登录二一教育在线组卷平台 助您教考全无忧
河南省新乡市新誉佳高中2022-2023学年高一下学期语文开学测试试卷
一、论述类文本阅读
（2023高一下·开学考）阅读下面的文字，回答后面的问题。
游记散文古已有之，《洛阳伽蓝记》和徐霞客游记可为代表。近现代尤其是改革开放以来，国门大开，许多人从乡村走向都市，从国内走到国外，游记散文更是逐渐多起来，几乎每个作家都写过这一文体。然而，长期以来，游记散文却备受学界冷落，沈从文在《谈“写游记”》中感叹：“游记文学历来不列入文章正宗，只当成杂著小品看种，在旧文学史中位置并不怎么重要。近三十年很有些好游记，写现代文学史的，也不过聊备一格，有的且根本不提。”另外，当下的游记散文众多，但普遍缺乏文体的自觉意识，可谓佳作难觅。因之，在游记散文的双重困境中，应找到它的发展和提升之路。
游记散文须先有“游踪”，这似乎是常识，也是“游”之要件。然而，许多游记散文淡化了“游”，有的则有“游”无“踪”，亦无移步景之妙，更无游之奇变。如不能很好地展示“游踪”，就很难写好游记。不少现代游记过于强调社会思想意识，往往流化了游踪。苏东坡、徐霞客游记常有游之奇谲，郁达夫、艾芜、沈从文的游记亦不乏“行”之曲折，但到当下游记则游踪不显，常被各种风景遮蔽和覆盖，使游记变得平淡无奇。某种程度上说，游踪不是可有可无，也非草蛇灰线，而是除了导游之功，更是故事、情绪、意趣和审美的牵引，就如小说的故事和悬念一样，具有重要的价值功能。如苏东坡《石钟山记》以夜游之行踪统摄作品，颇得奇幻和神妙。当然，游踪除了实游，还有虚游，朱德发教授在《中国现代纪游文学史》中曾将后者概括为情感游历、精神游历、梦中游、忆中游等，即所谓“神游”。
游记散文最不能无“我”。时下，游记散文的最大问题是充斥着各种风景、人情、世态甚至乱象，但唯独无“我”，缺乏由作家眼里、心中透射出来的思想和生命之光。郁达夫曾说：现代文学的最大特点是，几乎每个作家的每篇作品都包含个性，都离不开由作家生发的独特的“这一个”，即现代的人格与精神。时至今日，游记散文可谓多矣，但其中往往无“我”或“少我”，无独特的这一个“我”，缺乏由“我”呈现的时代、社会、思想、文化，更少有特现代与传统的思想文化进行融通后再造的“我”。在这些游记散文中，我们往往看不到瞿秋白《饿乡纪程》和《赤都心史》中那种大写的“我”，也不易见到郁达夫《还乡记》中“我”对世道人心的体悟，更难见沈从文《湘行散记》中“我”对包括水手和妓女在内的底层人生的心领神会，更不要说对天地道心的参悟。于是，许多游记散文没有个性、灵魂和精神，在《一九三四年一月十八日》中，沈从文写道：“望着汤汤的流水，我心中好像忽然彻悟了一点人生，同时又好像从这条河上，新得了一点智慧。的的确确，这河水过去给我的是‘知识’如今给我的却是‘智慧’。山头一抹淡淡的午后阳光感动我，水底各色圆如棋子的石头也感动我。我心中似乎毫无渣滓，透明烛照，对万汇百物，对拉船人与小小船只，一切都那么爱着，十分温暖的爱着！我的感情早已融入这第二故乡一切光景声色里了。我仿佛很渺小很谦卑，对一切有生无生似乎都在伸手，且微笑着轻轻地说：‘我来了’。”这是由“我”之心底升华出的仁慈与智慧，也是进入天地大道后的感知，使沈从文游记散文独具魅力。这种由“我”获得的大道，值得当下的游记散文学习借鉴。
（摘编自王兆胜《游记散文的困境与出路》）
1．下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文章开篇便将古代游记散文与近现代尤其是当下游记散文对举，意在为下文张本。
B．当下游记散文题材广泛、作者云集、作品数量剧增，但质量却普遍难以恭维。
C．“游”和“踪”是游记散文里截然不同的两个方面，当前的游记散文有“游”无“踪”。
D．当下的游记散文的双重困境：一是备受学界冷落；二是普遍缺乏文体自觉意识。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．文章在提出问题后，论证了游记散文须先有“游踪”和最不能无“我”的观点。
B．文章多次提到沈从文，虽然引用的例子在论证过程中有所区别，但仍暴露了论据的单一这缺点。
C．文章论据典型丰富，综合使用了例证、对比和引证的论证方法，极具说服力。
D．文章论证部分采用了并列式结构，从两个方面论证了游记散文的发展和提升之路。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．文章所讲的“游踪”强调移步换景之妙，游踪之奇变，是故事、情绪、意趣和审美的牵引，甚至是神游”。
B．文章大量援引中国现代文学史上郁达夫、瞿秋白甚至古代苏东坡的事例，意在通过对比强调当今游记散文发展形势严峻。
C．沈从文游记的魅力来自他的心底升华出的仁慈与智慧、进入天地大道后的感知、独具个性的“我”等。
D．文章所讲的游记散文里的“我”是指作品包含的个性、由作家生发的独特的“这一个”，与他人以及时代没有关系。
【答案】1．C
2．B
3．D
【知识点】社会科学类；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生把握文章内容要点和筛选整合信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。
（2）本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
（3）本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。
1．C项，选项中的“当前的游记散文“有‘游’无‘踪’”说法绝对。原文，“许多游记散文淡化了‘游’，有的则有‘游’无‘踪’，亦无移步景之妙，更无游之奇变。如不能很好地展示‘游踪’，就很难写好游记”，可见，原文只是说“许多散文”，并不是选项说的“，当前的游记散文”；且“截然不同”在文中没有提及。
故答案为：C。
2．B项，“但仍暴露了论据的单一这一缺点”说法错误，文章虽然多处以沈从文的话和作品为论据，但其论据性质或具体内容是不一样的。
故答案为：B。
3．D项，“与他人以及时代没有关系”说法错误。由原文“缺乏由‘我’呈现的时代……融通后再造的‘我’”可知，文章所讲的游记散文里的“我”与时代有关系。
故答案为：D。
二、非连续性文本阅读
（2023高一下·开学考）阅读下面的文字，完成下面小题
材料一：
2019年11月19日，《长三角生态绿色一体化发展示范区总体方案》（以下简称《总体方案》）出台，这一示范区横跨沪苏浙，涵盖上海青浦区、江苏苏州吴江区和浙江嘉兴嘉善县。
青浦、吴江、嘉善三地地缘接近、人文相亲，不管从历史文化、经济发展还是生活习惯上看，都十分相近。“长三角生态绿色一体化发展示范区”概念的提出，更使三地“亲上加亲”。其实，在《总体方案》发布前，青、吴、嘉三地的互动已经十分热络。这种互动，不仅有党建层面的区域党建联盟，还有涉及生态环境的区域治水联盟，此外，类似示范区区域公交开通等，都为示范区的全面一体化奠定了基础。未来，示范区生态绿色一体化发展，还需要青、吴、嘉三地联合发力，蹚出一条新路来。
青、吴、嘉三地，湖泊密布，河港纵横，是典型的江南水乡。以其中区域面积最大的吴江区为例，该区近1180平方千米，湖泊众多，水域面积占全区面积两成以上。水是江南的灵魂，也是示范区独特的资源之一。如何落实“绿水青山就是金山银山”的理念，应当是示范区首要考虑的问题。即将深入实施的太浦河“沪湖蓝带”计划，结合示范区“蓝色创新珠链”建设，大力推进“一河三湖”（太浦河、淀山湖、元荡、汾湖）周边及沿岸地区的综合整治，保护河湖生态系统，全力打造出“水乡客厅”和“最美太湖岸线”。
青、吴、嘉三地2018年GDP总和超过3500亿元，世界500强、中国500强企业聚集，有着强大的辐射效应。这一地区产业发展的走向，应当成为经济转型升级、迈向高质量发展的风向标。注重产业发展的生态绿色，要做好“加法”和“减法”，加速形成一批具有示范性、引领性的新兴产业，以市场化手段倒逼企业转型，淘汰一批落后产能。
（摘编自沈振亚《以“生态绿色”助力一体化》）
材料二：
浩瀚长江汇入东海，在入海口形成了一片冲积平原。这就是地理、气候、物产等自然条件得天独厚的长江三角洲。改革开放以来上海的发展始终与长三角同步。无论是苏南模式还是温州模式，都同上海的技术扩散和市场扩散有很大的关系。浦东的开发开放更是发挥了促进长江流域发展的龙头作用，而其中苏、浙、皖三省经济则是首先得到了拉动，所以上海同长三角各地的互动关系必然是最为密切的。
上海与苏、浙、皖三省人文相近，更便于交流。所谓南方人，首先就是指长三角地区的居民。这一地区的居民因为移民、通婚、经商、务工等原因，内部的融合度一直比较高。据不同历史时期的多次统计，上海城市常住人口的籍贯，有85%以上为客籍。而客籍居民的祖籍地大多是江苏、浙江、安徽三省。所谓海派文化，追根溯源可以从春秋时期的吴越文化、明清时期的江南文化找到源头。甚至徽州文化、江淮文化也是海派文化吸收的营养。
值此新技术革命和互联网时代，经济全球化和世界经济一体化的趋势越来越明显。在这样的时代背景下，国内区域经济的整合和一体化发展显得尤为迫切。
所谓区域经济一体化，往往是通过对特定地理空间的行政规划来推进的。区域有地理界线，行政权力也有辖区范围。长三角涉及三省一市，这就要求在中央指导下，四地协调，勤力同心。要打破长三角区域内部的行政隔阂，拆除各种政策藩篱，高标准地统一规划，把原来在各自行政区划内的一套规定、做法加以改进和提高，真正实现“与国际接轨”。
长三角一体化是一项庞大的系统工程，如交通、信息的互联互通，市场、资源的共享共荣，产业布局的合理分工，各级行政部门的协同配合，政策法规的衔接统一等。除此之外，区域一体化离不开区域内人群的“共同体”意识。一群人如果拥有共同的记忆就会形成一定的同一性，如长三角地区的历史、文化、经济纽带，确实可以让人们产生更多的亲情。但是要让大家真正凝聚在一起，并且起而行之，就需要培养三省一市的“认同感”。当人民大众被一个共同的区域规划激励时，那就会形成一股面向未来的强大力量。
（摘编自沈祖炜《长三角一体化：历史与时代》）
材料三：
长江三角洲是我国经济发展最活跃、开放程度最高、创新能力最强的区域之一，在国家现代化建设大局和全方位开放格局中具有举足轻重的战略地位，最有条件率先实现区域一体化。而当前的一项重要工作，就是将顶层设计与基层实践相结合，围绕《长江三角洲区域一体化发展规划纲要》确定的各项任务，有力有序、有效推进，一步一个脚印地将长三角打造成为全国高质量发展样板区、率先基本实现现代化引领区、区域一体化发展示范区，对于实现全国东、中、西部协调发展，促进城乡一体化进步，都会起到积极的推动作用。
各地需摒弃过去以我为主、各自为政的思维惯性，真正在推动协调发展、共同发展上下功夫，通过深化改革和持续创新打破行政壁垒、消除发展症结、完善区域政策。特别是要在建立规则统一的制度体系、促进要素市场一体化、完善多层次、多领域的合作机制等方面做好可持续的制度安排，促进各种要素在区域内顺畅流动，全面提升资源配置效率和一体化发展水平。
无论是谋划整个区域的一体化建设，还是着眼解决一时一地的具体问题，都要坚持质量第一、效益优先，顺应规律、稳中求进。既要着眼“有没有”“够不够”，又要研判“好不好优不优”，向高质量发展这个方向持续推进，强化创新驱动，建设现代化经济体系，提升产业链水平，更好地释放区域强劲且持久的发展动力。
应该看到，在推动一体化发展的进程中，我们不是追求某个领域的“单兵突进”，而是追求区域内各个领域的整体性提升。各领域的改革发展紧密联系、相互交融，亦必须密切配合、统筹推进，避免陷入顾此失彼、相互掣肘的怪圈。
（摘编自《做好长三角一体化发展大文章》）
4．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．长三角一体化发展是一项庞大的系统工程，一体化发展中的地域要注重在物质制度以及心理等层面的建设。
B．青、吴、嘉三地发展一体化要注重用市场化手段淘汰一批落后产能，以促进有示范性、引领性的新兴产业加速形成。
C．改革开放以后，上海的技术扩散和市场扩散让长三角得到发展，所以如今的长三角一体化示范区要以发展上海为先。
