2014年沾益2012、13年考试结果比较及2014年课程评价研讨

课件73张PPT。2012、13年考试结果比较及2014年课程评价研讨2014年 沾益 为什么比较学业水平考试与中考
省、市题
其他一、试题及考试结果比较考试结果的比较2012年（市题）
2013年（省题）分数段选择题2012年（市题）2013年（省题）填空题2012年（市题）2013年（省题）作图、实验、探究题2012年（市题）2013年（省题）综合题2012年
2013年考试结果的比较-------选择题按思路

选择题基本一样的难度
具体得分情况。。。。。。 2012年选择题答题得分情况2012年选择题答题得分情况平均得分 15.2分
零分人数 （缺考）约1000人
得15分（5道题）以上人数占 68.3%(没排除缺考）2013年选择题答题得分情况平均得分： 17.2分
零分人数： 190
考试结果的比较-------填空题2012年2013年试题的比较-------填空题12. 平行光丝以过某凸透镜时的情况如图5所示：
图5（1）小敏要用此凸透镜成一缩小实像，物体距离透镜的距离应 cm；
（2）举出一个生活中应用此成像规律的例子 ： 。大于40 照相机得分率：0.45试题的比较-------填空题13. 大牛家所有的电器突然都停止了工作，经检查保险装置没有断开，用试电笔检查火线时氖管依然发光，则故障的原因可能是 ；农村电网改造时把电线换成更“粗”的，这样做使允许通过导线的最大电流值 。干路零线断路 增大得分率：0.4试题的比较-------填空题14. 海洋潮夕蕴藏着巨大的能量，据有关专家估计全世界海洋储藏的潮夕能功率约为 kw，则1s内可释放出约 J的能量；这些能量相当于 t干木柴完全燃烧放出的热量（ q干木柴=3×107J/kg）。
得分率：2.7×1092.7×1012 90（得分率 0.4）试题的比较-------填空题17. 甲、乙两种物质，它们的质量之比m甲:m乙=3:2，吸收相同的热量后升高温度之比△t甲:△t乙=4:3，则甲、乙两种物质的比热容之比C甲:C乙= ；若将乙物质取走一半，则剩下的部分比热容之比C′甲:C′乙= 。
得分率：0.31:21:2试题的比较-------填空题（1）在0～4s内，甲车速度随时间变化的特点是： ；
（2）在行驶到第5s时，甲车驾驶员注视了一下乙方，以甲方为参照物，会感到两车之间的距离越来越 （填“近”或“远”）。 （得分率：0.4）
图718. 甲、乙两车在同一平直路面上同向行驶，图7反映了它们速度随时间变化的关系，由图可判断：速度随时间均匀增加 远 考试结果的比较-------作图、实验、探究题试题的比较-------作图、实验、探究题（市题）19. （6分）（得分率0.63）（1）用图8的撬棍撬石块，请在图中
（a）标出支点O的位置；
（b）作出石块所受重力G的示意图；
（c）作出动力F1的力臂L1。
(2)在图8乙中作出光从三棱镜AC面折射到空气中的大致方向。
试题的比较-------作图、实验、探究题（省题）19. （6分）（得分率0.78）
（1）图6是使用钓鱼竿的示意图，O为支点，F1是手对竿的作用力，F2是鱼钱对竿的作用力，请在图中画出F2的力臂。
（2）请画出图7中入射光线AO对应的大致折射光线。
图6 图7试题的比较-------作图、实验、探究题（市题）20. （4分）（得分率0.8）
（1）图9甲中电能表的读数为 659.8kw.h（2分）。
（2）图9局中的体温计示数为 38.4℃ (2分)
试题的比较-------作图、实验、探究题（省题）20. （4分）（得分率 0.88）
（1）如图8所示，天平所测物体质量是 g。
