 3、重点指导：重点指导“钱、骨、壳” 出示钱、骨、壳的动画笔顺图 （1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。 （2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。 学生互相交流，老师重点指导。 师点拨： “钱”的部首是“钅”，注意中间是竖提，右边不是“戈”，多一横； “骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折； “壳” 的上面是“士”。 （3）老师范写生字，学生描红。（4）展示学生作业，点评优缺点。 四、总结： 我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。 四、作业 完成《习字册》 熟读课文　　 学生欣赏各种贝壳 学生交流 指名读题 齐读 学生自读课文 指名朗读 正音 开火车读 齐读 　 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 指名领读 齐读 开火车读 齐读 男女生朗读课文 指名回答 学生交流：字形演变 字义发展 开火车读 齐读 学生交流识字方法 加一加：“财”是“贝+才”，“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。“壳”是“士+冖+几”。换一换：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。 减一减：“写”去掉“冖”，是“与”。 学生自主观察生字 交流书写要领 教师范写 学生观察 书空 描红 学生完成《习字册》 此环节借助图片，让学生在欣赏过程中感受到贝壳的美丽，从而激发了学习课文的兴趣。 此环节教学主要采取了自主学习、规范指导与读书思考相结合的方式，让学生在反复读课文的过程中有效进行了字词句的朗读巩固。 通过观察交流，让学生把握汉字的整体结构，通过教师有针对性的指导，进一步提高学生的写字能力。
板书设计： 识字3 “贝”的故事 字形演变 字义发展
授课日期 月 日