D．长三角一体化的区域经济发展水平高，所以在一体化发展上不是注重区域中产业的有无，而是研判其质量。
5．根据三则材料，下列说法不正确的一项是（ ）
A．一体化发展示范区的长三角，从地理区域看指长江三角洲区域，从行政区域看指苏、浙、皖、沪这三省一市。
B．青、吴、嘉三地的生态绿色一体化主要指三地联合发力来促进自然环境的生态绿化以及产业发展的生态绿化。
C．青、吴、嘉三地有着一体化的良好基础，在《总体方案》发布前就有区域党建联盟、区域治水联盟以及区域公交开通等。
D．材料二第一段介绍长三角得天独厚的条件和上海在长三角发展中的作用，与材料三第一段的关注重点相同。
6．国家设置长三角一体化示范区的具体原因有哪些？请结合材料简要概括。
【答案】4．A
5．D
6．现实状况：①地理位置相连，文化同根同源，容易形成合力；②经济发达地区，有条件率先实现区域一体化。时代要求：①经济全球化背景下，国内区域经济一体化发展很迫切；②示范区成功后有利于推广经验。
【知识点】报告；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】（1）本题考查迅速学生对文本有关内容的分析和理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。
（2）本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。
（3）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
4．本题考查理解和分析内容的能力。
B项，强加因果。原文是“加速形成一批……淘汰批落后产能”，二者是并列关系，不是因果关系。
C项，主观臆断。既然是“一体化”就应齐头并进，而不是先发展和后发展的关系。
D项，曲解文意。原文是“既要着眼‘有没有’‘够不够’，又要研判‘好不好’‘优不优’”，这是并列关系，既要注重有无，又要注重质量。
故答案为：A。
5．本题考查概括信息和分析作者观点的能力。
D项，“相同”错误，材料三第一段主要是介绍实施长三角一体化的原因和其成功后体现的意义。
故答案为：D。
6．本题考查筛选和整合信息的能力。
此题从原因的角度考查，考生可以从长三角的现实状况和时代背景两个方面进行分析：由“青浦、吴江、嘉善三地地缘接近、人文相亲，不管从历史文化、经济发展还是生活习惯上看，都十分相近”“其实，在《总体方案》发布前，青、吴、嘉三地的互动已经十分热络。这种互动，不仅有党建层面的区域党建联盟，还有涉及生态环境的区域治水联盟，此外，类似示范区区域公交开通等，都为示范区的全面一体化奠定了基础”“水是江南的灵魂，也是示范区独特的资源之一”“青、吴、嘉三地2018年GDP总和超过3500亿元，世界500强、中国500强企业聚集，有着强大的辐射效应。这一地区产业发展的走向，应当成为经济转型升级、迈向高质量发展的风向标”“长江三角洲是我国经济发展最活跃、开放程度最高、创新能力最强的区域之一，在国家现代化建设大局和全方位开放格局中具有举足轻重的战略地位，最有条件率先实现区域体化”等句可知，从现实状况看，长三角在地理位置、文化等方面有优势，并且一直以来是经济比较发达的区域；从时代背景看，全球化是经济发展的趋势，所以我国推行区域经济一体化是顺应国际形势的。
故答案为： 现实状况：①地理位置相连，文化同根同源，容易形成合力；②经济发达地区，有条件率先实现区域一体化。时代要求：①经济全球化背景下，国内区域经济一体化发展很迫切；②示范区成功后有利于推广经验。
三、文学类阅读-单文本
（2023高一下·开学考）阅读下面的文字，回答问题。
二十年后
[美]欧·亨利
瑟瑟的寒风夹杂着雨意，一位巡警在马路上威风凛凛地走着。他边走边一家家打量，还不时转过头，用警惕的目光向平静的通衢大道两头远望，那甩警棍的动作千变万化，再加上体格魁梧，却不带傲气，俨然一个太平天下的卫士形象。
走过一个路段的正中时，警察突然放慢了脚步。一家幽暗的五金店的门口，有个男子斜靠门站着，嘴里叼了根烟，并没点着。看到警察走过来，他抢先说话了。
“没事，警官，我在等一个朋友，”他镇定自若地说，“二十年前约好现在相见。你听了觉得奇怪，是吗？你要是不放心呢，我可以把事情说给你听听。二十年前，这家店是一家餐馆，叫大乔·布雷迪餐馆。”
“餐馆早五年就没有了。”警察说。
站在门道里的那个人划着一根火柴点燃雪茄。火柴光一亮。只见这人长着个方下巴，脸色发白，目光倒炯炯有神，右边眉毛附近留着个小白伤疤。领带扣针歪别着，上面镶着颗大钻石。
那人说：“二十年前的今晚，我跟吉米·韦尔斯在这儿的餐厅吃饭。我们俩都是在纽约长大的，多年来亲如兄弟。那时我十八，吉米二十。第二天我要去西部闯荡。在吉米看来天下似乎只有一个纽约。那天晚上我们约定，二十年后，将在此地、此日、此时再次会面。”
“这事倒挺新鲜。时隔二十年才又见上一面，未免太久了点。分手以后你知道你朋友的消息？”警察问。那人答道：“说起来我们也有过一段书信往来，但过了一两年便断了联系。但我相信，只要吉米还活着，他肯定会来赴约的。”等朋友的人掏出一块漂亮的表，表盖上镶着小宝石。
“十点还差三分钟，”他说，“我们在这餐馆分手的时间是十点整。”
“你在西部混得不错吧？”警察问。
“你猜对了！吉米要是比得上我一半就好了。他是个大好人，只是有点死板。我发财可也不容易，非多长几个心眼不可。在纽约，人总是墨守成规，人要开窍得到西部去。”
警察甩着警棍，又开步了。
“我得走了！希望你的朋友真能来。到时候没来你就走吗？”
“不会。”那人说，“我至少多等他半个小时。只要他还活着，他肯定会来。再见，警官。”
“再见，先生。”警察说完，又继续巡逻，边走边一家家打量。
这时，天下起了蒙蒙细雨，风也越刮越紧。五金店门口的那个人抽着烟还在等。
他等了约莫二十分钟后，一位高个子大步流星穿过马路径直朝他走来。这人穿着长外套，衣领翻上来盖住了耳朵。
“鲍勃，真是你吗？”来者不敢相信地问道。
“吉米·韦尔斯，你来了呀！”站在门边的人高声叫了起来。
“哎呀呀！”刚来的人也高声叫，一把抓起对方的两只手，“果然是鲍勃。我知道只要你还活着，一定会上这儿来。唉，二十年，可真不算短呀！鲍勃，老饭馆拆了，要是如今还在，我们可以到里面再吃上一顿。在西部混得怎么样，老弟？”
“好极了！一切如愿以偿。你变多了，吉米。奇怪，你怎么又高了两三寸呢？”
“是呀，二十岁以后我又长个儿了。”
“在纽约过得不错吧，吉米？”
“还过得去。我在市里的一个部门谋了个位置。走，鲍勃，我领你到一个熟悉的地方，咱们叙叙旧。”
两个人手挽手沿马路走着。从西部归来的那个志得意满，讲起这些年的作为。另一个把头缩在大衣领里，津津有味地听。
十字路口有家药房，仍灯火辉煌。到了灯光下，两人同时转身瞪大眼看着对方的脸。
从西部来的那个突然站住了，松开手臂。
“你不是吉米·韦尔斯，”他惊叫起来，“二十年的时间的确长，但再长的时间也不会把鹰钩鼻变成个扁鼻。”
“二十年足可以把一个好人变成坏人，”高个子说，“鲍勃，你已被捕十分钟了。芝加哥警方猜到你会到这个城市来，打了电报说想与你谈谈。放老实点，知道吗？老实才聪明。有人叫我带张条子给你，看完了我们再去局里。你到那儿窗户下看，是巡警韦尔斯写的。”
从西部来的人打开交给他的小纸条。刚看的时候他的手还正常，但到看完时却抖得厉害。条子上只写了几句话：
鲍勃：我准时到了约定地点。你划着火柴点烟时我发现你原来是芝加哥通缉的罪犯。我不便自己动手，便找了位便衣代劳。
吉米（节选自《欧·亨利短篇小说选》，有删改）
7．下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ）
A．小说通过叙写鲍勃与吉米的二十年之约，颂扬了友情的可贵，友情不会随着时间的流逝和境遇的变化而消失。
B．小说中有两处关于风雨的环境描写，“瑟瑟的寒风夹杂着雨意”和“天下起了蒙蒙细雨，风也越刮越紧”，既渲染了氛围，又推动了故事情节的发展。
C．小说用了较大篇幅写鲍勃向警察讲述二十年之约的故事，略显冗长，使整篇小说前重后轻，详略失当，这是小说的瑕疵。
D．鲍勃虽然是一个通缉犯，但是仍然坚持来赴二十年之约，由此可见鲍勃也有重情守信的可贵之处。
8．小说成功塑造了警察吉米的形象，请结合文本相关内容简要分析。
9．吉米不动声色就抓捕了二十年前的好友鲍勃，既在意料之外，又在情理之中，文中的伏笔设置得很隐蔽，试结合文本简要分析。
【答案】7．D
8．小说中的吉米是一个优秀的警察。①尽职尽责。在寒冷的雨夜，吉米认真执行巡逻任务，“边走边一家家打量”。②稳重。以警察的身份与老朋友交谈，没有马上兴奋地说明自己的身份。③富有正义感。在发现老朋友是通缉犯后，吉米以理性战胜了感性，暗中通知了便衣警察。（如从吉米机警灵活，聪明老练、信守承诺等方面进行表述也可得分）
9．①第一处伏笔是开头。警察吉米在巡街时“用警惕的目光向平静的通衢大道两头远望”，为后文他发现鲍勃是通缉罪犯后的机警表现埋下伏笔。②第二处伏笔是对鲍勃的外貌描写，这是为了照应后文吉米在字条中提到的“你划着火柴点烟时我发现你原来是芝加哥通缉的罪犯”。③第三处伏笔是吉米在和鲍勃的谈话中问道：“到时候没来你就走吗？”吉米确定鲍勃不会走掉，为后文便衣警察逮捕鲍勃埋下伏笔。
【知识点】分析作品的结构，概括作品的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析作品的内涵；欣赏作品的形象；小说
【解析】【点评】（1）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。
（2）此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。
（3）本题考查考生分析小说结尾的艺术技巧的能力。这道题重点考查小说结尾的伏笔艺术。找伏笔要留意人物异乎寻常的语言、动作、神态和心理等方面的描写。
7．A项，“颂扬友情的可贵”不是小说的主题。这篇小说的主题可以有多种理解，比如赞扬警察富有正义感。
B项，开头的环境描写并没有推动故事情节发展的作用。
C项，小说用了较大篇幅写鲍勃向警察讲述二十年之约的故事，这是小说情节的处理方式，不是小说的瑕疵。
故答案为：D。
8．本题考查考生分析人物形象的能力。
答题时可先对人物的特征和身份进行总括：吉米是个优秀的警察，再从“尽职尽责”、“稳重”、“富有正义感”等角度对他的优秀进行列点分析，分析性格特点或品质时要结合事例。“瑟瑟的寒风夹杂着雨意，一位巡警在马路上威风凛凛地走着。他边走边一家家打量，还不时转过头，用警惕的目光向平静的通衢大道两头远望，那甩警棍的动作千变万化，再加上体格魁梧，却不带傲气，俨然一个太平天下的卫士形象”，表明吉米是一个尽职尽责的警察。吉米以警察的身份与老朋友交谈，没有马上兴奋地说明自己的身份。表明吉米身为警察，做事老练、稳重。“有人叫我带张条子给你，看完了我们再去局里。你到那儿窗户下看，是巡警韦尔斯写的”“从西部来的人打开交给他的小纸条。刚看的时候他的手还正常，但到看完时却抖得厉害。条子上只写了几句话：鲍勃：我准时到了约定地点。你划着火柴点烟时我发现你原来是芝加哥通缉的罪犯。我不便自己动手，便找了位便衣代劳”，吉米在发现老朋友是通缉犯后，吉米以理性战胜了感性，暗中通知了便衣警察。这表明吉米富有正义感。
故答案为： 小说中的吉米是一个优秀的警察。①尽职尽责。在寒冷的雨夜，吉米认真执行巡逻任务，“边走边一家家打量”。②稳重。以警察的身份与老朋友交谈，没有马上兴奋地说明自己的身份。③富有正义感。在发现老朋友是通缉犯后，吉米以理性战胜了感性，暗中通知了便衣警察。（如从吉米机警灵活，聪明老练、信守承诺等方面进行表述也可得分）
9．本题考查考生分析小说结尾的艺术技巧的能力。
文章开头写吉米“用警惕的目光向平静的通衢大道两头远望”，因为“警惕”，所以，在鲍勃划着火柴时能认出他是通缉罪犯。“只见这人长着个方下巴，脸色发白，目光倒炯炯有神，右边眉毛附近留着个小白伤疤。领带扣针歪别着，上面镶着颗大钻石”，鲍勃的外貌描写，为吉米确定他是通缉罪犯埋下伏笔。这也照应了后文吉米在字条中提到的“你划着火柴点烟时我发现你原来是芝加哥通缉的罪犯”。