（2）如图9所示，体温计示数是 ℃。（1）71.4 （2）37.8试题的比较-------作图、实验、探究题21. （6分）为探究影响电磁铁磁性强弱的因素，小红同学用漆包线绕制在铁芯上制成电磁铁进行了如图10所示的三次实验（实验中电源电压恒定不变）。
（1）对比甲、乙两图所示的实验可知，电磁铁磁性的强弱与线圈的绕向 无关 （2分）；
（2）由图丙可知：当 电流 （2分）相同时，线圈匝数越多电磁铁磁性越强；
（3）在图甲的实验中，若将铁芯换成钢棒，则开关断开会看到 铁钉没有掉落的 现象（2分）。（省题）21. （7分）某实验小组用一凸透镜做“探究凸透镜成像规律”实验，进行了以下实验步骤：
（1）将凸透镜正对太阳，在另一侧移动光屏，距凸透镜10cm处，光屏接收到一个最小、最亮的光斑，由此可知，该凸透镜的焦距为 cm。
（2）如图10所示，将光具座上点燃的蜡烛的火焰、透镜、光屏三者的中心调节在 ，移动光屏始终找不到像，这是因为透镜与蜡烛的距离 10cm所致（选填“大于”、“等于”或“小于”），应将蜡烛向 （选填“左”或“右”）移动一段距离后，才能在光屏 得到烛焰清晰的像。
(3) 把蜡烛移动到B处，移动光屏可得到 的像（选填“放大”或“缩小”）。再将蜡烛移动到A处，并移动光屏要得到 的像（选填“放大”或“缩小”），此时光屏与透镜的距离 10cm（选填“大于”或“小于”）
。（市题）22. （7分）课堂上老师经常用水流来类比电流，由此小刚想电流通过用电器后不会像水流那样因逐渐被消耗而减弱。为了探究这个问题，小刚设计了图11所示的电器，并按照电路用不同的灯泡组合做了三次实验，每次实验都用同一电流表分别测出a、b、c、d四个位置的电流记录在下表中：
（1）对表中数据进行分析，表中 1.5 （2分）A这个数据明显是错误的，错误的原因可能是； 电流表量程读错了情况 （1分）；
（2）分析表中实验数据可得出结论： 电流流过用电器不会被减弱 （2分）；
（3）某次实验时出现电流表指针向左偏转的现象，原因是：电流表正负接线柱接反了（2分）（省题）22.（6分）如图11所示是某同学“测定小灯泡电功率”时连接的电路，小灯泡额定电压为2.5V，所用电源电压恒为3V。
（1）连接电路时开关应 ，闭合开关前滑动变阻器滑片应移动到 端（先填“A”或“B”）。
（2）电路中， 表连接不当，为减小读数误差必须改接到量程为 。
（3）该同学重新正确连接电路后，实验得到数据见下表。根据表中记录可得小灯泡的额定功率为 W，其亮度随实际功率增加而 。故答案为：（1）断开 A （2）电压 0～3V （3）0.5 变亮试题的比较-------作图、实验、探究题（市题）23. （8分）妈妈买回5kg大米，装入一小塑料桶内。调皮的小明悄悄把乒乓球、软木塞、钢螺帽和实心小铝球藏入米中。妈妈知道后轻轻摇晃小桶，不一会，软木塞和乒乓球就“自动”跑了出来，妈妈伸手在桶底轻松地找到了小铝球和钢螺帽。妈妈的做法引起了小明的兴趣，他作出以下猜想：造成有的“浮出”，有的“沉下”
(a) 可能与它们的体积有关；(b) 可能与它们的形状有关；(c) 可能与它们的密度有关；
（1）为了验证猜想(a)和猜想(b)，小明将软木塞切成大小相同但形状不同及大小不同但形状相同的几块，将它们放入米经摇晃后各块软木塞都露出了米面。在实验中他观察到一个现象：软木塞并不是按照由大到小或由小到大这样的顺序出来的，这个现象说明了软木塞露出的顺序与软木塞的 体积 （1分）无关；小明用同种软木塞切成几块来做实验，应用了 控制变量 （2分）的物理方法。（2）在验证猜想(c)时,首先小明惧了几种物质的密度填入下表中，他还用量筒量出体积为100cm3 的大米，称出它的质量为135g。请你将大米的密度值计算出来填在表中相应的位置。（3）分析小明的测量方法，这样计算出来的大米密度值可能会 偏小 （1分）（填“偏大”或“偏小”）；
