部编版语文四年级上册3《现代诗二首》（教学设计）

3.现代诗二首
一、教材分析
本文精选了两首现代诗。《秋晚的江上》描写了秋江傍晚，余晖浸染的绚丽美景。《花牛歌》则描绘了一幅花牛在草地上闲暇惬意的生活图景。两位诗人通过优美的文字、独特的意境，带给我们生动的画面和美的感受。
本课是第一单元的第3篇课文，为略读课文。需要落实的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。教学本课，可按教材顺序依次教学两首诗。教《秋晚的江上》时，可先让学生朗读诗歌，再找找诗中描绘了哪些景物，然后说说这些景物构成的画面，最后边读边想象画面。《花牛歌》层次清晰，画面感强，教学时可让学生在朗读的基础上说说花牛不同的活动画面，再通过朗读把不同画面连起来进行整体想象，感受画面的动静变化。
二、教学目标
（一）能正确认读“巢、苇”等6个生字。
（二）能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边想象，能说出诗中描绘的
景物和这些景物构成的画面。
（三）以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，去感受秋晚江上的
美景、花牛的悠闲，产生热爱大自然的思想感情。
三、教学重难点
（一）能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边想象，能说出诗中描绘的
景物和这些景物构成的画面。
（二）以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，去感受秋晚江上的
美景、花牛的悠闲，产生热爱大自然的思想感情。
四、教学准备
多媒体课件，《语文作业本》。
五、教学过程
（一）谈话激趣，揭示课题
1.谈话导入
同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，说到秋天你会想到什么？（预设：落叶、丰收、果实……）
2.回顾旧学
从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来读一读自己找到的关于秋的诗。
3.揭示课题 今天，我们来学习——（板书：现代诗二首）
（二） 学习《秋晚的江上》
1.朗读诗文，初步感知。
(1)我们先来学习第一首，请正确、有节奏地朗读课文。
(2)认识诗人
(3)重点正音： 尽：（jǐn） 归巢的鸟儿，尽管是倦了。
（jìn） 尽力 山穷水尽
字形难点：用部首查字法查“巢”字，应先查( )部，再查( )画，读音是( )
词义难点理解：芦苇
(4)齐读：注意断句。你看到了怎样的画面？
2.感悟联想 品味诗歌
(1)朗读诗歌，划出景物。
①学生朗读诗歌，划出诗歌描绘的景物
②集体交流反馈（鸟儿 斜阳 江 芦苇）
(2)想象画面，感悟诗歌
导语：接下来让我们走进秋晚的江上，去细细品味……
①反复朗读诗歌，联系划出的景物，边读边想象，圈出让你最有画面感的词
语，说说你的脑海中出现了怎样的画面？
②交流反馈：
预设:(相机出现诗句）
△“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。”
（理解：“斜阳”让我们看见傍晚，太阳沉沉落下，柔和的阳光洒满天空，红红的，美极了。“驮”突出了鸟的疲倦，劳累的状态。）
（预设画面：傍晚，太阳沉沉落下，柔和的阳光洒满天空，红红的，美极了。斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和双翼上，好像是疲倦鸟儿要把斜阳驮回巢去一样。）相机板书：倦鸟驮阳
朗读点拨：景美文更美，现在请大家想象一下，在这样美的夕阳映照下，一群有些疲倦的鸟儿飞翔的样子。感情朗读，表现出对鸟儿的怜惜之情。
△“双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。”
（理解：“掉”形象展现了江中夕阳的倒影好像从鸟翅上掉下来的一样。从
“头白”到“红颜”，运用拟人的手法把芦苇人格化，给诗文平添了一丝情趣，给图画增加了色彩。“头白的芦苇”呈现“红颜”是夕阳的余晖映照的结果。夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇。一瞬间，白了头的芦苇也变成红颜了。白红两种对比鲜明的颜色相衬，更突出江面上的风景之美。）
