1观潮 教案 （2课时）

1观 潮
一、教材分析
作者用生动的语言，丰富的想象，细腻的笔触，描写了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。课文先总后分，结构清晰，层次分明，按时间的的先后顺序，写了钱塘江大潮“潮来前——潮来时——潮去后”的全过程，作者通过描写潮水的声音、样子和由远及近的变化，在读者脑海中勾勒出一幅幅气势磅礴的动感画面。
本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美。”《观潮》是本单元的首篇精读课文。在以前学习的基础上，要强化“边读边想象画面”这一能力的培养。围绕课后习题引导学生整体把握内容，抓住重点词句和语段，引导学生边读边想象画面，想象大潮的声音、样子，从而感受钱塘潮的奇特、壮观。
二、教学目标
（一）借助字典、联系生活等方法认识“盐、屹”等12个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15个生字。能正确读写“奇观、农历”等14个词语。
（二）正确、有感情地朗读课文，能借助关键语句背诵课文第3、4自然段。
（三）借助作业本，说出课文是按什么顺序来写钱塘江大潮的。
（四）能边读书边想象画面，围绕“奇观”找出相应的句子并能从声音、形态等方面体会大潮的壮丽与雄奇，选择印象最深的和同学交流。
（五）读诗歌《浪淘沙》能从课文中找出与诗的内容相关的句子。
三、教学重难点
（一）重点
引导学生边读边想象画面，感受钱塘潮的神奇壮观。
（二）难点
抓住重点词句和语段，从样子和声音两个方面想象课文描绘的大潮景象，感受钱塘潮的奇特、壮观。
四、课时安排
2课时
五、教学准备
鼓励学生查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因，观看视频资料，感受潮来时的壮观景象。
第一课时
一、课时目标
（一）认识“盐、屹”等12个生字，会读多音字“薄”，会写“潮、据”等8个生字。
（二） 正确、流利地朗读课文，理清课文是按什么顺序写钱塘江大潮的。
（三）品读第二自然段，抓住“横卧”等词语想象画面，感受大自然的魅力，
有感情朗读。
二、教学过程
（一）揭示课题，明了单元要求
大自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊叹和震撼。（出示单元导语：江流天地外，山色有无中。）这个单元老师将带着同学们一边读课文，一边想象画面，一起去感受大自然的魅力。（出示：边读边想画面，感受自然之美）今天，我们一块儿来学习第1课（板书课题），齐读课题。
（二）品读第一段，初知“奇观”
1．课文写的是哪儿的潮呢？课文的第一句话就告诉我们了。我们拿起书本来读一读。
2.交流，出示课文的第1自然段：“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”
（板书：天下奇观）“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？（出示字典解释）根据词语，给“观”选择恰当的注释。
3．读资料，激发学生阅读兴趣。
（1）学生读“资料袋”，图文结合，理解钱塘江大潮的的成因。
（2）教师补充资料，从侧面体会潮的壮观：夏历八月十八日是钱塘江潮汛的高潮期，在古时，这一天也是“潮神生日”，民间要举行隆重的观潮庆典。每到这一天，官民各色人等，倾城出动，车水马龙，彩旗飞舞，盛极一时。（生齐读后一句）八月十八潮，天下壮观无。（北宋 苏东坡）
（三）初读课文，整体感知
1．学生自由读课文，读准字音，读通句子。想想课文是按什么顺序写的？
2．检查反馈。
（1）出示词语，自由读，不会的请教同桌。
（2）指名读词，正音（关注多音字“薄”和“闷雷滚动”的“闷”）。
（3）完成课堂作业本第2题，校对反馈。
（4）选一段自己喜欢的读给同桌听，把课文读正确。
（5）说说课文是按什么顺序写的？你是怎么知道的？
（预设：按时间顺序写，从“这一天早上”“午后一点左右”“过了很久”等词看出；按“潮来前，潮来时，潮去后”的顺序写）
（四）品读句子，想象潮来前的画面
1．一边读第一自然段，一边想象文字描写的画面，用一个词来形容“潮来前”的钱塘江（平静，美丽）。
2．再读第一段。默读，画出自己觉得最美的画面；边想象画面，边有感情地朗读画出的句子。
3. 集体交流。
（1）合上书本，用一二句话说说你读了文字以后想象到的画面。
同学们眼前的画面不是静止的，是灵动的，鲜活的。是什么样的文字，让我们看到了一幅幅鲜活的画面呢？让我们再次打开书本，来欣赏这段文字。出示句子：宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。
（2） 文中的哪个词让你眼前的画面变得鲜活起来了呢？圈出来，体会一下。
（3）集体交流反馈。预设：
△“横卧”。“卧”是什么意思？“横卧”能不能改成“卧”？“横卧”让我仿佛看到了……
△“笼罩”。八月十八是钱塘江的盛典，蒙蒙的薄雾笼罩了整个江面，仿佛给江面覆上了……
△“屹立”。出示图片，看图并联结生活经验，说说怎样地“立”叫“屹立”？——“屹立”让我仿佛看到了……
（4）我们想象到了，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，真是如同仙境一般啊！这样美丽的画面真是让人恨不能再多读几遍呢！学生再读句子。