（4）分析表中的数据，可得出一个规律：经摇晃后会自动露出大米表面的物体，它们的密度都比大米的 小 （2分）。试题的比较-------作图、实验、探究题（省题）23. （8分）小明观察发现，弹簧测力计的刻度是均匀的，由此他猜想弹簧的伸长量与它受到的拉力成正比。为了验证猜想，小明决定时行实验。
（1）要完成实验，除了需要如图12中所示的一根两头带钩的弹簧、若干相同的钩码（每个钩码重力已知）、铁架台以外，还需要的测量仪器是 。进行实验后小明记录数据如下表，表中数据明显错误的是第 次实验。（2）去除错误的一组数据，在图13中作出弹簧伸长量与所受拉力的关系图线。（3）由图像可验证小明的猜想是 的（填“正确”或“错误”）。
（4）小华认为实验中可以用弹簧测力计代替钩码。他的做法是：用弹簧测力计挂钩勾住弹簧下端向下拉来改变力的大小，力的数值由弹簧测力计读出。你认为用弹簧测力计好，还是用钩码更好一些？答： ；理由是： 。 故答案为：（1）刻度尺 4 （2）如图 （3）正确
（4）用钩码更好 弹簧测力计难控制，力的大小、弹簧的伸长量不宜确定试题的比较-------综合题考试结果的比较-------综合题（市题）24. （8分）图12为某同学做伏安法测小灯泡电阻和电功率的实验电路图，已知电源电压为3V且保持不变，小灯泡L标有“2.5V”的字。闭合开关S后，调节滑动变阻器的滑片，使电压表示数为2.5V时，观察到电流表表示数为0.3A。问：
（1）此时灯丝的电阻约为几欧？
（2）小灯泡的额定功率为多大？
（3）滑动变阻器工作10S消耗的电能为多少焦耳？
考试结果的比较-------综合题（省题）24. （8分）一轿车包括乘客1600kg，轿车静止时轮胎与水平地面接触的总面积为0.1m2。该轿车上午11:30驶入黄城高速公路入口，下午1:30到达青州出口，总共行驶了240km。该段高速公路限速120km/h，其间经过的隧道和桥梁限速为80km/h。
（1）轿车静止在水平路面上时对地面的压强是多大？
（2）轿车全程行驶的平均速度是多大？
（3）轿车在行驶中有超速吗？为什么？试题考试结果的比较-------综合题（市题）25. （8分）“暴走鞋”因其质量轻巧、使用方便而倍受儿童喜爱。它主要由鞋和安装在鞋后跟部的轮两部分组成。当穿着鞋走路时脚掌着地，若将脚尖抬起则可空着滑行，这时两鞋后跟轮部与地面接触。
（1）妈妈为小亮购买了双“暴走鞋”，每只鞋的质量为150g，行走时脚掌与地面的接触面积为120m2，滑行时两脚后跟轮部与地面的总接触面积为30cm2，已知小亮的质量为30kg，求行走和滑行时对地面的压强各为多大？
（2）小亮家里安装的木地板能够承受的最大压强为9×107Pa，对比计算结果你能得出什么结论？考试结果题的比较-------综合题（省题）25. （8分）某物理兴趣小组的同学，用煤炉给10kg的水加热，同时他们绘制了如图14所示的加热过程中水温随时间变化的图线。若在6min内完全燃烧了2kg的煤，水的比热容为4.2×103J/(kg?℃)，煤的热值约为3×107J/kg。求：
（1）煤完全燃烧产生的热量；
（2）经过6min时间加热，水所吸收的热量；
（3）煤炉浇水时的热效率。
图14考试结果的比较-------综合题（市题）26. （9分）在持续干旱给生产生活带来严重影响的严峻形势下，政府组织有关部门千方百计四处打井寻水源。我市研发的太阳能光伏发电抽水机成功解决了野外打井抽水作业中缺少电力的问题。现有某太阳能光伏发电抽水机部分参数如下表：
问：（1）若某次抽水机抽水实际高度为20m，它正常工作1h对水做了多少功？
（2）此时抽水机的效率是多少？