故答案为： ①第一处伏笔是开头。警察吉米在巡街时“用警惕的目光向平静的通衢大道两头远望”，为后文他发现鲍勃是通缉罪犯后的机警表现埋下伏笔。②第二处伏笔是对鲍勃的外貌描写，这是为了照应后文吉米在字条中提到的“你划着火柴点烟时我发现你原来是芝加哥通缉的罪犯”。③第三处伏笔是吉米在和鲍勃的谈话中问道：“到时候没来你就走吗？”吉米确定鲍勃不会走掉，为后文便衣警察逮捕鲍勃埋下伏笔。
四、文言文阅读
（2023高一下·开学考）阅读下面的文言文，回答后面的问题。
秦王使使者告赵王，欲与王为好，会于西河外渑池。赵王畏秦，欲毋行。廉颇蔺相如计曰：“王不行，示赵弱且怯也。”赵王遂行。相如从。廉颇送至境，与王诀曰：“王行，度道里会遇之礼毕，还，不过三十日。三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。”王许之，遂与秦王会渑池。
秦王饮酒酣，曰：“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟。”赵王鼓瑟。秦御史前书曰：“某年月日，秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟。”蔺相如前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相如前进缶，因跪请秦王。秦王不肯击缶。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缶。相如顾召赵御史书曰：“某年月日，秦王为赵王击缶。”秦之群臣曰：“请以赵十五城为秦王寿。”蔺相如亦曰：“请以秦之咸阳为赵王寿。”
秦王竟酒，终不能加胜于赵。赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。
既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。
廉颇曰我为赵将有攻城野战之大功而蔺相如徒以口舌为劳而位居我上且相如素贱人吾羞不忍为之下宣言曰我见相如必辱之相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。
于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎？臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”
廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”
卒相与欢，为刎颈之交。
（节选自《史记·廉颇蔺相如列传》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．廉颇曰/我为赵将/有攻城野战之大功/而蔺相如徒以口舌为劳/而位居我上/且相如素贱人吾羞不忍为之下宣言/曰/我见相如/必辱之/
B．廉颇曰/我为赵将/有攻城野战之大功/而蔺相如徒以口舌为劳/而位居我上/且相如素贱人/吾羞/不忍为之下/宣言曰/我见相如/必辱之/
C．廉颇曰/我为赵将/有攻城野战之大功/而蔺相如徒以口舌为劳/而位居我上/且相如素贱人/吾羞/不忍为之下宣言/曰/我见相如/必辱之/
D．廉颇曰/我为赵将/有攻城野战之大功/而蔺相如徒/以口舌为劳/而位居我上/且相如素贱人/吾羞/不忍为之下/宣言曰/我见相如/必辱之/
11．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟”和“吴丝蜀桐张高秋”中“奏”和“张”意思相同。
B．“因宾客至蔺相如门谢罪”和“君因我降，与君为兄弟”中两个“因”意思不同。
C．“且庸人尚羞之”和“才能不及中人”中的“庸人”和“中人”意思相同。
D．“望见廉颇，相如引车避匿”和“虞常果引张胜”中的“引”意思不同。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．廉颇虽然有心胸狭隘的特点，但当他听到蔺相如的言论后，能马上认识到自己的错误并及时改正，他的负荆请罪也表现了他的爱国思想。
B．文中多次运用对比手法刻画人物性格。如蔺相如对强秦和对廉颇态度的对比，廉颇对蔺相如前后态度的对比，蔺相如的大智大勇和秦王的色厉内荏的对比等。
C．本文以叙述为主，却“于叙事中寓论断”，这和《屈原列传》的写法非常相似。作者通过精心选材，恰当裁切，表现了人物的鲜明个性，表达了作者对蔺相如和廉颇的赞美。
D．作者在矛盾斗争中刻画人物。本文以对秦斗争为主线，以廉、蔺矛盾的冲突和解决为中心，把两人放在秦赵斗争这一大的历史背景下，表现鲜明的人物形象。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语
①廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎？
②相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。
【答案】10．B
11．B
12．C
13．①廉将军在外面讲您的坏话，您却害怕而躲避他，恐惧得太过分。就是普通人对这种情况也感到羞耻，何况您还身为将相呢？
②我虽然愚劣，难道怕廉将军吗？只是我考虑到这样的问题，强大的秦国之所以不敢发兵攻打我们赵国，只是因为有我们两个人在。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】
（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查理解常见文言实词在文中的意义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
【附参考译文】
秦王派使者告诉赵王，说愿意与赵王和好，在西河以外的渑池相会。赵王害怕秦国，想不去。廉颇、蔺相如商议说：“大王不去，显得赵国软弱胆小。”赵王于是前去赴会。蔺相如跟从。廉颇送到边境上，跟赵王告别说：“大王这一去，估计路上行程以及会见的礼节完毕的时间，回来，不会超过三十天。（如果）三十天不回来，就请容许我们拥立太子为赵王，以断绝秦国的念头。”赵王答应了他。于是就和秦王在渑池相会。
秦王喝酒喝得很畅快，说：“我私下里听说赵王爱好音乐，请赵王弹瑟吧。”赵王弹了瑟。秦国的御史走上前写道：“某年某月某日，秦王与赵王相会喝酒，命令赵王弹瑟。”蔺相如走上前说：“赵王私下里听说秦王擅长演奏秦地乐曲，请（允许我）献盆缶给秦王，（请秦王敲一敲，）以此互相娱乐。”秦王生气了，不答应。于是蔺相如上前献上（一只）盆缶，趁势跪下要求秦王（敲打）。秦王不肯敲盆缶。蔺相如说：“在这五步之内，我能够拿（我）头颈的血溅在大王身上！”（秦王的）侍从要杀蔺相如，蔺相如瞪起两眼喝骂一声，他们吓得直后退。于是秦王很不高兴地敲了一下盆缶。蔺相如回头招呼赵国的御史说：“某年某月某日，秦王为赵王击缶。”秦国的群臣说：“请用赵国的十五座城池给秦王献礼。”
蔺相如也说：“请用秦国的咸阳给赵王献礼。”秦王直到酒筵完毕，始终不能占赵国的上风。赵国也（在边境上）多多部署军队来防备秦国，秦国不敢妄动。
（渑池之会）结束以后回到本国，（赵王）因为蔺相如功劳大，任命他做上卿，职位在廉颇之上。
廉颇说：“我担任赵国的大将，有攻城野战的大功劳，可是蔺相如只凭言词立下功劳，如今职位却比我高。况且蔺相如本来是卑贱的人，我感到羞耻，不能甘心（自己的职位）在他下面！”扬言说：“我碰见蔺相如，一定要羞辱他。”蔺相如听见这话，不肯和廉颇见面。蔺相如每到上朝时，常声称有病，不愿和廉颇争位次的高下。过了些时候，蔺相如出门，远远望见廉颇，就将（自己的车子）调转躲避。
于是他的门客一齐对蔺相如说：“我们之所以离开家人前来投靠您，就是因为仰慕您的高尚的品德啊。现在您和廉颇将军职位一样高，廉将军在外面讲您的坏话，您却害怕而躲避他，恐惧得太过分。就是普通人对这种情况也感到羞耻，何况您还身为将相呢？我们不才，请让我们告辞回家吧。”蔺相如坚决挽留他们，说：“你们看廉将军和秦王相比哪一个厉害？”回答说：“（廉将军）自然不如（秦王）。”蔺相如说：“秦王那样威风，而我还敢在秦国的朝廷上斥责他，羞辱他的群臣。我虽然愚劣，难道怕廉将军吗？只是我考虑到这样的问题，强大的秦国之所以不敢发兵攻打我们赵国，只是因为有我们两个人在。现在如果两虎相斗，势必不会共存。我之所以这样忍让，就是将国家的安危放在前面，而将个人的恩怨放在后面罢了。”
廉颇听到了这些话，便解衣赤背，背着荆条，通过门客引导到蔺相如府上谢罪，说：“我这目光短浅、心胸狭隘的人，不晓得将军宽容我到这个地步啊！”
两人终于和好，成为共患难、同生死的朋友。
10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：廉颇说：“我担任赵国的大将，有攻城野战的大功劳，可是蔺相如只凭言词立下功劳，如今职位却比我高。况且蔺相如本来是卑贱的人，我感到羞耻，不能甘心（自己的职位）在他下面！”扬言说：“我碰见蔺相如，一定要羞辱他。”
“而蔺相如徒以口舌为劳”中，“徒”是副词，应修饰动词“以口舌为劳”，中间不能断开，排除D；
“且相如素贱人”为判断句式，（名词修饰名词，直接表示判断），中间不能断开，排除A；
“吾”为廉颇自称，“羞”“不忍为之下”“宣言”皆为廉颇的行为，其间都应断开，排除C。
故答案为：B。
11．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.正确。都是“弹奏”的意思。句意：我私下听说赵王喜爱音乐，请赵王弹弹瑟吧/在深秋的夜晚，弹奏起吴丝蜀桐制成精美的箜篌。
B.“意思不同”错误。“因”，均译为“通过，经由”。句意：通过门客引导到蔺相如府上谢罪/你通过我而投降，我与你结为兄弟。
C.正确。都是“一般人”的意思。句意：一般人尚且感到羞耻，更何况是身为将相的人呢/才能赶不上一般人。
D.正确。前“引”，掉转。句意：远远看到廉颇，蔺相如就掉转车子回避。后“引”，招出，牵连。句意：虞常果然招出张胜。
故答案为：B。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。C．“这和《屈原列传》的写法非常相似”错。《屈原列传》和本文不同，它是“以议论行叙事”，所以前人说它是“太史公变调”，即史传中偶然出现的一种“变体”。
故答案为：C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“恶言”，坏话；“匿”，躲避；“殊甚”，太过分；“羞”，感到羞耻，以……为羞。
（2）“驽”，愚劣；“顾”，只是；“徒”，只是。
五、古代诗歌阅读
（2023高一下·开学考）阅读下面这首诗，完成下列小题。
春残
翁宏
又是春残也，如何出翠帏？落花人独立，微雨燕双飞。
寓目魂将断，经年梦亦非。那堪向愁夕，萧飒暮蝉辉。
14．下列对这首诗的鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．首句“又”字开头，“也”字结尾，连用一个副词和一个语气词，使起句突兀，加强了语气，强化了诗中女主人公的哀怨之情，并有笼盖全篇的作用。
B．“又”字还与下面的“经年”相应，暗示这女子与情人离别，正是去年此时，故对物候变化特别敏感。
C．诗歌主要通过写主人公院中所见所感，抒发其忧思难解，反复抒写，意多重复。
D．尾联两句描写月亮升起时的景象，营造了一种凄凉、忧愁、冷寂的意境，进一步深化了诗歌的主旨。
15．诗歌颔联使“景语”完全变成了“情语”，写得细腻深刻而委婉含蓄。试结合诗句简析如何达到这一效果。
【答案】14．D
15．映衬。春残落花无数，易引起人们韶华易逝、青春难再之感。芳龄女子独立庭院，青春在消逝，欢娱难再，作者将落花与思妇互相映衬，倍觉凄然。
反衬。暮春天气，微雨蒙蒙，给人的感觉本是抑郁沉闷的，更何况是心事重重、愁思郁闷的女子呢！偏偏一双不知趣的燕子，在细雨中飞去飞来，显出很自得的样子。燕子无知，尚能比翼双飞；人属多情，只能黯然独立。诗人以燕双飞反衬人独立，把女子的内心愁苦之情推到了顶点。
