2022—2023学年部编版语文七年级下册第19课《一棵小桃树》同步练习（含解析）

《一颗小桃树》同步练习
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下面注音全部正确的一项是（ ）
A．忏悔（chàn ） 淅沥（xī lì） 哆嗦（duō suo） 矜持（j n）
B．伫窗（chù） 褪尽（tuì） 执著（zhuó） 孱头（càn）
C．猥琐（suǒ） 渺小（mi o） 幼稚（zhì） 恍然（hu ng）
D．花骨（gǔ）朵 马嵬（gu ）坡 灼灼（zhuó） 颤抖（zhàn）
2．下列加点成语使用不正确的一项是（ ）
A．昨天他刚被辞退，今天又摔破了头，真是祸不单行。
B．人在年少时往往血气方刚，做事缺乏周密的考虑。
C．这个名不见经传的村子里，住着一对世纪老人，两人并没有轰轰烈烈的爱情故事，却相濡以沫度过了83个春秋。
D．初春，乍暖还寒。他身着冬装，漫步在广阔的田野中，仍然觉得不寒而栗。
3．下面各句中，加下划线的成语使用有误的一项是（ ）
A．你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得一笔什么赔偿费了。
B．诗人以匠心独运的杰出才能，为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊图画。
C．当鼓声戛然而止的时候，世界出奇的寂静。
D．李望水当时不在场，对这件事的经过一窍不通，你们就不要再问啦。
4．下列句子没有语病的一句是 （ ）
A．小明的学习成绩是班级中最好的同学。
B．能否保护好水资源，是关系到人类持续发展的大事。
C．参加家务劳动，可培养我们的动手能力，责任心和自信心。
D．每个中学生将来都希望自己成为有用人才。
5．下列句子中,标点符号使用不正确的一项是
A．是我太爱怜它吗,是我爱怜得无所谓了吗 我也不知道是什么怪缘故,只是常常自个儿忏悔,自个儿安慰。
B．桃花一片一片地落了,大半陷在泥里,三点两点地在黄水里打着旋儿。
C．她说:“都吃下去吧,这是‘仙桃’;含着桃核做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。”
D．我不禁有些颤抖了:这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗
6．下面关于本文的文字常识及内容的表述有误的一项是( )
A．本文选自《平凹散文》，作者是贾平凹，原名贾平娃，陕西商洛人。
B．本文描写了一棵在逆境中诞生并成长的小桃树，历经风雨冷落却顽强生长。
C．本文主要是借小桃树来回忆奶奶，表达了对奶奶的深切思念。
D．本文揭示了一个生活哲理：不懈拼搏奋斗，定会战胜磨难，创造出属于自己的美好生活。
7．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )
人的一生，都会碰上许多挡路的石头，比如灾祸、疾病等，________；而有些却是自己放的，比如名誉、面子、地位、身份等，________。当你将苦难当作人生的财富，________，你才能走出苦难的泥沼。
①而不仅仅是失败的结果时
②它们的出现并不以你的意志为转移
③它们完全取决于一个人的心性
A．①②③ B．②①③ C．③②① D．②③①
8．下列关于课文《一棵小桃树》内容理解有误的一项是（ ）
A．本文通过写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
B．文中作者多次写自己的奶奶，其作用有二：一是突出了小桃树与奶奶的密切关系——奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫院子才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。
C．文中作者写道“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”，这里将人世比作大书，自己对人世的认识说成连第一行文字还读不懂，表现了社会的错综复杂，自己的幼稚天真。
D．文章最后一段用了描写的表达方式，表达了作者“面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来”的美好愿望。
二、综合性学习
9．综合性学习。
(1)一位同学搜集了三个“桃”字的书法作品，请你依次指出它们的字体。
图1：____图2：______图3：______
(2)老师给出了一副对联，请你把它补充完整。
上联：粉桃含笑迎春意
下联：___________________
(3)茵茵是个留守儿童，父母都在外地工作。她寄住在亲戚家，得不到太多的关心爱护，经常郁郁寡欢，有时还伤心落泪。作为朋友，请你劝慰鼓励她。(要求：结合本文的中心思想来写。)
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三、现代文阅读
一颗小桃树（节选）
①如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，竟全开了呢。我曾去看过终南山下的夹竹桃，也去领略过马嵬坡前的蜜水桃花，那花儿开得灼灼的，可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。
