25《王戎不取道旁李》 教学设计

四年级上册语文
《王戎不取道旁李》教学设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．结合注释，用自己的话讲讲这个故事。
3．通过学习课文，懂得遇事要仔细观察的道理。
教学重难点：
教学重点：
用现代文翻译全文、背诵全文。
教学难点：
懂得遇事要仔细观察的道理。
教学准备：
教师：制作多媒体课件 学生：预习生字，试读课文
教学过程：
一、激情导入
1.出示“戎”字甲骨文，猜猜这是什么字？（根据学生回答情况依次出示）引导学生观察甲骨文“戎”字，说说他像什么？（预设：像刀、像兵器）讲：戎是会意字，右边戈字部代表兵器，左下方十字的变形代表铠甲，合在一起是武器的总称。
2.出示带有“戎”字的词（一身戎装、投笔从戎、戎马一生），猜猜这些词语分别是什么意思，说说你发现了什么。（发现其意思都与“军事”有关）“戎”字，现在已引申为与军事有关的事情。
3.指导书写。教师范写“戎”字，边写边强调重点笔顺的书写要点，学生书空。
二、理解课题
1.板书课题
2.课题释义：王戎不摘道路旁边的李子。（指导“取”为“摘”的意思，总结：根据生活经验理解字意是学习文言文的好方法）
三、初读指导
1.你还知道哪些学习文言文的好方法呢？回顾学习文言文的方法。（读、悟、讲）（出示：文言学习好方法，齐读）
2.请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。课文最少读三遍。
3.检测读文：一生一句读，指导读好重点生字的读音。如“尝”“诸”“竞”及多音字“折”等。
4.全文朗读，一生展示，一生评价后展示，一生再读。
5.教师范读，重点读出节奏，引导学生发现不同。一生试读，男女生分开读，全班齐读。
四、精读感悟
1.课文读好了，课文讲了一件什么事呢？请大家再读课文，借助课下注释、结合生活经验、联系前后内容，理解文章意思。先自己思考，连词成句，连句成段，后小组合作讲一讲故事。
2.小组合作，交流文意。
3.指导理解“之”的意思。
4. 学生展示文意理解。（要求讲明白）
5.根据文意，为图片排序，讲故事。（要求讲生动）（顺势比较王戎与诸小儿的不同反应）
6.演一演：四人小组合作，加具体语言，动作，请两组学生上台演故事。教师相机指导：王戎为何不取道旁李？
7.采访其中一生：听了王戎的回答，你想对王戎说什么？（分析王戎形象：勤于思考，善于观察）
五、指导背诵
1.填空背诵课文。
2.根据图片内容背诵课文。
六、拓展阅读
仔细阅读主题丛书四63页、65页《王华还金》、《许仲平义不苟取》读通、读顺、读懂。思考：王华和许仲平分别是怎样的人？说说你的看法。
七、升华思想
1.出示王戎、王华、许仲平长大成才的资料进行交流。
2.本单元的人文主题是“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”，课文读到这里，你知道何为“俊杰”了吗？
总结:“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”，只要我们也能从小勤思考、善观察，你也可以成为青史留名的俊杰。
八、布置作业
同桌二人合作将前置作业单上《王戎观虎》读一读，讲一讲，演一演？想一想：从这则故事中，你又读懂了一位怎样的王戎？