融情入景或情景交融。花、雨、人、燕，本是纯粹的“景语”，作者通过融情入景（或情景交融），把它们连成一幅和谐统一的艺术画面，从而烘托出诗中女子忧思难解的内心世界，使“景语”完全变成了“情语”。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】
（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、思想感情等的能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。解读此题，首先指出是什么表达技巧，再结合内容、主题、艺术效果来分析其作用。
14．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、思想感情等的能力。D.“尾联两句描写月亮升起时的景象”错误。尾联意思是“怎么能够忍受如此愁苦的夜晚，蝉在凄凉萧索的夕阳下映出光辉”。此处并没有出现月亮。
故答案为：D。
15．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。首先，运用了映衬的手法。“落花人独立”，写人独自站在落花面前，结合首句的“又是春残也”可以看出，春残落花无数，易引起人们韶华易逝、青春难再之感。芳龄女子独立庭院，青春在消逝，欢娱难再，作者将落花与思妇互相映衬，倍觉凄然。
其次，运用反衬手法。“落花人独立，微雨燕双飞”，暮春天气，微雨蒙蒙，给人的感觉本是抑郁沉闷的，更何况是心事重重、愁思郁闷的女子呢！偏偏一双不知趣的燕子，在细雨中飞去飞来，显出很自得的样子。燕子无知，尚能比翼双飞；人属多情，只能黯然独立。诗人以燕双飞反衬人独立，把女子的内心愁苦之情推到了顶点。
最后，运用融情入景或情景交融的手法。“落花人独立，微雨燕双飞”中，花、雨、人、燕，本是纯粹的“景语”，作者通过融情入景（或情景交融），把它们连成一幅和谐统一的艺术画面，从而烘托出诗中女子忧思难解的内心世界，使“景语”完全变成了“情语”。这两句写得细腻深刻而含蓄委婉，作者将落花、微雨与思妇的心境互相映村，倍觉凄然。暮春天气，微雨蒙蒙，给人的感觉本是抑郁沉闷的，何况是心事重重、愁思郁积的女子呢。
六、情景默写
16．（2023高一下·开学考）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《虞美人》一词中作者李煜将抽象的“愁思”形象化、具体化的词句是： 。
（2）《荀子·劝学》中“ ， ”两句，以劣马的执着为喻，强调为学必须持之以恒。
（3）秦观在《鹊桥仙》中表明爱情天长地久，不在一朝一夕的依恋的句子是： ， ”。
【答案】（1）问君能有几多愁；恰似一江春水向东流
（2）驽马十驾；功在不舍
（3）两情若是久长时；又岂在朝朝暮暮
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字：“驽”“驾”“暮”。
故答案为：⑴问君能有几多愁 恰似一江春水向东流
⑵驽马十驾 功在不舍
⑶两情若是久长时 又岂在朝朝暮暮
【点评】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。
七、简答题组（20分）
（2023高一下·开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
此刻，整个浩门川峰是一片豪放的金黄，一派① 的景象。远处，雪山和大川都被覆盖上金色的外衣；高处，高原的天空湛蓝如洗，仿佛是一片倒扣的深蓝大海；脚下，被火红的太阳抚摸过的花海黄得耀眼，宛如一片金黄的海洋。花香四溢，② ，让人感觉天地都是香甜的。极目所望是③ 的黄色，浩门河在花海中问婉转流淌，远处与祁连山遥相辉映，那种强烈的色差让人感觉到一种震撼的恢宏气势。
如果你骑上单车徜徉于花海，那又是一番惊奇体验。脸庞飘过和煦的微风，身边走过黑色的牦牛，脚下的草尖上开满鲜花，草腰上沾着水珠。油菜花摇动着灿烂的笑脸。挥舞着葱绿的手腕，让你忍不住想走到它跟前，真是“乱花渐欲迷人眼”。我们在花田里竟相拍照，摆着各种姿势。作为陪衬的高处的巍巍青山、远处的皑皑雪峰以及脚下的潺潺溪流都被框入这片金黄中。这景，只有高原有，也只配高原才有。它不仅颠覆着内陆人们对西北荒凉的认知，而且向远方的客人展现了粗犷高原温柔细腻的一面。
17．请在文中横线处填入恰当的成语。
18．请赏析文中画横线句子的修辞手法。
【答案】17．蔚为壮观；沁人心脾；铺天盖地
18．采用拟人手法，“灿烂的笑脸”突出花开的繁盛、灿烂；“葱绿的手腕”描绘出油菜花随风摇曳的优美姿态，展现出油菜花亲切可爱的模样，流露出人们对它的喜爱之情。
【解析】【点评】
（2023高一下·开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
新冠病毒的传播途径包括飞沫传播、接触传播和气溶胶传播。这里所说的气溶胶是指人在日常说话、大笑、唱歌等过程中① ，其粒径一般不超过0.1毫米，这些液滴在呼出人体后很快蒸发，形成飞沫核。飞沫是人在打喷嚏或者咳嗽等活动时排出的，其粒径一般为1至5毫米，只能在传染源1至2米范围内的空间传播，② ；飞沫核却可以长期悬浮在空气中并随空气迁移，其传播距离可达数百米，属于远距离传播。到目前为止，关于飞沫传播和接触传播的研究较多，③ 。
2022年4月11日，《中华流行病学》杂志发表了一项调查，公布了一起可能经气溶胶传播的新冠肺炎疫情。北京市一病例在被判定为次级密切接触者后转运至集中隔离点隔离，隔离期间核酸检测结果均为阴性。返回家中后，该病例及其妻子等都确诊新冠。研究表明，该病例可能在隔离酒店被楼下一确诊病例通过卫生间的通风管道传播的气溶胶感染。虽然该病例已经离开5天后，因此仍在管道内壁深部检测出2件环境阳性标本。
19．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
20．根据以上内容，请给疾控部门选择隔离酒店提出一条合理建议，并说明原因，不超过60字。
21．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
【答案】19．都会呼出的液滴；属于近距离传播；关于气溶胶传播的研究较少
20．①建议：应选择通风管道彼此不连通的酒店作为隔离酒店，并做好通风管道的消杀工作。
②原因：因为病毒能以气溶胶形式通过通风管道传播。
21．虽然该病例已经离开5天，但是仍在管道内壁深部检测出2件环境阳性标本。
【解析】【点评】
八、材料作文
22．（2023高一下·开学考）阅读下面的材料，根据要求写作。
人的一生以怎样的方式度过，是由自己选择的方向和价值决定的。今年64岁的张桂梅膝下没有儿女，却是170多个孩子的“妈妈”，她推动创建了全国第一所免费女子高级中学，她倾心倾力帮助民族地区师生、困难群众，将积蓄全部用于兴教办学、扶贫济困，用爱点亮乡村女孩的人生梦想；10年前患上脊髓空洞症、体重仅25公斤、全身只有脖子以上部位能够有限活动的李娟手不能动，就用嘴咬住触控笔，一个字母一个字母地拼写，努力经营着自己的微商小店，过去一年，通过电商销售水果超过40万斤，成了带动乡亲共同脱贫致富的“电商CEO”……
以上材料对我们颇具启示意义。作为新时代青年人，你又该如何走好自己的人生路呢？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】手掬繁华青春，躬行人生价值
人生的价值是什么？无数人询问一生、探索真谛。在我看来，人生如舟、如树、如茶，人生的价值在于使舟扬帆起航，如雷锋；在于使树枝繁叶茂，如高德荣；在于使茶芳香沁人，如当代青年。吾辈青年身处中华民族伟大复兴的重要关头，自当手掬繁华青春，躬行人生价值！
穿梭稻间繁华梦，粒粒结出温饱情——人生价值在于笃于远志。
“我心中有两个梦，禾下乘凉梦，覆盖全球梦。”袁隆平爷爷质朴而远大的梦想，诉说了他最原始的初心，呼喊出他最博大的情怀。他带领自己的团队刻苦钻研、精心探索，不是在实验田，就是在去实验田的路上。他曾寄语当代青年：“我就是一个农民，每个中国人往上数三辈，都是农民，青年人要追究根本，树立远志，吃苦耐劳。”如今，我们离袁爷爷的梦想越来越近，水稻亩产破纪录高达1063.9万斤，伟大梦想的实现指日可待，当代青年亦当如袁爷爷，笃于远志，为中华民族伟大复兴而奋斗！
三尺讲台无限阔，托起希望放光芒——人生价值在于甘于奉献。
“苔花如米小，也学牡丹开”，基层教师心中也怀揣着无限梦想，也满怀对孩子们热忱的爱，也一样点燃自己去照亮他人。扁担窄窄，却能挑起山乡的未来；板凳宽宽，亦可稳住孩子们的心。前一秒劈柴生火，下一秒执鞭上课，80后教师张玉滚始终坚守自己初心，疾病缠身仍稳步向前，无数次在大雨中奔进教室，背起学生，看到学生安全后，才发现自己的脚下因崎岖不平的山路而刺得鲜血直流……当代青年当如张玉滚，甘于奉献，为中华民族伟大复兴而奋斗！
提灯持剑破迷雾，阳光普照人世间——人生价值在于勇于担当。
“生如逆旅，一苇以航”，青年人中也不乏英雄明星——文能当北大学霸、艺能拿合唱冠军、武能作维和女兵的宋玺；在殿堂和田垄之间，依然选择后者的耶鲁大学毕业生秦玥飞；不顾个人安危，成为百色女儿的北师大毕业生黄文秀；虽为新护士，却勇于请战、逆行为民的杜富佳……他们都是国之希望，在前人的启迪、引领下勇于担当，不怕困难，让青春在责任中闪耀，让梦想在担当里绽放。当代青年当如他们，勇于担当，为中华民族伟大复兴而奋斗！
百年大党，栉风沐雨；许党之心，英勇无畏；报国之心，坚定不移；生如璞玉，如琢如磨。在“船到中流浪更急，人到半山路更陡”的重要关头，让我们当代青年笃于远志、甘于奉献、勇于担当，为实现中华民族伟大复兴，手掬繁华青春，躬行人生价值！
【知识点】材料作文；立意准确；结构严谨
【解析】【分析】
本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料由两部分组成，第一句是总领句，明确指出人度过一生的方式是由所选择的方向和价值决定的，旨在引导考生思考如何走好自己的人生路，才能彰显人生的价值。接着列举张桂梅、李娟等事例：张桂梅将个人融入社会，用一颗奉献之心圆了众多山区女孩的上学梦，实现了自我价值；李娟不惧困难，战胜身体的病痛，扬起奋斗之帆，在通往未来的路上不断前行，实现自我的价值。当然，除此之外，坚定梦想、进取拼搏、担当作为等都可以是我们选择的方向。
写作任务部分，“作为新时代青年人”明确了写作者的身份；“你又该如何走好自己的人生路呢”“结合材料”引导考生要在材料的基础上思考如何规划自己的人生道路，彰显自己的人生价值。
行文构思上，可以先概述材料，引出自己的观点，也可以使用对仗、排比句式引出自己的观点，如“风从水面划过，留下波光粼粼；鸟从空中掠过，留下悦耳鸣叫……自然万物都有其价值，而人生的价值，是雷锋于短暂人生中以无私奉献来诠释；是高德荣于享乐和受苦中以选择回乡来演绎……于中华民族伟大复兴重要关头，吾辈青年当点燃人生价值之灯，照亮民族复兴之路”；接着从怎么做的角度围绕“‘大漠驼铃经几响，乐以青春付敦煌’——以奉献铸就敦煌焕新生”“‘青山深处朗朗声，心血铺就出山路‘——以奉献点亮大山读书灯”“‘一箫一剑平生意，身负狂名五十载’——以奉献助力科技再登峰”三个角度举例论证；最后引用名言收束全篇，明确当代青年的姿态，如“‘天下事，在局外呐喊议论，总是无益，必须躬身入局，挺膺负责，乃有成事之可冀。’我辈青年，站在中华民族伟大复兴的重要关头，自当掬坚持在手，向价值而行，绘就绚烂青春，补益壮丽山河”。
立意：
1.坚定梦想，砥砺前行。
2.选好人生路，实现出彩人生。
3.秉承奉献精神，弘扬时代担当。
4.心怀高洁志，勇攀青云峰。
5.俯瞰价值要义，仰观复兴星空。
6.裁一缕奉献精神，谱一曲价值长歌。
7.以进取添力量，用担当展价值。
【点评】
本题考查学生的写作能力。
任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。
二一教育在线组卷平台（zujuan.21cnjy.com）自动生成 1 / 1登录二一教育在线组卷平台 助您教考全无忧