（预设画面：随着飞鸟双翅的一翻，夕阳好像是从鸟的翅膀上掉下来一样。夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇。一瞬间，白了头的芦苇也变成红色的了。）
相机板书：苇妆红颜
夕阳落山，还有哪些事物会被染红呢？请你模仿诗歌最后一句说一说。
朗读点拨：让我们有感情地读一读第2小节。朗读时要带着对大自然的喜爱之情，读后两句，边读边想象画面。
3.再读诗歌 完整想象
导语：一边读诗歌，一边把各个画面连起来进行想象，说说你看到了怎样的画面。
预设：傍晚，太阳沉沉落下，柔和的阳光洒满天空，红红的，美极了。斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和双翼上，好像是鸟儿要把斜阳驮回巢去一样。随着飞鸟双翅的一翻，夕阳好像是从鸟的翅膀上掉下来一样。夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇。一瞬间，白了头的芦苇也变成红色的了。
完成《语文作业本》第2题的第1小题。
(三) 学习《花牛歌》
1.揭题引入 认识诗人
(1) 秋在刘大白眼中是“妆成一瞬的红颜”，在诗人徐志摩眼中是什么样的呢？我们一起去看看吧！
(2)汇总搜集到的与作者有关的资料。
(3)出示课题，齐读课题。板书：花牛歌
2.初读诗歌 感知课文
（1）自读诗歌，读准字音、注意字形，圈出小花牛在草地上做的事，说说你看到了一头怎样的花牛？
（2）交流反馈
①字词重难点 罗 眠 霸占 完成《语文作业本》第1题。
②同桌之间交流一下小花牛在草地上做了哪些有趣的事呢？
板书：坐、眠、走、梦
③读完了这首诗歌，你发现这是一头怎样的花牛？预设：这是一头调皮可爱
的花牛、这是一头会做梦的花牛、自在悠闲的牛……板书：可爱顽皮、悠闲自在
④齐读诗歌 完成《语文作业本》第2题的第2小题。
3.感悟联想 品味诗歌
(1)四人小组合作，完成学习单后派代表分享。
①选最喜欢的一小节，划出该小节中的景物，说说这些景物构成的画面。
②用朗读来表现诗歌的美。
我们小组学习的是第 小节，划出的景物是 ，读着这句诗，我们仿佛 。我想用朗读来表现诗歌的美： 。
（2）交流反馈：
预设:(相机出现诗句）
△“花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。”
（相机引导：花牛是黑白相间，草地是绿色的，剪秋罗是红色的，请大家想
象一下这色彩丰富的画面。看到花牛压扁了剪秋罗，你会对花牛说些什么？）
（预设画面：黑白相间的花牛在绿色的草地上休息，压扁了一穗火红的剪秋
罗。）
朗读点拨：重读动词“坐、压扁”感受花牛的无拘无束。
△“花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。”
（相机引导：从“霸占”一词你体会到了什么？）
（预设画面：花牛在草地上睡觉，身上的白色和白云融为一体。）
朗读点拨：朗读时“霸占、半个天”处加快语速，感受花牛与自然融合为一体，无拘无束。
△“花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。”
（相机引导：想一想，花牛走路时是什么样子的？“甩得滴溜溜”从这个动作你体会到什么？）
（预设画面：花牛甩着尾巴走在在草地上。）
朗读点拨：做做花牛甩尾的动作，让我们读好这一句。
△“花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。”
（相机引导：为什么说做梦，不说睡觉呢？太阳会偷渡？ 猜一猜花牛会梦到什么？）
（预设画面：夕阳西下，花牛在草地上睡觉。）
朗读点拨：让我们也和花牛一起，躺在草地上做做梦吧！
4.拓展仿写
闭上眼睛想一想，花牛还会在草地上做什么呢？仿照课文，你也来当当诗人。
完成《语文作业本》第2题的第3小题。
5.朗读指导：这么可爱的花牛，让我们由衷喜爱，让朗读来表达我们的喜爱之情吧！
6.总结提升 感悟画面
导语：读着这首诗，我们眼前出现了一头憨态可掬的花牛。它……
附板书： 现代诗二首
秋江的晚上 花牛歌
倦鸟驮阳 坐
翻翅掉阳 眠 可爱顽皮 悠闲自在
苇妆红颜 走
梦