第十章 第1节浮力 教学设计（表格式）

第十章 第1节浮力 教学设计
课题 第十章　第1节　浮力
教 学 目 标 （一）知识与技能 1．了解生活中的浮力； 2．了解如何用弹簧测力计测量浮力； 3．理解浮力产生的原因； 4．探究浮力的大小和什么因素有关。 （二）过程和方法 1．通过生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念； 2．通过实验观察，了解浮力是怎样产生的； 3．通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。 （三）情感、态度与价值观 1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度； 2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识； 3．培养学生通过科学探究活动，得出物理规律的能力。
教学重难点 重点：1.通过大量经验事实，认识浮力的存在； 2.运用实验探究的方法得出决定浮力大小的因素。 难点：浮力产生的原因。
教学方法 演示法，实验法、归纳总结法、探究法，分析法
教学用具 圆柱体（上标有等距离的格）、物块、弹簧测力计、水、烧杯、盐
教学过程
引入 教师活动 设计意图
创 设 情 境 观察图片，提出问题 为什么小鸭子会浮在水面上？ 从而引入课题 从生活走向物理引入课题，引起学生的研究兴趣。
新课教学 教师活动 设计意图
联 系 实 际 引 出 概 念 展示图片，引导学生认识浮力 （展示PPT） 一、浮力（F浮）： 1. 定义：浸在液体中的物体受到液体对物体向上的力叫做浮力。 2. 施力物体：液体 3. 方向：竖直向上 二、浮力的测量 展示图片，利用之前的弹簧测力计的知识学习用称量法测浮力。 F浮= G－ F示 浮力的产生原因及条件 演示实验 引起学生的深入思考，认识浮力的存在，了解到在生活和生产中浮力的各种应用。进而引发对浮力概念的思考。 引起学生思考，培养迁移能力。 引导学会从实验现象中进行总结归纳，得出物理知识。
有 效 启 发 知 识 衔 接 四、浮力大小的影响因素 提出猜想 猜想1：物体所受的浮力的大小与物体浸入液体的体积有关。 猜想2：物体所受浮力的大小与物体浸没的深度有关 猜想3：物体所受的浮力的大小与排开液体的密度有关。 设计实验 实验器材： 弹簧测力计、圆柱形物块、分别装有适量的水烧杯、适量的盐。 实验步骤： 1、弹簧测力计调零； 2、用弹簧测力计测出将圆柱形物块所受重力G，将数据记录在表格中； 3、沿竖直方向用弹簧测力计吊着圆柱形物块，使物块的一半浸入水中把此时弹簧测力计的示数F1的数据记录在表格中； 4、沿竖直方向用弹簧测力计吊着圆柱形物块，使物块刚好完全浸没在水中把此时弹簧测力计的示数F2的数据记录在表格中； 5、沿竖直方向用弹簧测力计吊着圆柱形物块，使物块浸没在水中更深处，静止后，将此时弹簧测力计的示数F3记录在表格中； 6、取出圆柱形物块，向烧杯中加入适量的盐； 7、沿竖直方向用用弹簧测力计吊着圆柱形物块，使物块刚好浸没在盐水中，记录此时弹簧测力计的示数F4，填入表格； 巡视指导 1．学生的分工协作是否合理；； 2．对获取的数据如何处理； 3. 针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。 教师组织各小组派代表在全班汇报本组的实验操作、分析数据的过程，以及得出的实验结论。 教师和学生一起归纳、总结，得出结论。（展示PPT） 三、浮力的大小与哪些因素有关 浮力的大小只跟物体浸在液体中的体积和液体的密度有关。 当液体的密度一定时，物体浸在液体中的体积越大，浮力就越大；当物体浸在液体中的体积一定时，液体的密度越大，浮力就越大。 培养学生根据原有的经验和知识合理猜想，并通过实验检验猜想的能力。 培养学生设计实验、规范操作的能力。 渗透科学研究方法——控制变量的方法。 培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。
深 化 概 念 拓 展 思 维 课堂小结 本节课我们学习了有关浮力的知识，主要有三个方面： 1．浮力：包括浮力的定义、施力物体、方向以及浮力的测量方法。 2．浮力产生的原因： 3．决定浮力大小的因素： 引导学生回忆、巩固本节课的知识。
练 习 与 反 馈 课堂练习 1、画出下列物体在水中所受浮力的示意图 2、把一矿石挂在弹簧测力计上，在空气中称时示数是10N，把矿石浸没在水中称时示数是5N。(g=10N/kg) 求:矿石受到的浮力 3、如图，VA= VB ，比较A、B所受浮力的大小 让学生巩固所学的知识，教师通过练习反馈掌握学生的学习情况。
板书设计
第十章 第一节 浮力 一、浮力（F浮） 1. 定义：浸在液体中的物体受到液体对物体向上的力叫浮力。 2. 施力物体：液体 3. 方向：竖直向上 二. 用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F 三、浮力产生的原因 四、浮力的大小与哪些因素有关
课后反思