河南省新乡市新誉佳高中2022-2023学年高一下学期语文开学测试试卷
一、论述类文本阅读
（2023高一下·开学考）阅读下面的文字，回答后面的问题。
游记散文古已有之，《洛阳伽蓝记》和徐霞客游记可为代表。近现代尤其是改革开放以来，国门大开，许多人从乡村走向都市，从国内走到国外，游记散文更是逐渐多起来，几乎每个作家都写过这一文体。然而，长期以来，游记散文却备受学界冷落，沈从文在《谈“写游记”》中感叹：“游记文学历来不列入文章正宗，只当成杂著小品看种，在旧文学史中位置并不怎么重要。近三十年很有些好游记，写现代文学史的，也不过聊备一格，有的且根本不提。”另外，当下的游记散文众多，但普遍缺乏文体的自觉意识，可谓佳作难觅。因之，在游记散文的双重困境中，应找到它的发展和提升之路。
游记散文须先有“游踪”，这似乎是常识，也是“游”之要件。然而，许多游记散文淡化了“游”，有的则有“游”无“踪”，亦无移步景之妙，更无游之奇变。如不能很好地展示“游踪”，就很难写好游记。不少现代游记过于强调社会思想意识，往往流化了游踪。苏东坡、徐霞客游记常有游之奇谲，郁达夫、艾芜、沈从文的游记亦不乏“行”之曲折，但到当下游记则游踪不显，常被各种风景遮蔽和覆盖，使游记变得平淡无奇。某种程度上说，游踪不是可有可无，也非草蛇灰线，而是除了导游之功，更是故事、情绪、意趣和审美的牵引，就如小说的故事和悬念一样，具有重要的价值功能。如苏东坡《石钟山记》以夜游之行踪统摄作品，颇得奇幻和神妙。当然，游踪除了实游，还有虚游，朱德发教授在《中国现代纪游文学史》中曾将后者概括为情感游历、精神游历、梦中游、忆中游等，即所谓“神游”。
游记散文最不能无“我”。时下，游记散文的最大问题是充斥着各种风景、人情、世态甚至乱象，但唯独无“我”，缺乏由作家眼里、心中透射出来的思想和生命之光。郁达夫曾说：现代文学的最大特点是，几乎每个作家的每篇作品都包含个性，都离不开由作家生发的独特的“这一个”，即现代的人格与精神。时至今日，游记散文可谓多矣，但其中往往无“我”或“少我”，无独特的这一个“我”，缺乏由“我”呈现的时代、社会、思想、文化，更少有特现代与传统的思想文化进行融通后再造的“我”。在这些游记散文中，我们往往看不到瞿秋白《饿乡纪程》和《赤都心史》中那种大写的“我”，也不易见到郁达夫《还乡记》中“我”对世道人心的体悟，更难见沈从文《湘行散记》中“我”对包括水手和妓女在内的底层人生的心领神会，更不要说对天地道心的参悟。于是，许多游记散文没有个性、灵魂和精神，在《一九三四年一月十八日》中，沈从文写道：“望着汤汤的流水，我心中好像忽然彻悟了一点人生，同时又好像从这条河上，新得了一点智慧。的的确确，这河水过去给我的是‘知识’如今给我的却是‘智慧’。山头一抹淡淡的午后阳光感动我，水底各色圆如棋子的石头也感动我。我心中似乎毫无渣滓，透明烛照，对万汇百物，对拉船人与小小船只，一切都那么爱着，十分温暖的爱着！我的感情早已融入这第二故乡一切光景声色里了。我仿佛很渺小很谦卑，对一切有生无生似乎都在伸手，且微笑着轻轻地说：‘我来了’。”这是由“我”之心底升华出的仁慈与智慧，也是进入天地大道后的感知，使沈从文游记散文独具魅力。这种由“我”获得的大道，值得当下的游记散文学习借鉴。
（摘编自王兆胜《游记散文的困境与出路》）
1．下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文章开篇便将古代游记散文与近现代尤其是当下游记散文对举，意在为下文张本。
B．当下游记散文题材广泛、作者云集、作品数量剧增，但质量却普遍难以恭维。
C．“游”和“踪”是游记散文里截然不同的两个方面，当前的游记散文有“游”无“踪”。
D．当下的游记散文的双重困境：一是备受学界冷落；二是普遍缺乏文体自觉意识。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．文章在提出问题后，论证了游记散文须先有“游踪”和最不能无“我”的观点。
B．文章多次提到沈从文，虽然引用的例子在论证过程中有所区别，但仍暴露了论据的单一这缺点。
C．文章论据典型丰富，综合使用了例证、对比和引证的论证方法，极具说服力。
D．文章论证部分采用了并列式结构，从两个方面论证了游记散文的发展和提升之路。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．文章所讲的“游踪”强调移步换景之妙，游踪之奇变，是故事、情绪、意趣和审美的牵引，甚至是神游”。
B．文章大量援引中国现代文学史上郁达夫、瞿秋白甚至古代苏东坡的事例，意在通过对比强调当今游记散文发展形势严峻。
C．沈从文游记的魅力来自他的心底升华出的仁慈与智慧、进入天地大道后的感知、独具个性的“我”等。
D．文章所讲的游记散文里的“我”是指作品包含的个性、由作家生发的独特的“这一个”，与他人以及时代没有关系。
二、非连续性文本阅读
（2023高一下·开学考）阅读下面的文字，完成下面小题
材料一：
2019年11月19日，《长三角生态绿色一体化发展示范区总体方案》（以下简称《总体方案》）出台，这一示范区横跨沪苏浙，涵盖上海青浦区、江苏苏州吴江区和浙江嘉兴嘉善县。
青浦、吴江、嘉善三地地缘接近、人文相亲，不管从历史文化、经济发展还是生活习惯上看，都十分相近。“长三角生态绿色一体化发展示范区”概念的提出，更使三地“亲上加亲”。其实，在《总体方案》发布前，青、吴、嘉三地的互动已经十分热络。这种互动，不仅有党建层面的区域党建联盟，还有涉及生态环境的区域治水联盟，此外，类似示范区区域公交开通等，都为示范区的全面一体化奠定了基础。未来，示范区生态绿色一体化发展，还需要青、吴、嘉三地联合发力，蹚出一条新路来。
青、吴、嘉三地，湖泊密布，河港纵横，是典型的江南水乡。以其中区域面积最大的吴江区为例，该区近1180平方千米，湖泊众多，水域面积占全区面积两成以上。水是江南的灵魂，也是示范区独特的资源之一。如何落实“绿水青山就是金山银山”的理念，应当是示范区首要考虑的问题。即将深入实施的太浦河“沪湖蓝带”计划，结合示范区“蓝色创新珠链”建设，大力推进“一河三湖”（太浦河、淀山湖、元荡、汾湖）周边及沿岸地区的综合整治，保护河湖生态系统，全力打造出“水乡客厅”和“最美太湖岸线”。
青、吴、嘉三地2018年GDP总和超过3500亿元，世界500强、中国500强企业聚集，有着强大的辐射效应。这一地区产业发展的走向，应当成为经济转型升级、迈向高质量发展的风向标。注重产业发展的生态绿色，要做好“加法”和“减法”，加速形成一批具有示范性、引领性的新兴产业，以市场化手段倒逼企业转型，淘汰一批落后产能。
（摘编自沈振亚《以“生态绿色”助力一体化》）
材料二：
浩瀚长江汇入东海，在入海口形成了一片冲积平原。这就是地理、气候、物产等自然条件得天独厚的长江三角洲。改革开放以来上海的发展始终与长三角同步。无论是苏南模式还是温州模式，都同上海的技术扩散和市场扩散有很大的关系。浦东的开发开放更是发挥了促进长江流域发展的龙头作用，而其中苏、浙、皖三省经济则是首先得到了拉动，所以上海同长三角各地的互动关系必然是最为密切的。
上海与苏、浙、皖三省人文相近，更便于交流。所谓南方人，首先就是指长三角地区的居民。这一地区的居民因为移民、通婚、经商、务工等原因，内部的融合度一直比较高。据不同历史时期的多次统计，上海城市常住人口的籍贯，有85%以上为客籍。而客籍居民的祖籍地大多是江苏、浙江、安徽三省。所谓海派文化，追根溯源可以从春秋时期的吴越文化、明清时期的江南文化找到源头。甚至徽州文化、江淮文化也是海派文化吸收的营养。
值此新技术革命和互联网时代，经济全球化和世界经济一体化的趋势越来越明显。在这样的时代背景下，国内区域经济的整合和一体化发展显得尤为迫切。
所谓区域经济一体化，往往是通过对特定地理空间的行政规划来推进的。区域有地理界线，行政权力也有辖区范围。长三角涉及三省一市，这就要求在中央指导下，四地协调，勤力同心。要打破长三角区域内部的行政隔阂，拆除各种政策藩篱，高标准地统一规划，把原来在各自行政区划内的一套规定、做法加以改进和提高，真正实现“与国际接轨”。
长三角一体化是一项庞大的系统工程，如交通、信息的互联互通，市场、资源的共享共荣，产业布局的合理分工，各级行政部门的协同配合，政策法规的衔接统一等。除此之外，区域一体化离不开区域内人群的“共同体”意识。一群人如果拥有共同的记忆就会形成一定的同一性，如长三角地区的历史、文化、经济纽带，确实可以让人们产生更多的亲情。但是要让大家真正凝聚在一起，并且起而行之，就需要培养三省一市的“认同感”。当人民大众被一个共同的区域规划激励时，那就会形成一股面向未来的强大力量。
（摘编自沈祖炜《长三角一体化：历史与时代》）
材料三：
长江三角洲是我国经济发展最活跃、开放程度最高、创新能力最强的区域之一，在国家现代化建设大局和全方位开放格局中具有举足轻重的战略地位，最有条件率先实现区域一体化。而当前的一项重要工作，就是将顶层设计与基层实践相结合，围绕《长江三角洲区域一体化发展规划纲要》确定的各项任务，有力有序、有效推进，一步一个脚印地将长三角打造成为全国高质量发展样板区、率先基本实现现代化引领区、区域一体化发展示范区，对于实现全国东、中、西部协调发展，促进城乡一体化进步，都会起到积极的推动作用。
各地需摒弃过去以我为主、各自为政的思维惯性，真正在推动协调发展、共同发展上下功夫，通过深化改革和持续创新打破行政壁垒、消除发展症结、完善区域政策。特别是要在建立规则统一的制度体系、促进要素市场一体化、完善多层次、多领域的合作机制等方面做好可持续的制度安排，促进各种要素在区域内顺畅流动，全面提升资源配置效率和一体化发展水平。
无论是谋划整个区域的一体化建设，还是着眼解决一时一地的具体问题，都要坚持质量第一、效益优先，顺应规律、稳中求进。既要着眼“有没有”“够不够”，又要研判“好不好优不优”，向高质量发展这个方向持续推进，强化创新驱动，建设现代化经济体系，提升产业链水平，更好地释放区域强劲且持久的发展动力。
应该看到，在推动一体化发展的进程中，我们不是追求某个领域的“单兵突进”，而是追求区域内各个领域的整体性提升。各领域的改革发展紧密联系、相互交融，亦必须密切配合、统筹推进，避免陷入顾此失彼、相互掣肘的怪圈。
（摘编自《做好长三角一体化发展大文章》）
4．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．长三角一体化发展是一项庞大的系统工程，一体化发展中的地域要注重在物质制度以及心理等层面的建设。
B．青、吴、嘉三地发展一体化要注重用市场化手段淘汰一批落后产能，以促进有示范性、引领性的新兴产业加速形成。
C．改革开放以后，上海的技术扩散和市场扩散让长三角得到发展，所以如今的长三角一体化示范区要以发展上海为先。
D．长三角一体化的区域经济发展水平高，所以在一体化发展上不是注重区域中产业的有无，而是研判其质量。
5．根据三则材料，下列说法不正确的一项是（ ）
A．一体化发展示范区的长三角，从地理区域看指长江三角洲区域，从行政区域看指苏、浙、皖、沪这三省一市。
B．青、吴、嘉三地的生态绿色一体化主要指三地联合发力来促进自然环境的生态绿化以及产业发展的生态绿化。
C．青、吴、嘉三地有着一体化的良好基础，在《总体方案》发布前就有区域党建联盟、区域治水联盟以及区域公交开通等。
D．材料二第一段介绍长三角得天独厚的条件和上海在长三角发展中的作用，与材料三第一段的关注重点相同。
6．国家设置长三角一体化示范区的具体原因有哪些？请结合材料简要概括。
三、文学类阅读-单文本
（2023高一下·开学考）阅读下面的文字，回答问题。
二十年后
[美]欧·亨利
瑟瑟的寒风夹杂着雨意，一位巡警在马路上威风凛凛地走着。他边走边一家家打量，还不时转过头，用警惕的目光向平静的通衢大道两头远望，那甩警棍的动作千变万化，再加上体格魁梧，却不带傲气，俨然一个太平天下的卫士形象。
走过一个路段的正中时，警察突然放慢了脚步。一家幽暗的五金店的门口，有个男子斜靠门站着，嘴里叼了根烟，并没点着。看到警察走过来，他抢先说话了。
