9《从百草园到三味书屋》 教案

《从百草园到三味书屋》
【教学过程】
一、导入：
同学们,今天我要来学习鲁迅先生散文集《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》ppt
二、初读文本，感知内容
教师从标题入手，快速将文章分层，梳理文本，落实默读指导，概括“趣”。
同学们，第三单元单元提示告诉我们：本单元重点学习默读，不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度，课程标准对初中生有一分钟阅读500字的要求。ppt
我们还要学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。标题、开头、结尾及文段中的关键语句如过渡段，可以帮助我们迅速了解文章大意。
接下来，我们就来默读《从百草园到三味书屋》，要求一气读完全文，了解文章大意。（限时5分钟）如果遇到生字、生词，可用猜读法或暂时跳过去，留待以后再去学习、积累。
大部分同学都在规定的时间内，默读完整篇文章，很棒。还有部分同学，没有在规定时间默读完全文，也不要灰心，我相信，只要多加训练，假以时日，你一定能做到的。
接下来，我们要检测一下大家默读的效果。
请大家快速回答以下问题：文章写了哪些内容？你是运用什么方法把握文章大意的？ppt
哇，小李同学最快举手，那请你和大家分享一下你的答案。
小李同学通过关注文章题目，发现文中写了百草园和三味书屋两个地方. ppt
小陈同学抓住第9段这一个过渡段，发现文章有两部分构成：“百草园中的游戏玩乐”和三味书屋中的读书学习“
同学们用的这两个方法也是也是单元导读中提到的方法，给大家点赞。
如果用一个字来概括这一段生活给文中的“我”带来的总体印象。同学们觉得哪个字合适呢？
哇，如此统一的回答，看来趣字非常合适。
的确，作者在文中就有这样的文字“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园......但那时却是我的乐园。”“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”大家看一下ppt
三、再读文本，感受趣味
教师从细节入手，通过多种形式的读，来品味“趣”。
（一）自由读—分工合作诵读：聚焦“泥墙根一带”，感受中百草园萌发出的“乐”意
下面，我们就来跟随作者走进文中的我小时候的乐园——百草园，来感受其中的趣味吧。
ppt请大家按默读要求默读2-8段，边读边思考“这几段具体写了什么？用简单的话语加以概括”注意：边读边笔记。
我相信同学们肯定已经概括好了，来请你说说吧
你的回答非常完整，这里有有趣的景物，有趣的活动，还有有趣的故事。ppt
那么同学们根据刚才的默读，觉得文中最能集中体现无限趣味的段落是第几段呢？
很好，大家都选择第二段。
那么让我们仔细读一读第二段，可以是朗读也可以默读，同时边读边思考ppt “这么多好看的、好玩的、好听的内容，作者是怎样把它们组织起来的，又是用怎样的语言表现出来的？”，注意边读边记录自己的想法。
下面请同学们四人小组来交流一下。
下面我们有请第三小组代表发言，好的，还有补充吗。
老师将同学们的想法整合一下，有的同学关注了句式“不必说......也不必说......单是......就......”：这一句式组合众多景物，详略有序，动静结合，突出了重点，百草园泥墙根一带的无限趣味。ppt
也有同学从以上这些词语和句子，发现作者运用视觉（色彩、形状）、听觉、味觉多种感官描写结合，多层次地呈现了百草园的趣味。ppt
也有同学说作者运用了比喻、拟人，准确地抓住景物特点
下面，我们就来朗读第二段，来感受这种趣味。
思考重音、语气和节奏应该怎么设计呢。ppt
