9《那个星期天》课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
部编版语文六年级下册
《那个星期天》
部编版语文六年级下册
忘不了，那时的心情
活动一：找寻光线和声音里的“盼”
朗读词语，发现时间的痕迹
明媚 沉郁 缥缈 消逝 荒凉
漫长而急遽 孤独而惆怅
自主探究：1.找到其中和心情有关的词语，谈发现。
2.画出文中描写时间的词语，谈发现。
默读课文，画出“我”的心电图
学习任务：
1.抓住主要事件，概括文章的主要内容。
2.浏览课文，从直接抒发情感的句子和借助具体的人、事、景物抒发情感的句子中体会作者的情感变化，间接抒发情感的句子可以联系自身经验，推测作者的当时的情感，完成图表。
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默读课文，画出“我”的心电图
想象画面，感受“我”内心的“盼”
学习任务：
先画出文中“我”和母亲的对话，联系上下文，还原语境，想象画面，再想一想为什么这些表达相同意思的语言反复出现。
想象画面，感受“我”内心的“盼”
学习任务：
朗读描写“我”举动的句子，圈出句子中反复出现的一些词语，如“想象”“一声不吭”，体会其中隐藏的情感
想象画面，感受“我”内心的“盼”
学习任务：
找出文中其它反复出现的细节，读一读，说一说其中暗含的情感。
忆经历，写出那时的心情
那是一个春天的早晨，阳光明媚。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆 怅的黄昏的到来……
光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
读句子，说一说句子中传递的不同情感。
忆经历，写出那时的心情
小结： 情感可以通过对周围事、景的描写表达出来，这是一种间接表达情感的方法。
忆经历，写出那时的心情
回忆自己的生活经历，选择一个情境，把当时的情感借助周围的人、事或景物表达出来。
比较阅读，发现文章的异同
《匆匆》《那个星期天》都表达了作者真实的情感，在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？
比较阅读，发现文章的异同
写作文时，如何自然流露真情实感呢？ 拓展阅读赵丽红《愿你的枝头长出真的叶子》（节选），交流阅读感受。
比较阅读，发现文章的异同
明月松间照，清泉石上流。——王维
明月出天山，苍茫云海间。——李白
床前明月光，疑是地上霜。——李白
举杯邀明月，对影成三人。——李白
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。——李白
小试身手，书写不同感受
心情不同时，对身边的事物感受也会有不同。
浏览“初试身手”，体会分别表达了人物怎样的心情，你又从那里体会到的？
小试身手，书写不同感受
心情好：花儿微笑，鸟儿欢唱。
心情不好：天灰蒙蒙，花儿耷拉着脑袋，鸟儿喳喳讥笑。
牛刀小试：
从以下几个环境中，任选一两个自己熟悉的，就心情“好”与“不好”两种状态，分别写几句话。
①同桌交流：说说选择的环境，以及在这样的环境中有哪些熟悉的景物能表达心情。
②集体交流，画思维导图。
③起草片段，合作交流，评比推荐
小试身手，书写不同感受
活动二：难以忘记语文课上的一幕幕
自学任务：朗读课文，说说文中主要写了哪几件事，用小标题概括，填写在表格里，想想“我”对语文课的情感和态度发生了怎样的变化，完成下面的表格。
概括事例，体会情感变化
事件 情感态度
事件1
事件2
……
自学任务：
（1）读一读课文旁边的批注，说说作者是怎样表达出对语文课从“懒洋洋提不起劲”到“难舍语文课”这一情感变化的？
（2）画出文中的一段独白，放声朗读，再找一找文中这样的描写，也画下来，读一读，交流这样写的好处。
（3）浏览本单元的课文找到类似的内心独白。
阅读批注，归纳写作方法
活动三：总记得阳光里的情趣
说一说文章主要讲了哪两件事，它们表达了怎样的情感。
梳理脉络，感受阳光的温度
文章主要讲述了冬天的中午母亲用“老阳儿”晒被子、夏天毕大妈利用“老阳儿”晒热缸中的洗澡水，变现了她们的生活智慧和美好内心。
自学任务：
1.读一读批注，说说作者是怎样表达出这份情感的？
2.想一想这样的情感表达方法对自己习作有什么启发。
梳理脉络，感受阳光的温度
围绕“老阳儿”这条主线，选取两个具体事例表达自己对母亲和毕大妈这样的普通劳动者的赞美之情。
我们学习两篇习作，与前面两篇文章在表达情感的方法上有什么不同的地方？
回顾课文，比较写法的异同
相同：几篇文章都是在叙述中自然而然地流露情感。
不同：两篇习作是围绕一个中心，选取了几个合适的事例表达情感。两篇课文中，《匆匆》是直接抒情，表达自己对时间流逝的惋惜和感叹。《那个星期天》是把情感融入具体的人、事、景物之中，生动刻画出自己的心理变化过程。
小结：写文章表达情感的方法多种多样，但有一个共同特点，就是要自然而然地表达真情实感。
回顾课文，比较写法的异同
部编版语文六年级下册
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