18 太空生活趣事多 （教案） （2课时）

第18课 太空生活趣事多
设计依据与构思
本文是一篇科学小品文，语言上幽默有趣，全文基调轻松活泼。 课文从睡觉、喝水、走路、洗澡4个方面介绍了在太空中生活的趣事。教学时从课题中的“趣事”入手，抓住开头的设问句和结尾的回答，初步感知太空的有趣。课文的主体部分是2-5自然段，对于这部分的学习，一是根据构段特点，引导学生关注关键词句，理解段落的主要内容；二是联系生活经验，用平常生活和太空生活作对比，感知太空生活的有趣性。
教材分析
本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。全文共有6个自然段，开头用设问句引领全文，指明太空生活很有趣，引起读者的兴趣。2-5自然段具体介绍了太空生活有趣的地方，分别从睡觉、喝水、走路、洗澡四个方面介绍了宇宙飞船里的趣事，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生有一定的吸引力。
▍教学目标
1.认识15个生字，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。
4.初步了解一些太空生活的常识，能利用句式进行说话训练，说出太空生活中的各种趣事，从而激发了解科技的兴趣。
▍教学重、难点
正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解一些太空生活的常识，能利用句式进行说话训练，说出太空生活中的各种趣事。
第一课时
▍流程一：激趣导入，揭示课题
1.（课件播放关于太空生活的图片）学生观看图片，激发了解太空生活的兴趣。
教师解释宇宙：
宇：表示上下四方，所有的空间； 宙：表示古往今来，所有的时间； 宇宙：指所有的时间和空间。学习生字
2.谈话导入新课，板书课题（板书：太空生活趣事多），齐读课题。
过渡：太空生活和我们的地球生活不一样，宇航员在太空中遇到了许多有趣的事情，让我们一起来看看吧！
▍流程二：初读课文，整体感知
1.出示初读要求。
不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
读准每一个字的字音，圈出生字词；
读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
给每个自然段写上序号。
2.识记字词。
第一组：航天员、宇宙飞船、舱体。
（1)小老师领读，借助图片理解“舱体”，理解“航天员”：驾驶字宙飞船的
人就是航天员。
(2)观察发现“航”“船”“舱”都有舟字旁，说明这3个字的意思都跟船有关。
(3)齐读第一组词语。
第二组：饮水袋、淋浴室、地板、杯子。
小老师领读。要点：读准“饮”的前鼻音。
(4)集中识字。游戏巩固。
3.猜谜过渡，梳理趣事。
课文讲了几件太空生活中有趣的事？
(1)自由读文，圈出太空生活的趣事。
出示要求：用自己喜欢的方式读课文，找到写了几件有趣的事，圈出关键词。
(2)交流。（相机板贴：睡觉、喝水、走路、洗澡）
(3)小结：睡觉、活动、喝水、洗澡是我们日常生活中很平常的事情，在太空中这些事就特别有趣了，请大家再读课文，看看到底有趣在哪里。
▍流程三：介绍“睡觉”，感受有趣
1.自读，画出有趣的句子。
出示要求：默读课文第二自然段，画一画有趣的句子。
2.交流睡觉有趣在哪里，相机指导朗读。
(1)预设一：“在字宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。”
①情境创设——体验在地球上站着睡觉的感受。
请一位学生上台，站着睡觉。时间滴答滴答过去了，一秒、两秒一分钟…一小时、两小时…九小时过去了！
其他学生交流猜想：随着时间的流逝，这位同学会怎么样？
②指导朗读。
可是在太空里，站着睡竟然和躺着睡一样舒服，真神奇！读好“一样舒服”。
(2)预设二：必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。不然，一不小心就会飘到别处。
这样才能睡个安稳觉。
①“安稳觉”是什么意思？（睡得很舒服、踏实。）
②航天员怎样才能睡个安稳觉？（必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。）
③“必须”说明了什么？（说明在宇宙飞船里只能这么做。）
想一想，航天员睡觉时为什么必须钻入固定在舱壁上的睡袋里呢？（一不小心就会飘到别处去。）
④指导朗读第二、三句：“不过”要读出意思变换的感觉，可稍做停顿，以示引起注意。“必须”是强调一定要这么去做，所以要加重语气，另外，还可以抓住“钻、飘”等词语体会有趣，通过读得重一些，表现出在太空生活的有趣。
（3）整体朗读指导。
读好关键词语后，引导学生从整体上把握朗读基调，可这样引导：我们可以想象自己正在飞船里旅行参观，看到这些情景，该感到多么惊奇，多么有意思呀！所以，读的时候脑海中要想象这些有趣的画面，读出十分新奇、特别有趣的感觉。
