课桌有多长（教案）二年级上册数学北师大版

《课桌有多长》
教学目标：
1. 经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。
2. 认识厘米，体会厘米的实际意义。
3. 初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。
教学重难点：
重点:能用刻度尺测量较小物体的长度。
难点:让学生初步建立对1厘米的表象。
教学准备：
课件、盲盒、1厘米小棒、学习卡。
教学过程：
一、情景引入（5分钟）
师：（摇一摇身后的盲盒）同学们，猜猜老师手里拿的是什么？你们看，这是一个盲盒，想不想里面有什么呢？那就要测量出这个盲盒有多长，你们有什么测量的方法呢？（如果没有尺子的情况下，能否借助身边的物体来测量？）
用不同的方法测量盲盒的长度。（汇报测量结果）
师:为什么同样的盲盒测量结果不一样？看来要想知道这个盲盒有多长，就必须要有统一的标准作为长度单位。在测量较短物体的长度时，一般用“厘米”做单位，也可以用字母cm表示。这节课，我们就一起来认识厘米。（板书课题）生活中，我们常用的测量工具就是尺子。
二、探究新知
活动一：认一认。（15分钟）
①认识尺子。请仔细观察尺子上有什么？尺子上有长短不同的竖线叫刻度线，从小到大排列的数字叫刻度数，数字几在尺子上就叫刻度几，知道刻度0在尺子上表示起点，（齐读3遍）认识长度单位---厘米，字母用cm表示，平时书写长度单位时可以写厘米，也可以写cm。
②介绍1 厘米。指出：从刻度0 到刻度1之间的长度是1厘米，即一大格就是1厘米。你还能在尺子上找到哪段长度是1厘米呢 （哇，你这么厉害找到了1个1厘米，又找到一个，你也很厉害，）每相邻的两个刻度之间的长度是1厘米。
③建立 1 厘米的表象。现在请同学们用拇指和食指在自己的尺子上比划出 1厘米的长度。为了方便同学们更好地理解厘米，老师给同学们准备了1厘米的小棒。请同学们先将小棒用拇指和食指夹住，再将小棒移开，像这样来回操作感受1厘米的长度。现在请同学们闭着眼睛比划出1厘米。好，请大家睁开眼睛，将小棒放回手指中检验是否正确。都正确了吗？现在把小棒送回家，找一找生活中哪些物体的长度大约是1厘米。看来同学们都有一双观察的眼睛，找到了这么多。
④认识几厘米。
刚刚我们在尺子上找到了1厘米，1厘米就是1大格。你还能在尺子上找出2厘米的长度吗？3厘米、5厘米呢？有什么发现？刻度0很重要，从刻度0到刻度几就是几厘米。不是从刻度0开始测量的方法，让学生说一说你是怎么想的？（有几大格就是几厘米）请同学们看，这条线的起点是，终点是几，所以这两个数相差几厘米，也就是将大刻度数减小刻度数就是实际测量的长度，我们来验证一下。
活动二：量一量。（10分钟）
①现在我们统一了长度单位，那盲盒究竟有多长呢？为了方便同学们测量，老师将盲盒请到了学习卡中，现在请同学们用尺子尝试在学习卡中测量盲盒的长度，并把盲盒的长度填在学习卡上吧。
②小组讨论，说一说你的测量方法。
③投影出示4位同学测量盲盒的方法。请同学们将尺子请回原处，刚刚老师发现有同学是这样量的，它们这样量对吗 说说你的想法。出示测量正确方法，你们觉得他测量对了吗？那他是怎么测量的，接下来，我们再通过一个视频了解一下。
师：通常，测量物体的长度时，要把一端对准刻度0，再看物体的另一端对着几就是几厘米，所以这个盲盒的长度是10厘米。
活动三：画一画。（5分钟）
师:我们通过尺子认识了一位新朋友——厘米,现在请大家完成课本第51页量一量，画一画中的练习吧。
学生操作,教师巡视,注意了解学生的测量方法是否正确。
让学生到讲台前面演示,对从“0”开始量和画的方法给予肯定性评价。（注意：老师的黑板是具有放大功能，所以显示的长度要比大家感受到的实际长度要长，所以同学们要多利用自己的尺子去感受厘米的实际长度）
三、游戏（3分钟）
师：我们通过认一认、量一量、画一画认识了长度单位---厘米，接下来用游戏再考一考大家，有没有信心？（我觉得你读得很好，请你来）
四、课堂总结（2分钟）
师：这节课，你有什么收获？通过学习这节课，同学们认识了厘米，还学会正确测量物体长度的方法。那盲盒究竟装的是什么呢？我们一起来看看吧！
五、学以致用
师：尺子帮助我们认识了厘米，还帮助了我们测量物体的长度，课后同学们利用尺子，去测量你最喜欢的学习用品的长度吧！
板书设计：
课桌有多长
-----认识厘米
长度单位：厘米 cm
0刻度：起点