最后我们请小丁同学展示他的朗读。
我听了之后，也好想去拔拔何首乌，去按按斑蝥啊。读的真棒。让我们给第二小组鼓鼓掌。
第2小组的朗读关注到了“不必说......也不必说......单是......就......”这个特殊句式，认为应该读出喜爱之情，在朗读按斑蝥、拔何首乌时应该读出好奇语气，用轻快的节奏读出了那种对自然的热爱、对未知事物的探索。我想说，这就是大自然带给“我”的景物之趣和游戏之趣吧。
（二）演读：聚焦长妈妈讲故事的环节，以情会景
分析完有趣的景物，有趣的游戏后，我们来看看鲁迅笔下有趣的故事，那么下面我们就来表演朗读4-6段。ppt要求，我们同桌合作，请一位同学扮演长妈妈，另一位同学扮演“我”，同时根据文章内容进行对话的编写，然后表演朗读，可以加上动作和表情哦。
下面有请这两位同学给大家展现他们的表演朗读。ppt 大家准备好了吗
你们的朗读，让我也身临其境，感受到了一丝害怕，后背都起鸡皮疙瘩了。
我想请大家关注刚才“我”的扮演者——黄同学在朗读时的表情和语言。
我想问问黄同学你为什么这么设计。
很好，黄同学认为这样处理可以表现出文中的我对美女蛇的故事充满了好奇，虽然有担心，但还是期待遇到一次的。
的确，这就是阿长讲这一类故事带给我的趣味，一种敢于冒险、寻求神秘却又担心害怕的童心和趣味。
（三）品读：聚焦三味书屋部分，体会读书的快乐
接下来，文中的我，离开了百草园，来到了三味书屋，那么就让我们一起走进三味书屋这一部分，ppt请大家默读10-24段，想一想大家觉得“我”喜欢三味书屋的读书生活吗？请大家以“不必说_____也不必说______单是_______，就让我___（态度）____”句式表达自己的感受。
请同学们来交流一下自己的感受。 其余同学可以补充交流。
不必说折腊梅，也不必说捉苍蝇喂蚂蚁，单是看先生读书，就让我觉得趣味十足
不必说描绣像，也不必说寻蝉蜕，单是大家一起读书时快乐，就让我觉得快乐美好。
同学们都觉得文中的“我”还是喜欢三味书屋的读书生活的，体会到了读书之趣
小结一下，作者通过本文内容，给读者呈现了三中趣味分别是景物之趣，游戏之趣，故事之趣，读书之趣。
当作者46岁创作朝花夕拾的时候，正是用了一颗童心去回味这一段充满趣味的童年生活，拾起了这一朵充满趣味的花朵。
四、小结升华，体会深情
同学们，请大家看一下课后练习5，文中那个活泼可爱、尽情玩耍的小鲁迅宛在眼前，那你看到文字后面那个拿笔写ppt作的 “大”鲁迅了吗？你觉得这个“大”鲁迅是带着怎样的情感来写本文和《朝花夕拾》中的其他文章的呢？请大家下课后结合文章想一想哦。我们下节课再来探讨。
五、作业设计：
1.完成作业本上的预学中的字词部分，掌握重点生字词
2.完成作业本上的导学二，来进一步学习体会作者的景物描写。
《从百草园到三味书屋》第一课时
太炎中学 江涛
【教学目标】
1.通过默读指导，学习默读，并理清文章脉络，整体把握文章内容。
2.通过朗读、默读、演读的指导，品味文本，感受文中的“趣”。
3.通过品读语言，初步学习、体会作者描写景物的精妙之处，并尝试运用。
【教学重难点】
通过朗读、默读、演读的指导，品味文本，感受文中的“趣”。
【教学过程】
一、导入：
教师直接导入
二、初读文本，感知内容
1.指导学生，学习默读要求，落实方法指导。
2.指导学生，通过默读，了解文章大意，把握文章脉络。
三、再读文本，感受趣味
教师从细节入手，通过多种形式的读，来品味文中“趣”。
1.默读+朗读：聚焦“泥墙根一带”，感受中百草园萌发出的“乐”意
2.演读：聚焦长妈妈讲故事的环节，以情会景
3.品读：聚焦三味书屋部分，体会读书的快乐
四、小结升华，拓展提升
通过课后练习五小结，并提出疑问，供学生课后思考。
五、作业设计：
完成作业本上的导学二，来进一步学习体会作者的景物描写。