部编版语文二年级下册 第三单元 语文园地三 第1课时 电子备课（表格式）

教学课题 语文园地三 课型 新授
本课题教时数：3 本教时为第1教时 备课日期 月 日
教学目标： 1、通过识字加油站生认识“津、溜、辣”等字，能借助联想准确感知词义，提升对语言文字的感悟能力。2、会辨识形近字，能够借助偏旁进一步培养学生对汉字字义的理解能力，并能通过查字典的方式查找汉字的部首，丰富汉字的积累。
教学重点难点： 重点：通过识字加油站生认识“津、溜、辣”等字，能借助联想准确感知词义，提升对语言文字的感悟能力。 难点：会辨识形近字，能够借助偏旁进一步培养学生对汉字字义的理解能力，并能通过查字典的方式查找汉字的部首，丰富汉字的积累。
教学方法与手段：媒体辅助 点拨指导法 自主学习法
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
谈话交流，引入教学 在这一单元《中国美食》这一课中，我们认识很多美食，它们不仅颜色诱人，而且味道鲜美，哪怕是看上一眼都能够让人馋得口水直流。同学们，想到这些美食，你们能用词语来形容它们的色、香、味呢？ 学生交流 二、教学“识字加油站” 出示：甜津津 酸溜溜 辣乎乎 香喷喷 油腻腻 软绵绵 脆生生 硬邦邦 学生自主朗读 指名朗读 正音 齐读 （3）你发现这些词语有什么共同的特点？ 分别是描述食物哪些方面的特点？ 甜津津 酸溜溜 辣乎乎都是描写食物味道的；油腻腻 软绵绵 脆生生 硬邦邦是描写食物样子的；香喷喷是对事物香气的描述 （4）读到这些词语你会联想到哪些食物？ （5）学生有感情地朗读词语，注意将叠词缓慢而富于想象力的感觉读出来。 （6）你会说这样的词语吗？ （7）学习运用这些词语。 这个桔子（ ）的，我不喜欢吃。 我吃过（ ）的话梅。 川味的辣子鸡（ ）的，可好吃了。 今天妈妈蒸的馒头（ ）的，一点也不好吃。 棉花糖（ ）的，吃着可甜了。 粉蒸肉吃着（ ）的，我不太喜欢。 吃着妈妈做的（ ）的饭菜，我感觉自己幸福极了。 油炸薯条（ ）的，可好吃了。 三、教学“字词句运用” 1、出示两组汉字“宵、削、霄”以及“陪、培、赔” 2、引导学生观察它们的字形，说说你发现了什么？ 3、你能猜出他们的字音吗？ 这些字表示的意思你能说出来吗？ 4、小结：这两组字字形相近，我们称作为形近字。形近字的声旁与读音有关，形旁与字义有关。 5、请你根据这些字表示的意思，和文中提供的字组合成恰当的词语吗？ 6、学生交流，引导学生理解词义。 7、齐读词语 8、既然汉字的偏旁跟它们的字义有关系，我们如果想要理解字义是不是首先要找准它们的偏旁呢？对于下面这些汉字，你能找出它们各自的偏旁吗？ 9、学生观察书上的8组汉字，看看每组中的两个汉字都有什么关系？ 学生交流 请你查一查每组中的第一个汉字，看看它们的偏旁是什么？ 四、总结。 学生交流 学生自读 指名朗读 正音 齐读 学生交流：都是叠词，都是ABB式的。 这些词语都与食物有关。 学生交流 齐读 学生交流：甜丝丝 臭烘烘 苦涩涩 咸津津 指名回答 校对 齐读 学生交流 指名朗读 齐读 学生交流 学生交流 齐读词语 学生观察生字后交流 学生练习查字典 学生交流汇报 此教学环节通过谈话创设认知回顾情境，既让学生在对美食的想象与描述的过程中自然激发了参与互动学习的兴趣，同时又为接下来由词语联想事物的环节做好了必要的铺垫。 此环节主要采取了自主、探究，交流法，让学生在借助拼音朗读词语的过程红有效实现了对自主学习字词能力的培养，同时，更让他们在探究、交流的学习过程中规范了词语的发音，并丰富了对词义的理解与感知。 此教学环节采取了自主学习学与归纳讲解相结合的方式，不仅有效培养了学生借助汉字偏旁认识字形、理解字义的能力，同时，让他们进一步感受到了中国汉字的有趣特点，有效激发了他们探究汉字文化的兴趣。
板书设计： 语文园地三
授课日期 月 日