21.青蛙卖泥塘 第1课时 电子备课（表格式）

教学课题 21、青蛙卖泥塘 课型 新授
本课题教时数：2 本教时为第1教时 备课日期 4月15日
教学目标： 1、聚焦“卖、买”，运用比较法自主的学会生字。结合课文语境，合作学习“牌、坑”等14个生字，会写“蛙、破、籽”等生字。 2、正确、流利地朗读课文，梳理课文内容。 3、通过朗读感悟课文语言，知晓青蛙卖泥塘的原因以及小动物们不买的原因，能清楚地说出青蛙为卖泥塘做的事情。
教学重点难点： 重点：朗读课文，识字写字。 难点：梳理课文内容，正确美观的书写生字
教学方法与手段：媒体辅助 情境创设法 自主识字
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
一、聚焦“买、卖”，激趣导入 1、比较“卖、买”，引导发现 同学们，老师带来了一对双胞胎兄弟（出示：买 卖）孰能喊喊他们的名字？兄弟俩除了名字不一样，你还有什么发现？ （1）字形不一样---落实书写，重点提醒，最后一笔是点不是捺。 学生练习书写 （2）意思不一样---出示顺口溜 买与卖 有十它收钱，无十他付钱，世人吃穿用，都靠他来办。 2、出示课题 课文的题目是---青蛙卖泥塘，这个题目的意思是…… “卖泥塘”和“买泥塘”的意思不一样。“卖泥塘”是指……，“买泥塘”是指…… 让我们赶紧走进故事，去看看谁想卖泥塘，又都有谁像买泥塘、 二、初读课文 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子 2、聚焦生字，掌握读音 出示生字，指名认读 小老师带读生字 学生齐读生字 开火车进行生字认读比赛 重点教学“牌、坑、挺”。 联系生活，你都知道那些“牌”呢？这些牌有一个共同点，你发现了没有？ 猜一猜“坑”字与什么有关系？换个偏旁比还知道它跟什么有关系吗？ 你会做“挺一挺”的动作吗？这里，“挺舒服”的挺指的是什么意思？ 那你也会说“挺……”吗？ 3、直击难句，指导读通 把生字放回到课文中，你觉得哪个自然段比较难读，我们一起来读一读吧 根据学生学情展开学习。 预设一：小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；……（指导读好儿化音） 预设二：“多好的地方！有树有花有草有水塘……” 4、运用“买、卖”梳理文本 刚才我们分辨了“卖、买”，现在我们能不能试着来用一用。 出示：买 卖 青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘（ ）掉，换一些钱搬到城里住。可是，老牛不想（ ）泥塘，走了，野鸭没有（ ）泥塘，飞走了。还有小鸟、蝴蝶、小兔……它们都没有（ ）泥塘。于是青蛙不再（ ）泥塘了。 这么一用，我们不但分清楚了着兄弟俩，还把故事的主要内容也说清楚了。 三、再读课文，直击事情 1、了解原因：为什么要卖 指名朗读第一段，思考：青蛙为什么要卖泥塘？ 指名朗读第二段，思考：青蛙是怎么做的？ 2、梳理建议：为什么不买 （1）青蛙遇到了哪些小动物？它们都给了他哪些建议？ 老牛：有些草就更好了（板书：种草） 野鸭：塘里的水太少了（引水） 小鸟：缺点儿树（栽树） 蝴蝶：缺点儿花（种花） 小兔：缺条路（修路） 小猴：盖所房子（盖房子） （2）师生合作读 在分角色读的过程中引导学生初步读出不同的情感。 3、直击事情：为卖泥塘做了什么事 （1）朗读第五段，读通“采集草籽”“播撒” （2）朗读第八段，重点指导青蛙是怎么做的，感悟青蛙引水的不容易 找出动词：跑 砍 破 接 （3）朗读第十段，了解青蛙做的事 出示句子：“每次听了小动物的话，青蛙想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。” 引读：青蛙听了小鸟的话，他这样想--- 青蛙听了蝴蝶的话，他这样想--- 青蛙听了小兔的话，他这样想--- 青蛙听了小猴的话，他这样想--- 出示句子：“于是青蛙就照着……” 青蛙这样想的，也是这样做的。从中了解青蛙所做的事情： 栽树 种花 修路 盖房子 四、学写生字。 1、观察，读记生字。 2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、范写“蛙 籽 破”。 蛙：右边是两“土”字叠加，注意横画长短分布。 4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。 5、对比观察，品字。 要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 你的哪一个字写得最好 好在哪里？ 五、作业设计。 熟读课文。 指名学生读字 学生交流 学生齐读课题 指名学生回答“卖泥塘”和“买泥塘”的意思 自由朗读课文，读准字音，读通句子 指名认读 小老师带读生字 学生齐读生字 开火车进行生字认读比赛 学生交流 学生做动作，理解“挺” 学生朗读课文 指名学生读句子 指名学生完成填空 指名朗读第一段，思考：青蛙为什么要卖泥塘？ 指名朗读第二段，思考：青蛙是怎么做的？ 学生交流 师生合作读 朗读第五段，读通“采集草籽”“播撒” 学生朗读第八段 学生找动词 学生朗读第十段 师生合作朗读这句话 学生交流 观察，读记生字。 学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 学生临写 学生交流 “卖”和“买”使学生特别容易混淆的两个字，让他们集中呈现，让学生自己来比较发现他们的不同，学习过程会比较有趣，学习印象也会比较深刻。同时借助顺口溜进一步增强趣味性，加深理解，并自然地让“买”“卖”走进课题，在情境中初步体现不同的意蕴。 识记生字是二年级阅读课第一课时的重点，在这一部分运用各种方式调动学生的积极性主动识记，使学生把字、词、句落到实处。儿化音也是本课阅读学习的重点，对比做了特别强调。对于“卖、买”二字的运用，既随文分辨了意思，还自然的梳理了故事的主要内容。 这一环节看似简单，其实是通过朗读课文在梳理青蛙为卖泥塘做过的事情，理清故事的线索，同时也是对多次读课文的从形式道内容的考查。 写字时把结构相同的字归为一类，让学生在观察、比较中发现特点，在分门别类的练习中掌握某类字的书写规律。
板书设计： 21、 青蛙卖泥塘 　　　　　　　　　不怎么样　想搬到城里去 　　　　　　　　　种草 引水 栽树 种花 修路 盖房子
授课日期 月日