“没事，警官，我在等一个朋友，”他镇定自若地说，“二十年前约好现在相见。你听了觉得奇怪，是吗？你要是不放心呢，我可以把事情说给你听听。二十年前，这家店是一家餐馆，叫大乔·布雷迪餐馆。”
“餐馆早五年就没有了。”警察说。
站在门道里的那个人划着一根火柴点燃雪茄。火柴光一亮。只见这人长着个方下巴，脸色发白，目光倒炯炯有神，右边眉毛附近留着个小白伤疤。领带扣针歪别着，上面镶着颗大钻石。
那人说：“二十年前的今晚，我跟吉米·韦尔斯在这儿的餐厅吃饭。我们俩都是在纽约长大的，多年来亲如兄弟。那时我十八，吉米二十。第二天我要去西部闯荡。在吉米看来天下似乎只有一个纽约。那天晚上我们约定，二十年后，将在此地、此日、此时再次会面。”
“这事倒挺新鲜。时隔二十年才又见上一面，未免太久了点。分手以后你知道你朋友的消息？”警察问。那人答道：“说起来我们也有过一段书信往来，但过了一两年便断了联系。但我相信，只要吉米还活着，他肯定会来赴约的。”等朋友的人掏出一块漂亮的表，表盖上镶着小宝石。
“十点还差三分钟，”他说，“我们在这餐馆分手的时间是十点整。”
“你在西部混得不错吧？”警察问。
“你猜对了！吉米要是比得上我一半就好了。他是个大好人，只是有点死板。我发财可也不容易，非多长几个心眼不可。在纽约，人总是墨守成规，人要开窍得到西部去。”
警察甩着警棍，又开步了。
“我得走了！希望你的朋友真能来。到时候没来你就走吗？”
“不会。”那人说，“我至少多等他半个小时。只要他还活着，他肯定会来。再见，警官。”
“再见，先生。”警察说完，又继续巡逻，边走边一家家打量。
这时，天下起了蒙蒙细雨，风也越刮越紧。五金店门口的那个人抽着烟还在等。
他等了约莫二十分钟后，一位高个子大步流星穿过马路径直朝他走来。这人穿着长外套，衣领翻上来盖住了耳朵。
“鲍勃，真是你吗？”来者不敢相信地问道。
“吉米·韦尔斯，你来了呀！”站在门边的人高声叫了起来。
“哎呀呀！”刚来的人也高声叫，一把抓起对方的两只手，“果然是鲍勃。我知道只要你还活着，一定会上这儿来。唉，二十年，可真不算短呀！鲍勃，老饭馆拆了，要是如今还在，我们可以到里面再吃上一顿。在西部混得怎么样，老弟？”
“好极了！一切如愿以偿。你变多了，吉米。奇怪，你怎么又高了两三寸呢？”
“是呀，二十岁以后我又长个儿了。”
“在纽约过得不错吧，吉米？”
“还过得去。我在市里的一个部门谋了个位置。走，鲍勃，我领你到一个熟悉的地方，咱们叙叙旧。”
两个人手挽手沿马路走着。从西部归来的那个志得意满，讲起这些年的作为。另一个把头缩在大衣领里，津津有味地听。
十字路口有家药房，仍灯火辉煌。到了灯光下，两人同时转身瞪大眼看着对方的脸。
从西部来的那个突然站住了，松开手臂。
“你不是吉米·韦尔斯，”他惊叫起来，“二十年的时间的确长，但再长的时间也不会把鹰钩鼻变成个扁鼻。”
“二十年足可以把一个好人变成坏人，”高个子说，“鲍勃，你已被捕十分钟了。芝加哥警方猜到你会到这个城市来，打了电报说想与你谈谈。放老实点，知道吗？老实才聪明。有人叫我带张条子给你，看完了我们再去局里。你到那儿窗户下看，是巡警韦尔斯写的。”
从西部来的人打开交给他的小纸条。刚看的时候他的手还正常，但到看完时却抖得厉害。条子上只写了几句话：
鲍勃：我准时到了约定地点。你划着火柴点烟时我发现你原来是芝加哥通缉的罪犯。我不便自己动手，便找了位便衣代劳。
吉米（节选自《欧·亨利短篇小说选》，有删改）
7．下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ）
A．小说通过叙写鲍勃与吉米的二十年之约，颂扬了友情的可贵，友情不会随着时间的流逝和境遇的变化而消失。
B．小说中有两处关于风雨的环境描写，“瑟瑟的寒风夹杂着雨意”和“天下起了蒙蒙细雨，风也越刮越紧”，既渲染了氛围，又推动了故事情节的发展。
C．小说用了较大篇幅写鲍勃向警察讲述二十年之约的故事，略显冗长，使整篇小说前重后轻，详略失当，这是小说的瑕疵。
D．鲍勃虽然是一个通缉犯，但是仍然坚持来赴二十年之约，由此可见鲍勃也有重情守信的可贵之处。
8．小说成功塑造了警察吉米的形象，请结合文本相关内容简要分析。
9．吉米不动声色就抓捕了二十年前的好友鲍勃，既在意料之外，又在情理之中，文中的伏笔设置得很隐蔽，试结合文本简要分析。
四、文言文阅读
（2023高一下·开学考）阅读下面的文言文，回答后面的问题。
秦王使使者告赵王，欲与王为好，会于西河外渑池。赵王畏秦，欲毋行。廉颇蔺相如计曰：“王不行，示赵弱且怯也。”赵王遂行。相如从。廉颇送至境，与王诀曰：“王行，度道里会遇之礼毕，还，不过三十日。三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。”王许之，遂与秦王会渑池。
秦王饮酒酣，曰：“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟。”赵王鼓瑟。秦御史前书曰：“某年月日，秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟。”蔺相如前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相如前进缶，因跪请秦王。秦王不肯击缶。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缶。相如顾召赵御史书曰：“某年月日，秦王为赵王击缶。”秦之群臣曰：“请以赵十五城为秦王寿。”蔺相如亦曰：“请以秦之咸阳为赵王寿。”
秦王竟酒，终不能加胜于赵。赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。
既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。
廉颇曰我为赵将有攻城野战之大功而蔺相如徒以口舌为劳而位居我上且相如素贱人吾羞不忍为之下宣言曰我见相如必辱之相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。
于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎？臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”
廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”
卒相与欢，为刎颈之交。
（节选自《史记·廉颇蔺相如列传》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．廉颇曰/我为赵将/有攻城野战之大功/而蔺相如徒以口舌为劳/而位居我上/且相如素贱人吾羞不忍为之下宣言/曰/我见相如/必辱之/
B．廉颇曰/我为赵将/有攻城野战之大功/而蔺相如徒以口舌为劳/而位居我上/且相如素贱人/吾羞/不忍为之下/宣言曰/我见相如/必辱之/
C．廉颇曰/我为赵将/有攻城野战之大功/而蔺相如徒以口舌为劳/而位居我上/且相如素贱人/吾羞/不忍为之下宣言/曰/我见相如/必辱之/
D．廉颇曰/我为赵将/有攻城野战之大功/而蔺相如徒/以口舌为劳/而位居我上/且相如素贱人/吾羞/不忍为之下/宣言曰/我见相如/必辱之/
11．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟”和“吴丝蜀桐张高秋”中“奏”和“张”意思相同。
B．“因宾客至蔺相如门谢罪”和“君因我降，与君为兄弟”中两个“因”意思不同。
C．“且庸人尚羞之”和“才能不及中人”中的“庸人”和“中人”意思相同。
D．“望见廉颇，相如引车避匿”和“虞常果引张胜”中的“引”意思不同。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．廉颇虽然有心胸狭隘的特点，但当他听到蔺相如的言论后，能马上认识到自己的错误并及时改正，他的负荆请罪也表现了他的爱国思想。
B．文中多次运用对比手法刻画人物性格。如蔺相如对强秦和对廉颇态度的对比，廉颇对蔺相如前后态度的对比，蔺相如的大智大勇和秦王的色厉内荏的对比等。
C．本文以叙述为主，却“于叙事中寓论断”，这和《屈原列传》的写法非常相似。作者通过精心选材，恰当裁切，表现了人物的鲜明个性，表达了作者对蔺相如和廉颇的赞美。
D．作者在矛盾斗争中刻画人物。本文以对秦斗争为主线，以廉、蔺矛盾的冲突和解决为中心，把两人放在秦赵斗争这一大的历史背景下，表现鲜明的人物形象。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语
①廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎？
②相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。
五、古代诗歌阅读
（2023高一下·开学考）阅读下面这首诗，完成下列小题。
春残
翁宏
又是春残也，如何出翠帏？落花人独立，微雨燕双飞。
寓目魂将断，经年梦亦非。那堪向愁夕，萧飒暮蝉辉。
14．下列对这首诗的鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．首句“又”字开头，“也”字结尾，连用一个副词和一个语气词，使起句突兀，加强了语气，强化了诗中女主人公的哀怨之情，并有笼盖全篇的作用。
B．“又”字还与下面的“经年”相应，暗示这女子与情人离别，正是去年此时，故对物候变化特别敏感。
C．诗歌主要通过写主人公院中所见所感，抒发其忧思难解，反复抒写，意多重复。
D．尾联两句描写月亮升起时的景象，营造了一种凄凉、忧愁、冷寂的意境，进一步深化了诗歌的主旨。
15．诗歌颔联使“景语”完全变成了“情语”，写得细腻深刻而委婉含蓄。试结合诗句简析如何达到这一效果。
六、情景默写
16．（2023高一下·开学考）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《虞美人》一词中作者李煜将抽象的“愁思”形象化、具体化的词句是： 。
（2）《荀子·劝学》中“ ， ”两句，以劣马的执着为喻，强调为学必须持之以恒。
（3）秦观在《鹊桥仙》中表明爱情天长地久，不在一朝一夕的依恋的句子是： ， ”。
七、简答题组（20分）
（2023高一下·开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
此刻，整个浩门川峰是一片豪放的金黄，一派① 的景象。远处，雪山和大川都被覆盖上金色的外衣；高处，高原的天空湛蓝如洗，仿佛是一片倒扣的深蓝大海；脚下，被火红的太阳抚摸过的花海黄得耀眼，宛如一片金黄的海洋。花香四溢，② ，让人感觉天地都是香甜的。极目所望是③ 的黄色，浩门河在花海中问婉转流淌，远处与祁连山遥相辉映，那种强烈的色差让人感觉到一种震撼的恢宏气势。
如果你骑上单车徜徉于花海，那又是一番惊奇体验。脸庞飘过和煦的微风，身边走过黑色的牦牛，脚下的草尖上开满鲜花，草腰上沾着水珠。油菜花摇动着灿烂的笑脸。挥舞着葱绿的手腕，让你忍不住想走到它跟前，真是“乱花渐欲迷人眼”。我们在花田里竟相拍照，摆着各种姿势。作为陪衬的高处的巍巍青山、远处的皑皑雪峰以及脚下的潺潺溪流都被框入这片金黄中。这景，只有高原有，也只配高原才有。它不仅颠覆着内陆人们对西北荒凉的认知，而且向远方的客人展现了粗犷高原温柔细腻的一面。
17．请在文中横线处填入恰当的成语。
18．请赏析文中画横线句子的修辞手法。
（2023高一下·开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
新冠病毒的传播途径包括飞沫传播、接触传播和气溶胶传播。这里所说的气溶胶是指人在日常说话、大笑、唱歌等过程中① ，其粒径一般不超过0.1毫米，这些液滴在呼出人体后很快蒸发，形成飞沫核。飞沫是人在打喷嚏或者咳嗽等活动时排出的，其粒径一般为1至5毫米，只能在传染源1至2米范围内的空间传播，② ；飞沫核却可以长期悬浮在空气中并随空气迁移，其传播距离可达数百米，属于远距离传播。到目前为止，关于飞沫传播和接触传播的研究较多，③ 。