②花幸好并没有立即谢去。就那么一树，孤孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从来没有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树！
③我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵么？
④雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去。我只说有了这场春雨，花会开得更艳，香味会蓄得更浓，谁知它却这么命薄，受不得这么大的福分，受不得这么多的洗礼，片片付给风了，雨了！我心里喊着我的奶奶。
⑤雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥落，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，但却没有掉下去，像风浪里航道上远远的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
⑥我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？
10．选段有序描写小桃树：先描写____的小桃树，再描写____的小桃树，后描写______的小桃树。（请依次用四字词填写小桃树的特点）
11．下面对选文理解、分析有误的一项是（ ）
A．第①段插叙终南山下的夹竹桃、马嵬坡前的蜜水桃花，反衬“我”小桃树的花儿开得不好看，不称“仙桃”种子之名，突出“我”的忧伤。
B．第②段中“可怜的小桃树”一句，既可怜小桃树开在偏僻墙角，不被关注的艰难处境，也蕴含“我”对自己一直以来忽略小桃树的内疚和自责。
C．第④段“我心里喊着我的奶奶”一句包含复杂情感，既有对小桃树花儿零落的痛惜，也有保护小桃树的强烈祈求，还隐含奶奶去世的哀痛。
D．第⑥段连用5个问句，强烈地体现“我”对小桃树风雨后开花结果的期待，表达对小桃树成为“我”“风浪里航道上远远的指示灯”的感激。
12．《紫藤萝瀑布》和《一颗小桃树》都是托物言志的散文，都运用物我交融的手法联结“物”与“志”，但在具体运用上又有所不同。请结合两篇作品的内容，比较其在物我交融手法的运用上有何不同。
野　菊
曹柏青
①金风飒飒，银霜沉沉。
②秋阳艳丽，四野俱寂，霜枝无语。黄灿灿的野菊，丰满鲜嫩地伸展着，翠绿肥硕的叶子，像打开的伞架，支撑着金黄的花盘，在晚来的秋风中轻轻地摇曳。“天生傲骨差相似，撑住残秋是此花。”
③静读陶诗未终卷，又乘秋风观野菊。
④我穿行在馥郁的秋风里。我看见夕阳的车轮，向远方滚去。田埂旁，池塘边，土坡上，我诧异地看着这一簇簇金灿灿的野菊，满目秋艳，它默不作声的美，依然震撼了我。苍凉人生，至情至性，有了野菊的映衬，人格人品的意味格外深长啊！秋来倾听菊语，雨霁捕捉竹籁。我的灵魂闪烁在秋阳、翠竹的光影婆娑中，我在细密的花纹中拣起人生的金子。
⑤野菊随地发，涢水逐门生。
⑥我怔怔地站在乡野中，俯河畔，仿佛一瞬间成了写意画中的背景。人在野菊丛，心随年轮走。从秋风寒霜中，我看到野菊的笑脸，一丛浓绿从脚底漫进我的心灵，我呼吸到野菊芬芳的气息；从奔跑的秋阳中，我看到它打在希望树枝上发出的银铃般声响。看一方水土，被一方水土营养，观秋野被故土野菊滋润。岁月复年轮，庭院深几许？遍野黄花，风骨霜艳无重数……沧桑观花花不语，枝头抱香秋千去。菊以它不争的从容开在晚秋，默契着思想者和隐士的情怀。思想者的沉默如菊，也昭示着一种精神力量。而无知者的喋喋不休，却暴露出内心的苍白。野菊寂寞而不失望，孤独但仍从容，这是野菊的涵养，也是野菊的风度。对野菊的钟爱，是我对庸俗社会关系的一种逆动，也是一种物我两化的冲动和实践，更是我心灵全部的最终皈依。境生情，情生心，心生境，人生与自然物象的契合。
⑦我看过很多野菊，在田野，在大路边，在树林中，在草丛里，到处都有耀眼的野菊花，但它们都开得很小，小得像一枚很不起眼的硬币。而我家老屋的篱笆上贫瘠泥土中的野菊花却开得如此灿烂、坦荡，给我一种惊奇。我如同喝下一杯积年陈酿，沉醉不已。
⑧我徜徉在篱笆墙的野菊中，这时，复杂变得简单，愉悦取代烦恼，虚伪回归真诚。我是乐意在这境地里筑茅庐而住的。
⑨野菊是花中的忍者，餐霜饮露，清淡素雅，幽冷隽异，甘苦自知。完美是一个极具诱惑力的口号，也是一个漂亮的陷阱。野菊花它不是招摇的，而是寂寞的，它在寒霜中美得朴素、执着、天然……
⑩我爱老屋篱笆墙的野菊，是向生命的高度冲刺，是贴近大地的呢喃细语，是对生命的繁茂与美丽的那份苦苦眷恋和期待。
11秋风瑟瑟，落叶飘飞。我爱的秋天是一种明艳的色彩，是一种深情的爱意，是一种舒适的淡香，是一种故土的温暖。那种感觉让人永远怀念。
13．文章第②段引用诗句“天生傲骨差相似，撑住残秋是此花”，在文中有何作用？请简要概括。
14．谈谈你对第⑥段中的画线句“思想者的沉默如菊，也昭示着一种精神力量。而无知者的喋喋不休，却暴露出内心的苍白”的理解。
15．第⑦段写生长“在田野，在大路边，在树林中，在草丛里”的野菊，其作用是什么？
16．本文的语言典雅凝练，富有情趣，请从第②—④段中找一句你喜欢的句子并进行赏析。
