部编版语文二年级下册 语文园地五 第一课时 电子备课（表格式）

教学课题 语文园地五 课型 新授
本课题教时数：2 本教时为第1教时 备课日期 4月4日
教学目标： 1、借助对汉语部首的认知，实现对词语意思的理解，提升自主感悟语言文字的能力。 2、理解并积累有关“笑”的词语，实现语言文字的有效积累。 3、品读感悟词语所表达的情感，进一步提升感情朗读的能力，培养良好的语感。 4、通过观察发现，感受同义词多构成的词语的有趣特点，培养探究学习的兴趣。
教学重点难点： 重点：丰富语言积累，提升语言运用的能力 难点：培养良好的语感，培养探究学习的兴趣。
教学方法与手段：媒体辅助 情境创设法 自主识字
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
一、识字加油站 1、出示：妈 奶 娘 姐 （1）观察汉字，说说有什么有趣的发现？ （2）这几个字在意思上有什么共同之处？ 含有女字旁的字差不多都跟女性有关联。这就是我们常说的汉字“形旁表义”，也就是说汉字的偏旁跟这个字的意思密切关联。 （3）接下来我们再来认识两个偏旁以及由它们组成的汉字、词语。 2、出示：偏旁“厂”“穴” （1）谁来说说这两个偏旁的名称？ （2）它们表示什么意思？ 含“厂”的汉字一般表示与房屋有关；带“穴”的汉字则表示与山洞有关。 3、出示：厨房 厕所 车厢 大厦 洞穴 窟窿 窑洞 窄小 （1）借助拼音自主拼读，注意读准字音 （2）尝试着根据偏旁以及生活认知感知词义 4、指名朗读词语，教师适时进行范读指导与强调，特别要注意“窟窿”一词，后面的要读轻声。 学生齐读词语 5、学生交流对两组词语的感知，教师再次根据两个偏旁引导学生感知词语所对应的事物的样子及特点 二、教学“字词句运用” 1、过渡：中国的语言很奇妙，对于同样一种事物或现象，有时候却存在着多种多样的表现形式。例如，我们脸上常出现的“笑”这一表情符号，就有很多不同的形式。 （1）出示： 微笑 狂笑傻笑 笑眯眯笑呵呵 眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑 （2）借助拼音读准词语，同时想一想这些词语都有哪些不同的意义。 (3)朗读词语，正音：涕 (4)交流对9个含有“笑”字词语的理解，同时运用相应的表情来演绎对于词义的理解。 （5）学生感情朗读词语，注意再次体会词语表现“笑”的不同程度。 2、引导学生自主朗读第二题的题目要求，说说这一部分主要的训练内容是什么？ （1）学生朗读句子，联系前面的学习想一想加点词语所表达的情感，并将自己的理解与同桌进行交流。 （2）引导学生说说这三句话该怎样朗读，为什么 连蹦带跳：写出了小马非常乐意帮助妈妈做事情的心情，要读出小马快乐的心情。 难为情：说明小马危自己没能过河感到十分羞愧，所以说起话来有些结结巴巴。要读出不好意思的语气。 和颜悦色：是指说话的表情非常和善可亲，同时由于老师是在亲切的告诉同学们一个道理，所以要读出温和、和蔼的感觉。 （3）有感情齐读三个句子。 三、教学“我的发现” 1、出示6个词语，学生自由朗读词语。 2、你从中发现了什么？ “寻找”这个词中的“寻”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。 （指导：两个意思相同的字组成的词语，词的意思也与它们差不多） 3、观察剩下5个词语，验证这个规律。 4、拓展延伸：交流课前搜集到的具有同样有趣特点的词语 （丰富、喜悦、快乐、悲哀、伤痛……） 5、小结：我们学过这种类型的词语还有很多，两个字表示同一个意思，那么它们组成的词也和它们意思差不多，掌握了这个规律，更加有利于我们理解部分词语的意思。 四、课堂小结 观察汉字，说说有什么有趣的发现？ 指名交流 指名回答这两个偏旁的名称 学生交流这连个偏旁表示的意思 学生借助拼音自主拼读，注意读准字音 尝试着根据偏旁以及生活认知感知词义 指名朗读词语 学生齐读词语 学生交流对两组词语的感知 借助拼音读准词语，同时想一想这些词语都有哪些不同的意义。 学生朗读词语 学生交流对词语的理解 学生朗读句子，联系前面的学习想一想加点词语所表达的情感，并将自己的理解与同桌进行交流。 学生交流 指名朗读句子 有感情齐读三个句子 学生自由朗读词语。 学生交流：从中发现了什么？ 观察剩下5个词语，验证这个规律。 学生交流 此教学环节主要采取了联系旧知与自主学习相结合的方式，培养了学生自主感悟词语的能力的同时，也让他们进一步提升了自主感悟语言文字的能力。 此环节教学主要采取了探究交流法，让学生在自主探究的基础上初步感知词语的异同以及所表达的意思，并通过感情朗读比较，更好地提升对语言文字的感悟能力。 此环节教学主要采取了观察发现法，让学生通过仔细观察发现词语的有趣构成特点，培养了他们对词语的感知能力，同时也形成了汉语文化认知积累。
板书设计： 语文园地五
授课日期 月日