2022年4月11日，《中华流行病学》杂志发表了一项调查，公布了一起可能经气溶胶传播的新冠肺炎疫情。北京市一病例在被判定为次级密切接触者后转运至集中隔离点隔离，隔离期间核酸检测结果均为阴性。返回家中后，该病例及其妻子等都确诊新冠。研究表明，该病例可能在隔离酒店被楼下一确诊病例通过卫生间的通风管道传播的气溶胶感染。虽然该病例已经离开5天后，因此仍在管道内壁深部检测出2件环境阳性标本。
19．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
20．根据以上内容，请给疾控部门选择隔离酒店提出一条合理建议，并说明原因，不超过60字。
21．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
八、材料作文
22．（2023高一下·开学考）阅读下面的材料，根据要求写作。
人的一生以怎样的方式度过，是由自己选择的方向和价值决定的。今年64岁的张桂梅膝下没有儿女，却是170多个孩子的“妈妈”，她推动创建了全国第一所免费女子高级中学，她倾心倾力帮助民族地区师生、困难群众，将积蓄全部用于兴教办学、扶贫济困，用爱点亮乡村女孩的人生梦想；10年前患上脊髓空洞症、体重仅25公斤、全身只有脖子以上部位能够有限活动的李娟手不能动，就用嘴咬住触控笔，一个字母一个字母地拼写，努力经营着自己的微商小店，过去一年，通过电商销售水果超过40万斤，成了带动乡亲共同脱贫致富的“电商CEO”……
以上材料对我们颇具启示意义。作为新时代青年人，你又该如何走好自己的人生路呢？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．C
2．B
3．D
【知识点】社会科学类；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生把握文章内容要点和筛选整合信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。
（2）本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
（3）本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。
1．C项，选项中的“当前的游记散文“有‘游’无‘踪’”说法绝对。原文，“许多游记散文淡化了‘游’，有的则有‘游’无‘踪’，亦无移步景之妙，更无游之奇变。如不能很好地展示‘游踪’，就很难写好游记”，可见，原文只是说“许多散文”，并不是选项说的“，当前的游记散文”；且“截然不同”在文中没有提及。
故答案为：C。
2．B项，“但仍暴露了论据的单一这一缺点”说法错误，文章虽然多处以沈从文的话和作品为论据，但其论据性质或具体内容是不一样的。
故答案为：B。
3．D项，“与他人以及时代没有关系”说法错误。由原文“缺乏由‘我’呈现的时代……融通后再造的‘我’”可知，文章所讲的游记散文里的“我”与时代有关系。
故答案为：D。
【答案】4．A
5．D
6．现实状况：①地理位置相连，文化同根同源，容易形成合力；②经济发达地区，有条件率先实现区域一体化。时代要求：①经济全球化背景下，国内区域经济一体化发展很迫切；②示范区成功后有利于推广经验。
【知识点】报告；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】（1）本题考查迅速学生对文本有关内容的分析和理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。
（2）本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。
（3）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
4．本题考查理解和分析内容的能力。
B项，强加因果。原文是“加速形成一批……淘汰批落后产能”，二者是并列关系，不是因果关系。
C项，主观臆断。既然是“一体化”就应齐头并进，而不是先发展和后发展的关系。
D项，曲解文意。原文是“既要着眼‘有没有’‘够不够’，又要研判‘好不好’‘优不优’”，这是并列关系，既要注重有无，又要注重质量。
故答案为：A。
5．本题考查概括信息和分析作者观点的能力。
D项，“相同”错误，材料三第一段主要是介绍实施长三角一体化的原因和其成功后体现的意义。
故答案为：D。
6．本题考查筛选和整合信息的能力。
此题从原因的角度考查，考生可以从长三角的现实状况和时代背景两个方面进行分析：由“青浦、吴江、嘉善三地地缘接近、人文相亲，不管从历史文化、经济发展还是生活习惯上看，都十分相近”“其实，在《总体方案》发布前，青、吴、嘉三地的互动已经十分热络。这种互动，不仅有党建层面的区域党建联盟，还有涉及生态环境的区域治水联盟，此外，类似示范区区域公交开通等，都为示范区的全面一体化奠定了基础”“水是江南的灵魂，也是示范区独特的资源之一”“青、吴、嘉三地2018年GDP总和超过3500亿元，世界500强、中国500强企业聚集，有着强大的辐射效应。这一地区产业发展的走向，应当成为经济转型升级、迈向高质量发展的风向标”“长江三角洲是我国经济发展最活跃、开放程度最高、创新能力最强的区域之一，在国家现代化建设大局和全方位开放格局中具有举足轻重的战略地位，最有条件率先实现区域体化”等句可知，从现实状况看，长三角在地理位置、文化等方面有优势，并且一直以来是经济比较发达的区域；从时代背景看，全球化是经济发展的趋势，所以我国推行区域经济一体化是顺应国际形势的。
故答案为： 现实状况：①地理位置相连，文化同根同源，容易形成合力；②经济发达地区，有条件率先实现区域一体化。时代要求：①经济全球化背景下，国内区域经济一体化发展很迫切；②示范区成功后有利于推广经验。
【答案】7．D
8．小说中的吉米是一个优秀的警察。①尽职尽责。在寒冷的雨夜，吉米认真执行巡逻任务，“边走边一家家打量”。②稳重。以警察的身份与老朋友交谈，没有马上兴奋地说明自己的身份。③富有正义感。在发现老朋友是通缉犯后，吉米以理性战胜了感性，暗中通知了便衣警察。（如从吉米机警灵活，聪明老练、信守承诺等方面进行表述也可得分）
9．①第一处伏笔是开头。警察吉米在巡街时“用警惕的目光向平静的通衢大道两头远望”，为后文他发现鲍勃是通缉罪犯后的机警表现埋下伏笔。②第二处伏笔是对鲍勃的外貌描写，这是为了照应后文吉米在字条中提到的“你划着火柴点烟时我发现你原来是芝加哥通缉的罪犯”。③第三处伏笔是吉米在和鲍勃的谈话中问道：“到时候没来你就走吗？”吉米确定鲍勃不会走掉，为后文便衣警察逮捕鲍勃埋下伏笔。
【知识点】分析作品的结构，概括作品的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析作品的内涵；欣赏作品的形象；小说
【解析】【点评】（1）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。
（2）此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。
（3）本题考查考生分析小说结尾的艺术技巧的能力。这道题重点考查小说结尾的伏笔艺术。找伏笔要留意人物异乎寻常的语言、动作、神态和心理等方面的描写。
7．A项，“颂扬友情的可贵”不是小说的主题。这篇小说的主题可以有多种理解，比如赞扬警察富有正义感。
B项，开头的环境描写并没有推动故事情节发展的作用。
C项，小说用了较大篇幅写鲍勃向警察讲述二十年之约的故事，这是小说情节的处理方式，不是小说的瑕疵。
故答案为：D。
8．本题考查考生分析人物形象的能力。
答题时可先对人物的特征和身份进行总括：吉米是个优秀的警察，再从“尽职尽责”、“稳重”、“富有正义感”等角度对他的优秀进行列点分析，分析性格特点或品质时要结合事例。“瑟瑟的寒风夹杂着雨意，一位巡警在马路上威风凛凛地走着。他边走边一家家打量，还不时转过头，用警惕的目光向平静的通衢大道两头远望，那甩警棍的动作千变万化，再加上体格魁梧，却不带傲气，俨然一个太平天下的卫士形象”，表明吉米是一个尽职尽责的警察。吉米以警察的身份与老朋友交谈，没有马上兴奋地说明自己的身份。表明吉米身为警察，做事老练、稳重。“有人叫我带张条子给你，看完了我们再去局里。你到那儿窗户下看，是巡警韦尔斯写的”“从西部来的人打开交给他的小纸条。刚看的时候他的手还正常，但到看完时却抖得厉害。条子上只写了几句话：鲍勃：我准时到了约定地点。你划着火柴点烟时我发现你原来是芝加哥通缉的罪犯。我不便自己动手，便找了位便衣代劳”，吉米在发现老朋友是通缉犯后，吉米以理性战胜了感性，暗中通知了便衣警察。这表明吉米富有正义感。
故答案为： 小说中的吉米是一个优秀的警察。①尽职尽责。在寒冷的雨夜，吉米认真执行巡逻任务，“边走边一家家打量”。②稳重。以警察的身份与老朋友交谈，没有马上兴奋地说明自己的身份。③富有正义感。在发现老朋友是通缉犯后，吉米以理性战胜了感性，暗中通知了便衣警察。（如从吉米机警灵活，聪明老练、信守承诺等方面进行表述也可得分）
9．本题考查考生分析小说结尾的艺术技巧的能力。
文章开头写吉米“用警惕的目光向平静的通衢大道两头远望”，因为“警惕”，所以，在鲍勃划着火柴时能认出他是通缉罪犯。“只见这人长着个方下巴，脸色发白，目光倒炯炯有神，右边眉毛附近留着个小白伤疤。领带扣针歪别着，上面镶着颗大钻石”，鲍勃的外貌描写，为吉米确定他是通缉罪犯埋下伏笔。这也照应了后文吉米在字条中提到的“你划着火柴点烟时我发现你原来是芝加哥通缉的罪犯”。
故答案为： ①第一处伏笔是开头。警察吉米在巡街时“用警惕的目光向平静的通衢大道两头远望”，为后文他发现鲍勃是通缉罪犯后的机警表现埋下伏笔。②第二处伏笔是对鲍勃的外貌描写，这是为了照应后文吉米在字条中提到的“你划着火柴点烟时我发现你原来是芝加哥通缉的罪犯”。③第三处伏笔是吉米在和鲍勃的谈话中问道：“到时候没来你就走吗？”吉米确定鲍勃不会走掉，为后文便衣警察逮捕鲍勃埋下伏笔。
【答案】10．B
11．B
12．C
13．①廉将军在外面讲您的坏话，您却害怕而躲避他，恐惧得太过分。就是普通人对这种情况也感到羞耻，何况您还身为将相呢？
②我虽然愚劣，难道怕廉将军吗？只是我考虑到这样的问题，强大的秦国之所以不敢发兵攻打我们赵国，只是因为有我们两个人在。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】
（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查理解常见文言实词在文中的意义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
【附参考译文】
秦王派使者告诉赵王，说愿意与赵王和好，在西河以外的渑池相会。赵王害怕秦国，想不去。廉颇、蔺相如商议说：“大王不去，显得赵国软弱胆小。”赵王于是前去赴会。蔺相如跟从。廉颇送到边境上，跟赵王告别说：“大王这一去，估计路上行程以及会见的礼节完毕的时间，回来，不会超过三十天。（如果）三十天不回来，就请容许我们拥立太子为赵王，以断绝秦国的念头。”赵王答应了他。于是就和秦王在渑池相会。
秦王喝酒喝得很畅快，说：“我私下里听说赵王爱好音乐，请赵王弹瑟吧。”赵王弹了瑟。秦国的御史走上前写道：“某年某月某日，秦王与赵王相会喝酒，命令赵王弹瑟。”蔺相如走上前说：“赵王私下里听说秦王擅长演奏秦地乐曲，请（允许我）献盆缶给秦王，（请秦王敲一敲，）以此互相娱乐。”秦王生气了，不答应。于是蔺相如上前献上（一只）盆缶，趁势跪下要求秦王（敲打）。秦王不肯敲盆缶。蔺相如说：“在这五步之内，我能够拿（我）头颈的血溅在大王身上！”（秦王的）侍从要杀蔺相如，蔺相如瞪起两眼喝骂一声，他们吓得直后退。于是秦王很不高兴地敲了一下盆缶。蔺相如回头招呼赵国的御史说：“某年某月某日，秦王为赵王击缶。”秦国的群臣说：“请用赵国的十五座城池给秦王献礼。”