参考答案：
1．C
【详解】本题主要考查学生给词语拼音的能力。这些词语都是课文中的，做起来并不难。A“矜持”的“矜”读jīn。B“伫窗”的“伫”读zhù。C正确。D“骨”是多音字“花骨朵”的“骨”读gū。
【点睛】正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别。平时注意多读，多练。对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音，做到认真、细致。
2．D
【详解】A.祸不单行：祸：灾难；行：到来。指不幸的事接二连三地发生。符合语境；
B.血气方刚：血气：精力；方：正；刚：强劲。形容年轻人精力正旺盛。形容年轻人那种激进的进步热情。符合语境；
C.相濡以沫：相：外相；濡：沾湿；沫：唾沫。相濡以沫。原指在困境中的鱼为了生存，互相用口中的水沫沾湿对方的身体。后对用来指夫妻感情，也可用于朋友。比喻同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助。符合语境；
D.不寒而栗：不冷而发抖，形容非常恐惧。而句中说的是“初春，乍暖还寒”，选项望文生义。不符合语境；
故选D。
3．D
【详解】D.项中“一窍不通”与语境不符，应改为“一无所知”。故选D。
【点睛】本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，根据具体语境来恰当地使用词语。
4．C
【详解】A．搭配不当，去掉“同学”；
B．一面和两面搭配不当，去掉“能否”；
D．词语顺序颠倒，把“都希望自己”与“将来”调换顺序；
故选C。
5．A
【详解】本题考查学生对标点的掌握和运用情况。这是学习语文的基础知识，平时要善于归纳整理各种标点符号的正确用法。此题解题时要细读语句，了解标点的正确使用方法。A项的标点使用有误，第一个逗号应改为问号。
点睛：标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具，它帮助人们确切地表达思想感情，理解书面语言。作答时要做到结合语境，准确规范地使用标点。
6．C
【详解】文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。故C项不正确。
7．D
【详解】本题考查语句的连贯性。“不以你的意志为转移”与前句“比如灾祸、疾病等”相承，排除选项AC，“名誉、面子、地位、身份等”与前句“决于一个人的心性”相承，排除B项，故D。
8．D
【详解】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关情节，比较判断正误。D文章的最后—段运用的表达方式是议论和抒情，并非描写。A、B、C正确。故答案为：D。
【点睛】此题考查学生对作品内容的掌握的能力。
9． (1)楷书 草书 隶书 (2) 紫燕争鸣报好音 (3) [示例]茵茵，你觉得小桃树顽强吗？它受人冷落，不被爱护，生长条件也不好，但却一直不放弃，努力生长，绽放自己，不管遭受多少磨难也还是要结出花苞。别人可怜它，但是它自己却很乐观自信。我们也要学习它这种顽强的精神，让自己变得更好，你说呢？
【详解】（1）根据三个字的字体，来辨析。图一横平竖直是楷体。图二结构简省、笔画连绵是草书；图三字形多呈宽扁，横画长而竖画短，讲究“蚕头雁尾”是隶书。（2）对联，要求字数相同，结构大体一致。（3）劝说时要注意以下几点：称呼恰当，理由充分，语言要通顺明白，要动之以情晓之以理，以商量的口吻，语气柔和委婉而不生硬，从成长的好处方面来劝说。
10．弱小单薄（苍白） 孤单寂寞 顽强不屈 11．A 12．①《紫藤萝瀑布》采用联想、对比的写法，眼前紫藤萝与旧日紫藤萝的对比让“我”对生命有了新的感悟，并用“在我心上缓缓流过”“流向人的心底”把“物”与“志”紧密联结。②《一颗小桃树》运用明线、暗线交织（双线并行）的写法，把小桃树的经历和“我”的经历紧密联结，写“物”即写“我”，使托物言志更自然、更感人。
【解析】10．本题考查分析概括能力。
依据①段“如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，竟全开了呢”“可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着”可以提炼概括为：弱小单薄；依据②段“就那么一树，孤孤地开在墙角”可以提炼概括为：孤单寂寞；依据⑤段“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来”可以概括为：顽强不屈。据此依次用四字词填空即可。
11．本题考查内容理解辨析能力。
A.“不称‘仙桃’种子之名”依据②段“可我的小桃树，一颗‘仙桃’的种子”可知，作者觉得：虽然小桃树开的花并不好看，但在自己心目中依然是“仙桃”的种子；
故选A。
12．本题考查理解表现手法的能力。