（3）为保证抽水机能完成此次抽水任务，太阳能电池板至少需要接收多长时间的辐射？考试结果的比较-------综合题（省题）26. (9分)如图15所示为一恒温箱温控电路，包括工作电路和控制电路两部分。R为热敏电阻（（置于恒温箱内），阻值随温度变化的关系如图16所示。恒温箱温控电路工作原理是：加热过程中，恒温箱温度升高到一定值时，控制电路中电流会达到一定值，继电器的衔铁被吸合，工作电路停止加热。
（1）图中所示状态，电路处于加热还是未加热？
（2）恒温箱的温度为100℃时，继电器线圈中的电流达到20mA，衔铁被吸合，此时热敏电阻R消耗的功率是多少？
(3)电阻R＇有什么作用？
图15 图16结论：2014年命题依据及思路命题依据
《全日制义务教育物理课程标准（2011年版）》、人教版义务教育教科书《物理（教育部2012审定）》及《曲靖市2014年初中学业水平考试说明及复习建议》。
课标的变化课标（实验稿）科学内容含：
3 个 一级主题
14个 二级主题
68个 三级主题
课标2011年版：
课标的变化（2011年版）一、规范行为动词，增加可评价性
1、认知领域中只设立了解、认识、理解三个层次，不再使用“初步认识”、“大致了解”等介于两者之间的说法。
2. 通过一定的行为动词结合概念、规律、现象的具体表述，使教学要求进一步得到明确。
课标的变化（2011年版）例：（行为动词结合概念、规律、现象具体表述）
课标的变化（2011年版）例：(行为动词结合概念、规律、现象具体表述)
课标的变化（2011年版）例：(行为动词结合概念、规律、现象具体表述)
课标的变化（2011年版）二、适当删减知识内容
1. 删去了与物理学关联不强、要求比较宽泛的条目
例：删去条目 “能从生活或社会应用的角度，对物质进行分类”。课标的变化（2011年版）二、适当删减知识内容
2、 初中学生普遍感到有一定难度的知识，他们进入高中后将会进一步学习这些知识，删去后并不影响初中知识结构的系统和完整，这些内容也作删去。
例： 比较色光混合与颜料混的不同现象”，修订时删去了“颜料混合”的内容；
“知道波长、频率和波速的关系”，改为“知道波长、频率和波速”。
将原来半导体、超导体、纳米材料3个条目通过“新材料整合为一个条目课标的变化（2011年版）二、适当删减知识内容
3、小学科学课程中已学习的物理知识，初中又没有进一步提升的内容，则没有必要进行简单地重复。
例：删去了“探究光在同种均匀介质中的传播特点”。课标的变化（2011年版） 三、一些 知识内容尽管不做调整，但降低教学要求的层次
例：
关于“机械效率”的要求，原来是“理解”，修订后下调为“知道”；
关于“不可再生能源和可再生能源”，修订后只要求“列举”，不再强调“说出特点”。 课标的变化（2011年版）四、《课程标准》（修订）稿 在对一些知识点要求上删去了一些文字，是为了使行文的含义准确，避免重复陈述，并没有删去对这些知识点的要求。
例：《课程标准》删去了“了解物体运动状态变化的原因” 和“了解测量大气压强的方法”条目，并没有删去对这些知识点的要求。（见课标）课标的变化课标的变化（2011年版） 《课程标准》在压强、欧姆定律、电功和电功率等内容在修订时，删去了“能进行简单计算”这句话，机械效率的要求下调为了解层次，仍然要求会计算。
理解和了解，是解决问题时的心智技能水平；计算，是解决问题的形式。这两者之间没有刻板的必然联系。理解的内容，当然要求会计算；了解的，也可以计算。
理解和了解的区别在于：理解需达到转化的水平；而了解只要通过回忆就能解决问题，其情景是常见的、书上的。课标的变化（2011年版）五、增加了一些内容
1、在“知识与技能”目标方面：
增加了“摩擦起电”、“同种电荷相斥、异种电荷相吸”、“磁场”、“热机工作原理”等知识点
课标的变化（2011年版）五、增加了一些内容
2、在“过程与方法”目标方面：