蔺相如也说：“请用秦国的咸阳给赵王献礼。”秦王直到酒筵完毕，始终不能占赵国的上风。赵国也（在边境上）多多部署军队来防备秦国，秦国不敢妄动。
（渑池之会）结束以后回到本国，（赵王）因为蔺相如功劳大，任命他做上卿，职位在廉颇之上。
廉颇说：“我担任赵国的大将，有攻城野战的大功劳，可是蔺相如只凭言词立下功劳，如今职位却比我高。况且蔺相如本来是卑贱的人，我感到羞耻，不能甘心（自己的职位）在他下面！”扬言说：“我碰见蔺相如，一定要羞辱他。”蔺相如听见这话，不肯和廉颇见面。蔺相如每到上朝时，常声称有病，不愿和廉颇争位次的高下。过了些时候，蔺相如出门，远远望见廉颇，就将（自己的车子）调转躲避。
于是他的门客一齐对蔺相如说：“我们之所以离开家人前来投靠您，就是因为仰慕您的高尚的品德啊。现在您和廉颇将军职位一样高，廉将军在外面讲您的坏话，您却害怕而躲避他，恐惧得太过分。就是普通人对这种情况也感到羞耻，何况您还身为将相呢？我们不才，请让我们告辞回家吧。”蔺相如坚决挽留他们，说：“你们看廉将军和秦王相比哪一个厉害？”回答说：“（廉将军）自然不如（秦王）。”蔺相如说：“秦王那样威风，而我还敢在秦国的朝廷上斥责他，羞辱他的群臣。我虽然愚劣，难道怕廉将军吗？只是我考虑到这样的问题，强大的秦国之所以不敢发兵攻打我们赵国，只是因为有我们两个人在。现在如果两虎相斗，势必不会共存。我之所以这样忍让，就是将国家的安危放在前面，而将个人的恩怨放在后面罢了。”
廉颇听到了这些话，便解衣赤背，背着荆条，通过门客引导到蔺相如府上谢罪，说：“我这目光短浅、心胸狭隘的人，不晓得将军宽容我到这个地步啊！”
两人终于和好，成为共患难、同生死的朋友。
10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：廉颇说：“我担任赵国的大将，有攻城野战的大功劳，可是蔺相如只凭言词立下功劳，如今职位却比我高。况且蔺相如本来是卑贱的人，我感到羞耻，不能甘心（自己的职位）在他下面！”扬言说：“我碰见蔺相如，一定要羞辱他。”
“而蔺相如徒以口舌为劳”中，“徒”是副词，应修饰动词“以口舌为劳”，中间不能断开，排除D；
“且相如素贱人”为判断句式，（名词修饰名词，直接表示判断），中间不能断开，排除A；
“吾”为廉颇自称，“羞”“不忍为之下”“宣言”皆为廉颇的行为，其间都应断开，排除C。
故答案为：B。
11．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.正确。都是“弹奏”的意思。句意：我私下听说赵王喜爱音乐，请赵王弹弹瑟吧/在深秋的夜晚，弹奏起吴丝蜀桐制成精美的箜篌。
B.“意思不同”错误。“因”，均译为“通过，经由”。句意：通过门客引导到蔺相如府上谢罪/你通过我而投降，我与你结为兄弟。
C.正确。都是“一般人”的意思。句意：一般人尚且感到羞耻，更何况是身为将相的人呢/才能赶不上一般人。
D.正确。前“引”，掉转。句意：远远看到廉颇，蔺相如就掉转车子回避。后“引”，招出，牵连。句意：虞常果然招出张胜。
故答案为：B。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。C．“这和《屈原列传》的写法非常相似”错。《屈原列传》和本文不同，它是“以议论行叙事”，所以前人说它是“太史公变调”，即史传中偶然出现的一种“变体”。
故答案为：C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“恶言”，坏话；“匿”，躲避；“殊甚”，太过分；“羞”，感到羞耻，以……为羞。
（2）“驽”，愚劣；“顾”，只是；“徒”，只是。
【答案】14．D
15．映衬。春残落花无数，易引起人们韶华易逝、青春难再之感。芳龄女子独立庭院，青春在消逝，欢娱难再，作者将落花与思妇互相映衬，倍觉凄然。
反衬。暮春天气，微雨蒙蒙，给人的感觉本是抑郁沉闷的，更何况是心事重重、愁思郁闷的女子呢！偏偏一双不知趣的燕子，在细雨中飞去飞来，显出很自得的样子。燕子无知，尚能比翼双飞；人属多情，只能黯然独立。诗人以燕双飞反衬人独立，把女子的内心愁苦之情推到了顶点。
融情入景或情景交融。花、雨、人、燕，本是纯粹的“景语”，作者通过融情入景（或情景交融），把它们连成一幅和谐统一的艺术画面，从而烘托出诗中女子忧思难解的内心世界，使“景语”完全变成了“情语”。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】
（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、思想感情等的能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。解读此题，首先指出是什么表达技巧，再结合内容、主题、艺术效果来分析其作用。
14．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、思想感情等的能力。D.“尾联两句描写月亮升起时的景象”错误。尾联意思是“怎么能够忍受如此愁苦的夜晚，蝉在凄凉萧索的夕阳下映出光辉”。此处并没有出现月亮。
故答案为：D。
15．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。首先，运用了映衬的手法。“落花人独立”，写人独自站在落花面前，结合首句的“又是春残也”可以看出，春残落花无数，易引起人们韶华易逝、青春难再之感。芳龄女子独立庭院，青春在消逝，欢娱难再，作者将落花与思妇互相映衬，倍觉凄然。
其次，运用反衬手法。“落花人独立，微雨燕双飞”，暮春天气，微雨蒙蒙，给人的感觉本是抑郁沉闷的，更何况是心事重重、愁思郁闷的女子呢！偏偏一双不知趣的燕子，在细雨中飞去飞来，显出很自得的样子。燕子无知，尚能比翼双飞；人属多情，只能黯然独立。诗人以燕双飞反衬人独立，把女子的内心愁苦之情推到了顶点。
最后，运用融情入景或情景交融的手法。“落花人独立，微雨燕双飞”中，花、雨、人、燕，本是纯粹的“景语”，作者通过融情入景（或情景交融），把它们连成一幅和谐统一的艺术画面，从而烘托出诗中女子忧思难解的内心世界，使“景语”完全变成了“情语”。这两句写得细腻深刻而含蓄委婉，作者将落花、微雨与思妇的心境互相映村，倍觉凄然。暮春天气，微雨蒙蒙，给人的感觉本是抑郁沉闷的，何况是心事重重、愁思郁积的女子呢。
16．【答案】（1）问君能有几多愁；恰似一江春水向东流
（2）驽马十驾；功在不舍
（3）两情若是久长时；又岂在朝朝暮暮
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字：“驽”“驾”“暮”。
故答案为：⑴问君能有几多愁 恰似一江春水向东流
⑵驽马十驾 功在不舍
⑶两情若是久长时 又岂在朝朝暮暮
【点评】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。
【答案】17．蔚为壮观；沁人心脾；铺天盖地
18．采用拟人手法，“灿烂的笑脸”突出花开的繁盛、灿烂；“葱绿的手腕”描绘出油菜花随风摇曳的优美姿态，展现出油菜花亲切可爱的模样，流露出人们对它的喜爱之情。
【解析】【点评】
【答案】19．都会呼出的液滴；属于近距离传播；关于气溶胶传播的研究较少
20．①建议：应选择通风管道彼此不连通的酒店作为隔离酒店，并做好通风管道的消杀工作。
②原因：因为病毒能以气溶胶形式通过通风管道传播。
21．虽然该病例已经离开5天，但是仍在管道内壁深部检测出2件环境阳性标本。
【解析】【点评】
22．【答案】手掬繁华青春，躬行人生价值
人生的价值是什么？无数人询问一生、探索真谛。在我看来，人生如舟、如树、如茶，人生的价值在于使舟扬帆起航，如雷锋；在于使树枝繁叶茂，如高德荣；在于使茶芳香沁人，如当代青年。吾辈青年身处中华民族伟大复兴的重要关头，自当手掬繁华青春，躬行人生价值！
穿梭稻间繁华梦，粒粒结出温饱情——人生价值在于笃于远志。
“我心中有两个梦，禾下乘凉梦，覆盖全球梦。”袁隆平爷爷质朴而远大的梦想，诉说了他最原始的初心，呼喊出他最博大的情怀。他带领自己的团队刻苦钻研、精心探索，不是在实验田，就是在去实验田的路上。他曾寄语当代青年：“我就是一个农民，每个中国人往上数三辈，都是农民，青年人要追究根本，树立远志，吃苦耐劳。”如今，我们离袁爷爷的梦想越来越近，水稻亩产破纪录高达1063.9万斤，伟大梦想的实现指日可待，当代青年亦当如袁爷爷，笃于远志，为中华民族伟大复兴而奋斗！
三尺讲台无限阔，托起希望放光芒——人生价值在于甘于奉献。
“苔花如米小，也学牡丹开”，基层教师心中也怀揣着无限梦想，也满怀对孩子们热忱的爱，也一样点燃自己去照亮他人。扁担窄窄，却能挑起山乡的未来；板凳宽宽，亦可稳住孩子们的心。前一秒劈柴生火，下一秒执鞭上课，80后教师张玉滚始终坚守自己初心，疾病缠身仍稳步向前，无数次在大雨中奔进教室，背起学生，看到学生安全后，才发现自己的脚下因崎岖不平的山路而刺得鲜血直流……当代青年当如张玉滚，甘于奉献，为中华民族伟大复兴而奋斗！
提灯持剑破迷雾，阳光普照人世间——人生价值在于勇于担当。
“生如逆旅，一苇以航”，青年人中也不乏英雄明星——文能当北大学霸、艺能拿合唱冠军、武能作维和女兵的宋玺；在殿堂和田垄之间，依然选择后者的耶鲁大学毕业生秦玥飞；不顾个人安危，成为百色女儿的北师大毕业生黄文秀；虽为新护士，却勇于请战、逆行为民的杜富佳……他们都是国之希望，在前人的启迪、引领下勇于担当，不怕困难，让青春在责任中闪耀，让梦想在担当里绽放。当代青年当如他们，勇于担当，为中华民族伟大复兴而奋斗！
百年大党，栉风沐雨；许党之心，英勇无畏；报国之心，坚定不移；生如璞玉，如琢如磨。在“船到中流浪更急，人到半山路更陡”的重要关头，让我们当代青年笃于远志、甘于奉献、勇于担当，为实现中华民族伟大复兴，手掬繁华青春，躬行人生价值！
【知识点】材料作文；立意准确；结构严谨
【解析】【分析】
本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料由两部分组成，第一句是总领句，明确指出人度过一生的方式是由所选择的方向和价值决定的，旨在引导考生思考如何走好自己的人生路，才能彰显人生的价值。接着列举张桂梅、李娟等事例：张桂梅将个人融入社会，用一颗奉献之心圆了众多山区女孩的上学梦，实现了自我价值；李娟不惧困难，战胜身体的病痛，扬起奋斗之帆，在通往未来的路上不断前行，实现自我的价值。当然，除此之外，坚定梦想、进取拼搏、担当作为等都可以是我们选择的方向。
写作任务部分，“作为新时代青年人”明确了写作者的身份；“你又该如何走好自己的人生路呢”“结合材料”引导考生要在材料的基础上思考如何规划自己的人生道路，彰显自己的人生价值。
行文构思上，可以先概述材料，引出自己的观点，也可以使用对仗、排比句式引出自己的观点，如“风从水面划过，留下波光粼粼；鸟从空中掠过，留下悦耳鸣叫……自然万物都有其价值，而人生的价值，是雷锋于短暂人生中以无私奉献来诠释；是高德荣于享乐和受苦中以选择回乡来演绎……于中华民族伟大复兴重要关头，吾辈青年当点燃人生价值之灯，照亮民族复兴之路”；接着从怎么做的角度围绕“‘大漠驼铃经几响，乐以青春付敦煌’——以奉献铸就敦煌焕新生”“‘青山深处朗朗声，心血铺就出山路‘——以奉献点亮大山读书灯”“‘一箫一剑平生意，身负狂名五十载’——以奉献助力科技再登峰”三个角度举例论证；最后引用名言收束全篇，明确当代青年的姿态，如“‘天下事，在局外呐喊议论，总是无益，必须躬身入局，挺膺负责，乃有成事之可冀。’我辈青年，站在中华民族伟大复兴的重要关头，自当掬坚持在手，向价值而行，绘就绚烂青春，补益壮丽山河”。
立意：
1.坚定梦想，砥砺前行。
2.选好人生路，实现出彩人生。
3.秉承奉献精神，弘扬时代担当。
4.心怀高洁志，勇攀青云峰。
5.俯瞰价值要义，仰观复兴星空。
6.裁一缕奉献精神，谱一曲价值长歌。
7.以进取添力量，用担当展价值。
【点评】
本题考查学生的写作能力。
任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。
二一教育在线组卷平台（zujuan.21cnjy.com）自动生成 1 / 1