依据《紫藤萝瀑布》文中“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”可知，这是运用联想的写法；依据“过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。”“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了”可知，这是运用对比的写法。作者由眼前紫藤萝开的繁茂茁壮的景象同旧日紫藤萝枯萎凋零的景象进行对比；依据“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”可知，这表达了“我”对生命有了新的感悟，从而更深刻地说明了历史的长河虽迂回曲折，但终将前进的道理，将主题进一步深化。
依据《一颗小桃树》①段中“如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁”；②段“花幸好并没有立即谢去。就那么一树，孤孤地开在墙角”；④段“雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去”；⑤段“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来”“然而，就在那俯地的刹那，我突然看见树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞”可知，全文主要写一棵小桃树的经历，是散文的明线。依据《一棵小桃树》写作背景：1976年，为期十年的文化革命终于结束。在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思,开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。这是暗线。所以，全文还运用托物言志的写法，作者把小桃树的经历和“我”的经历紧密联结，用小桃树的“高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞”来书写自己对美好未来以及人生理想的执著追求，运用更自然，情感更加真挚动人。
13．表明古人对菊花也有感怀，为下文写作者对菊花的感受作铺垫，同时丰富了文章的意蕴，增添了诗意(文采)。 14．思想者有思维的深度，沉默内敛却有着影响别人的精神力量；无知者越是喋喋不休，越是显现出其思想的贫乏、内心的苍白。 15．写生长在田野、大路边、树林中、草丛里小如硬币的野菊，与“我家老屋的篱笆上贫瘠泥土中的野菊花”形成对比，衬托后者开得灿烂、坦荡，表现对家乡老屋旁生长的野菊花的喜爱之情以及对故土的眷恋之情。 16．句子：“黄灿灿的野菊，丰满鲜嫩地伸展着，翠绿肥硕的叶子，像打开的伞架，支撑着金黄的花盘，在晚来的秋风中轻轻地摇曳。”赏析：这句话运用了比喻的修辞手法，将伸展着的野菊的叶子比作打开的伞架，生动形象地写出野菊在晚风中的摇曳之美，表现了作者对野菊的深深喜爱。
【解析】13．本题考查文章引用诗句的作用。引用诗句如文章的标题、题记、首段和末尾等。在文章开头嵌入诗词佳句。以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟，更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的第一印象。在文章收尾处引用古典诗文，则具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。引用“天生傲骨差相似，撑住残秋是此花”，表明古人对菊花也有感怀，为下文写作者对菊花的感受作铺垫，同时丰富了文章的意蕴，增添了诗意（文采）。
点睛：散文中引用诗句的作用：1．可使所表达的语言简洁凝练；生动活泼，使文章具有讲情画意。2．对说理表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说服力3．使论据确凿充分，增强说服力。4．具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题5．引用，对说理表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说服力。
14．本题考查重点句子的理解。解答此题需要考生在理解文意的基础上，对重点句子的比喻或引申义有所掌握。本句是象征的手法，思想者有思维的深度，沉默内敛却有着影响别人的精神力量；无知者越是喋喋不休，越是显现出思想的贫乏、内心的苍白。
15．本题考查环境描写的作用分析。环境描写分为自然环境和社会环境，作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；烘托人物的情感；预示人物的命运；表现人物某性格；推动故事情节的发展； 揭示文章主题。需要结合文章内容具体分析。写生长在田野、大路边、树林中、草丛里小如硬币的野菊，与“我家老屋的篱笆上贫瘠泥土中的野菊花”形成对比，衬托后者开得灿烂、坦荡，表现对家乡老屋旁生长的野菊花的喜爱之情以及对故土的眷恋之情。
16．本题考查句子的赏析。从修辞手法角度赏析。赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心。比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味。表述形式：运用了……的修辞手法，描写了……，表达了……这个句子运用了比喻的修辞，将“翠绿肥硕的叶子”比作“伞架”，形象生动的写出野菊的大，为下文的对比抒情作铺垫。