（4）创设情境，一起来看看在太空中是怎么睡觉的吧。
3.四人成小组，用感受“睡觉”的有趣的学习方法学习第3～5自然段。
播放视频
▍流程三：学习“活动”趣事。
师：（1）在太空中活动有哪些有趣之处？
预设1：跟在地面上用腿脚行走不同，航天员在舱体里移动主要靠手臂。
航天员在舱体里如何移动？（靠手臂。）指几名学生随意活动，再指几名学生模仿航天员靠手臂活动的情形，感受在太空中活动的有趣。
预设2：为了方便航天员在舱体中活动，舱壁上安装了很多特制的扶手。
①结合上下文，为什么要在舱壁上安装特制的扶手？（方便航天员活动时稳定身体。）
②为什么航天员要依靠扶手来稳定身体？（一不小心会飘到别处去。）
预设3：平时，航天员会依靠这些扶手或其他设施稳定自己的身体。
想一想，再结合所了解的知识，说一说“其他设施”还可能有什么。（舱壁上的睡袋、用来钩住地板上的网格的底部带钩的鞋等。）
你能模仿一下不靠脚，只靠手来稳定身体进入移动的状态吗？为什么我们模仿比较困难？
因为我们生活的地球有引力，而太空中引力很小，人容易飘起来，就只
能靠手抓扶手来稳定身体。
教师播放视频帮助学生理解
▍流程四：发现规律，指导书写。
1.重点生字
失：首笔撇短，两横上短下长，长撇与捺均舒展，收笔大体一致。
容：第五笔是点不是捺。第六笔和第七笔收笔位置之间的宽度比宝盖要宽。“口”字要写得稍扁。
易：上小下大。第六笔横折钩的横段写在横中线上，第八笔撇比第七笔撇稍长。
2.教师在田字格里示范书写，学生跟着练习书空。
3.学生描红、临写，教师选具有代表性的学生作品，投影呈现并讲评，评价指向关键部件和笔画。
4.学生根据讲评情况检查自己的书写，把写得不好的字重写几遍。
6.游戏巩固，同桌互评。
第二课时
▍流程一：游戏复习巩固
做游戏，好朋友手拉手。
▍流程二：学习“喝水”趣事。
1.在太空中喝水有哪些有趣现象？同桌合作学习第三自然段。
在宇宙飞船里，是没有办法用普通的杯子喝水的。因为水处于失重状态，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。航天员要想喝到水，得使用一种带吸管的饮水袋，直接把水挤到嘴里。
出示学习要求。
(1)独学：读一读、画一画、圈一圈，喝水有趣在哪儿？
(2)对学：同桌交流并用精彩的朗读告诉大家。
2.同桌展学，交流有趣的地方。
(1)预设一：把杯子倒过来，水也不会往下流。
①引导抓关键词“倒过来”“往下流”，联系生活感受有趣。
②引导发现“如果”“即使”“也”等关联词的妙用。
(2)预设二：喝水得用带吸管的饮水袋。
①理解“得”是“必须”的意思。
②出示特制水杯的图片，认识“带吸管的塑料杯”
3.了解“失重”，明白原因。
(1)探究原因：为什么水不会流下来呢？
(2)答疑解惑：听听地球爷爷的回答。
出示：“小朋友们好！我是地球爷爷，我有一双很大很大的手，这双手能把地
球上所有的东西像磁铁一样牢牢吸住。当宇宙飞船离开我这双打手，所有物体都会失去重量，变得轻飘飘的，这样的现象就叫‘失重’。”（板贴：失重)
（3）如果用普通杯子喝水，会出现什么情况？视频解答
▍流程三：学习“洗澡”趣事。
1. 我们平时洗澡容易，在太空中为什么变得不容易？科研人员又是如何解决这个问题的？
①联系上下文理解洗澡的不容易：你从文中的哪些地方可以体会到在太空中洗澡的不容易？
A.即使把杯子倒过来，水也不会往下流；从喷头喷出的水总是飘浮在空中。
B.平时，航天员会依靠这些扶手或其他设施稳定自己的身体。
②科研人员是怎样解决洗澡的问题的？（设计了一个密封浴桶，在下边安装吸管，吸管可以把喷头喷出来的水朝一个方向吸。）
③这个方法的弊端是什么？（洗完澡后，要花很长时间清理身上和浴桶里的水，太麻烦。）
课件播放航天员视频，学生观看，体会太空生活的有趣。
2.再读第2～5自然段，边读边想象画面，把你感受到的“趣”读出来。（多形式朗读：自由读、齐读、男女生赛读等）
3.集中识字
洗左窄右宽。“氵”略呈弧形分布；“先”的竖靠近竖中线，两横上短下稍长且次横在横中线上，竖弯钩稍舒展。
澡左窄右宽。“氵”的提势陡；“”中第一个“口”稍大些，“木”的横长且托住上部，撇、捺均舒展。
浴第三笔提收笔穿插在右侧两撇之间，第五笔是点，第七笔捺舒展，“口”字写得稍扁。
桶左窄右宽。“木”的捺改为点；“甬”上窄下宽，下部首竖在竖中线上，两个短横均不与左右相连。
游戏巩固
▍流程四：拓展延伸，巩固提升
1.你们还知道在太空中生活的其他趣事吗？
杨利伟叔叔介绍说，他飞行的时候穿了一个尿不湿，后来有些航天员也是这样做的。
神舟飞船上虽然有个人卫生装置，但是在最初的飞行阶段是不能去的，也就是说，航天员要在飞船变轨之后，才能把轨道舱舱盖打开进入，进行个人的卫生处理。在这之前有很长一段时间，如果有需求，就可以在尿不湿上处理。
小结：同学们，太空生活多有趣啊！你们向往太空生活吗？那就让我们努力学好科学文化知识，将来有一天，你们一定会飞上太空、遨游太空的。
2.搜集关于太空生活的图片，观看关于太空的视频，激发探索宇宙的兴趣。