《课程标准》进一步强调了科学探究，强化物理实验，增加了“通过实验，探究液体压强与那些因素有关”条目课标的变化（2011年版）五、增加了一些内容
在“情感态度价值观”方面：
《课程标准》进一步强化了物理知识了跟生产、生活的联系，更加关注知识的实践应用。增加了以下内容
了解电磁感应在生产、生活中的应用；
运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象；
知道大气压强及其与人类生活的关系；
了解提高机械效率的途径和意义；
用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。
课标的变化（2011年版）六、明确提出了学生实验具体项目，本次修改明确提出了20个实验项目作为学生实验
1、基本操作类：7项
（1）用刻度尺测量长度、用表测量时间
（2）用弹簧测力计测量力
（3）用天平测量物体的质量
（4)用常见温度计测量温度
(5）用电流表测量电流
（6）用电压表测量电压
（7）连接简单的串联电路和并联电路课标的变化（2011年版）2、测定性实验：4项
（1）测量物体运动的速度
（2）测量水平运动物体所受的滑动摩擦力
（3）测量固体和液体的密度
（4）测量小灯泡的电功率课标的变化（2011年版）3、探究性实验：9项
（1）探究浮力大小与哪些因素有关
（2）探究杠杆的平衡条件
（3）探究水沸腾时温度变化的特点
（4）探究光的反射规律
（5）探究平面镜成像时像与物的关系
（6）探究凸透镜成像的规律
（7）探究电流与电压、电阻的关系
（8）探究通电螺线管外部磁场的方向
（9）探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件课标的变化（2011年版）“伏安法测电阻”没有列入必做学生实验是因为：
(1)从实验能力看，“伏安法测电阻”的电路结构、仪器操作、所测数据都和“测量小灯泡功率”实验相同；
(2)从知识内容看，“伏安法测电阻”和“探究电流跟电压、电阻的关系”相同，都是欧姆定律；
为避免重复，没有把“伏安法测电阻”列入必做学生实验项目，但仍然作为考试内容要求。试卷结构及题型命题依据
《全日制义务教育物理课程标准（2011年版）》、人教版义务教育教科书《物理（教育部2012审定）》及《曲靖市2014年初中学业水平考试说明及复习建议》。
试卷结构及题型 1、考试形式
笔试、闭卷，全卷共四大题26小题，满分100分，考试时间100分钟。试卷结构及题型2、试题中各部份内容所占比例
物质：约10%；运动和相互作用：约50%；能量：约40%。试卷结构及题型 3、基本题型及各题型占分比例
基本题型为：
单项选择题， 填空题，作图、实验、探究题，综合题。试卷结构及题型各题型占分比例：
（1）单项选择题：8小题，每小题3分，共24分；
（2）填空题：10小题，20空，共20分；
（3）作图、实验、探究题：5小题，共31分；
（4） 综合题：3小题，共25分。试卷结构及题型4、 难易程度
试题易、中、难比例为6：3：1，全卷难度约为0.65。复习（教学）建议：一、在科学内容教学中注重落实三维课程目标
关注知识点的落实，要做好物理概念和规律的教学，不仅应重视物理概念和规律的具体内容、意义、适用条件等，而且还应重视学生建立物理概念、学习物理规律的过程。在这些过程中，学生不仅应学到物理知识，而且应学到科学方法，发展探究能力。复习（教学）建议：二、加强物理学与生产、生活的联系
注重联系生产、生活中的实例

复习（教学）建议：三、重视科学探究式教学
复习（教学）建议：四、重视实验教学，发挥实验在物理教学中的重要作用
复习（教学）建议：五、面向全体、关注每一名学生

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