4.体会人们心中的期待。
（1）虽然江潮还没有来，但是-----海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。
（2）想象画面，理解“昂首”。你知道昂首是一个什么样的动作吗？你看，有一个年轻的姑娘在昂首东望，你看到她的样子了吗？那个老人在昂首东望，你看到她的样子了吗？一个小男孩儿也在昂首东望，你看到她的样子了吗？
看着他们盼潮的样子，你想到了什么词？（翘首以待，望眼欲穿）
（3）读句子，表达人们内心的期待和兴奋。
5.潮来前，我们看到了怎样的一幅画面呢？（出示《作业本》的第3题，口头填写第一框）
（五）书写生字，作业练习
1. 出示这节课要写的生字：潮、据、堤、阔、盼、滚、顿、逐
2. 字形归类，教师指导书写“阔 顿 逐 ”提醒：“顿”的第四笔是竖提，关注“逐”不要加点。
3. 学生练写。
第二课时
一、课时目标
（一）会写“渐、震、霎”等7个生字。
（二）边读书边想象画面，能围绕“奇观”找出相应的句子并能从声音、形态等方面体会大潮的壮丽与雄奇，能把自己的阅读感受与人交流。
（三）能有感情地朗读课文，感受大自然的壮观，背诵课文第3、4自然段。
二、教学过程
（一）复习回顾
1.课文是按什么顺序描写钱塘江大潮的？
2.潮来前的画面，用一个词形容，是——平静。
（二）围绕“奇观”，想象潮来时的画面
1．整体感知。读读第3、4自然段，边读边想象文字描绘的一个个画面，用一个词形容这些画面带给你的感受（气势磅礴，惊心动魄……）文字居然能带给人这样的感受，太不可思议了。让我们一起去找找文字里藏着的一幅幅画面吧。
2.寻找文字中藏着的画面，感受潮水形态变化的美。
（1）一起找第一幅画面。预设：第一幅画面是：只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
（2）默读课文，寻找其余的画面。（独立思考——小组交流——指名汇报）
（3）交流第二幅画面：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
△学生自由说画面。（）
△重点理解“横贯”一词。完成作业本第4题的第（1）小题，说说“横贯”能不能换成“横卧”。
△ 这么壮观的场面，用“变粗”和“横贯江面”这两个简洁的词语来写，是不是还不够味儿？老师把它改得生动一点，好吗？
……逐渐拉长，变得很粗很粗，迅速地横贯江面。
△朗读句子，体会因短句所体现的节奏变化、气势变化。
（4）交流第三幅画面：只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
△学生说画面。（我看到浪潮像白色的巨龙越滚越近，巨龙渐渐变成了一堵两丈多高的水墙。）
△两丈多高有多高？看到这水墙，有没有让你想到西游记里的一幕？
（5）交流第四幅画面：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
△学生说画面。（巨大的水墙继续向前移动，越来越近，居然变成了千万匹白色战马齐头并进，白色的鬃毛在风里飞扬，雪白的蹄子高高地扬起，它们浩浩荡荡地飞奔而来。）
△理解“犹如”，找找“犹如”的近义词。
△朗读句子，读好“千万匹”和“浩浩荡荡”，体会大潮浩大的声势。
（6）我们用心读，用心欣赏，看到了文字里藏着的一幅幅画面；如果你用心去听，还能听到画面里藏着的声音呢。
3.聆听画面里响起的声音，感受潮水声音变化的美。
（1）学生独立圈画词句。
（2）集体交流。
△从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
△山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
（3）听两种不同的声音，学生谈听了以后的感受。
4.关注画面的连接词，从大潮现身的时间短暂体会“奇”
（1）小结过渡：我们通过找画面，听声音，体会到了钱塘江大潮的形态奇、声音奇，那你猜猜看，从初见的一条白线，到后来的千万匹战马浩荡而来，大潮会持续多长时间？
（2）从课文中找找连接这四个画面的词语。（从“过了一会儿”“很快地”“再近些”“浪潮越来越近”这四个词可以看出，大潮持续的时间不是很长。）
5. 观看录像，再说“奇观”。
（1）让我们通过镜头来欣赏作者笔下的钱塘江大潮中有名的“一线潮”（播放录像）
（2）潮去了，但是那壮观雄奇的一幕却留在了我们的眼里，心里。关闭录像，合上书本，用自己的话来描绘一下钱塘江大潮吧！
6.借助填空试着背诵第四自然段。
（三）品读重点词句 想象潮去后的画面
1. 引读第5自然段。
2. 潮过后，还能被称作是奇观吗？找出关键词语，边读边想象画面。
3. 学生交流。
（四）诗文对照，感受潮水的壮美
1．导入，钱塘江大潮自古以来就很有名气，很多文人墨客写过关于它的诗词。唐代诗人刘禹锡也被“天下奇观”所感动，创作了《浪淘沙》（其七）
2．出示古诗，学生自由诵读。
3．诗文参照读，感受钱塘江大潮的壮美。
（1）学生在课文中勾画出与诗的内容相关的句子。完成作业本第4题的第（2）小题。
（2）想象课文画面，朗读古诗。
（五）书写生字，作业练习
1.出示这节课要写的生字：渐、堵、犹、崩、震、霎、余
2. 字形归类，教师指导书写“震、霎 ”
3. 学生练习。
板书设计
1 观 潮
潮来前 平静
天下奇观 白线 横贯江面 水墙 白色战马
潮来时
隆隆 山崩地裂
潮去后 漫天卷地 风号浪吼