第1课《春》课件（共55页）

(共55张PPT)
导入
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——（唐）杜甫
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
——（北宋）王安石
春
作者:朱自清
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县。后随祖父、父亲定居扬州，自称“我是扬州人”。
代表作品：长诗《毁灭》；散文《春》《绿》《背影》《匆匆》《荷塘月色》等。
作者简介
静 默
嗡
字词
卖 弄
应 和
嘹 亮
酝 酿
（wēnɡ ）
（zhenɡ ）
（jìnɡ mò）
（mài nonɡ）
炫耀、夸耀或骄傲地显示。
（yìnɡ hè ）
对一种言行表示呼应，附和。
（liáo liànɡ）
声音清晰圆润而响亮。
（yùn niànɡ）
本义是造酒的发酿过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
朗 润
（lǎnɡ rùn）
明亮滋润。
喉 咙
（hóu lónɡ）
烘 托
（hōnɡ tuō）
文中是“陪衬，使明显突出”的意思。
风筝
健 壮
呼 朋 引 伴
花 枝 招 展
抖 擞
字词
（jiàn zhuànɡ）
（dǒu sǒu）
呼唤朋友，招引同伴。
迎风摆动的样子。形容女子打扮得十分艳丽。
薄
báo
晕
yùn
bó
bò
薄片
薄烟
薄荷
yūn
头晕
黄晕
晕（yùn）车/船。（外物的影响）
整体感知
朗读课文，划分文章层次，并并概括各部分的内容。
整体感知
盼春。点题，为全文定下了喜悦的感情基调。
第一部分（ ）：
第1段
绘春。第2段从春山、春水、春日大处着笔，勾勒春天的整体轮廓，为下文分别描绘春景做铺垫。
第二部分（ ）：
第2～7段
第三部分（ ）：
第8～10段
颂春。强调春天新、美、力的三个特点，总结全文，点明主旨。
整体感知
速读课文3-7段，分别给这些春景图拟一个恰当的三字小标题。
春花图
春草图
春风图
迎春图
春雨图
盼春
绘春
赞春
总轮廓
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
总领全篇，开启下文，奠定情感基调
三个比喻句
“新”
“美”
山、水、太阳
点明主旨，总结全文
一切……欣欣然张开了眼
“力”
整体感知
作者以怎样的心情迎接春天的来到？
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
急切、喜悦
盼春
写作背景
《春》可能写于1932上半年至1933年下半年期间。1932年8月，朱自清漫游欧洲归来，不久便与陈竹隐女士结婚，同年9月，出任清华大学中国文学系主任；1933年4月得子。人逢喜事精神爽，故《春》也体现出作者积极向上的情绪和心理状态。
①盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
小知识：
①反复：根据表达需要，有意让句子、词语或者段落重复出现的修辞手法。
盼春
盼望着，盼望着，东风 来了，春天的脚步 近了。
· · · · · ·
小知识：②重音：在表情达意上起到重要作用的字、词或者短语在朗读时要加以强调。一般用着重号“·”标示在词语下面。
小知识：③停连：指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“∨”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“∧”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
盼春
∨
∨
盼春
这一段，看似简单实际也是耐人寻味的。虽然只有一句话，但是作者通过抒情的手法，运用反复、拟人的修辞手法给我们传达了他渴望春天到来的急切心情，还有对春天的亲近感及喜欢春天的感情。
读春
借助一定的朗读技巧，选择自己最喜欢的段落，声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天由衷的赞美。
课堂小结
本文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分，这三部分的顺序，与作者思想感情的发展是一致的。
春天尚未来临，热切盼望它的到来；待它降临后，则尽情地欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句赞美春天，深化主旨。
1、诵读全文，尝试背诵。
2、勾画并批注两处使用了修辞手法的句子。
作业布置
第一部分（1）：盼春
第二部分（2-7）：绘春
第三部分（8-10）：赞春： 新、美、力
课文回顾
总轮廓
草
花
风
雨
迎
盼望着，盼望着，东风 来了，春天的脚步 近了。
· · · · · ·
小知识：②重音：在表情达意上起到重要作用的字、词或者短语在朗读时要加以强调。一般用着重号“·”标示在词语下面。
小知识：③停连：指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“∨”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“∧”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
盼春
∨
∨
读春
借助一定的朗读技巧，选择自己最喜欢的段落，声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天由衷的赞美。
第2课时
郁达夫曾评价，朱自清的散文“满贮”着“诗意”。这节课，我们着重欣赏《春》的“诗意之美”。
绘春
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
绘春
朗读第二段：
思考：这一段分几层？在全文中有何作用？
··
·
·
绘春
两层。“总——分”结构。先总写“一切”，后分写山、水、日。
作用：
内容上，勾画了春回大地、万物复苏的整体轮廓；
结构上，为下文绘春做铺垫，定下感情基调；
写法上，从大处着笔，采用白描手法简笔勾勒春的轮廓。
绘春
第2段运用了什么修辞手法？思考应该读出怎样的情感。
绘春
“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”
这句话运用了拟人的修辞手法，把春天比作一个刚睡醒的人，生动形象地写出了春睡饱醒来时精神饱满、心情愉悦的情态，我觉得应该读出轻缓、喜悦的感情。
绘春
“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”
这句话运用了排比的修辞手法，从山、水、日等大处着笔，生动形象地写出了春回大地、万物复苏、万象更新的新气象，我觉得应该读出越来越欢喜的感情。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山 朗润起来了，水 涨起来了，太阳的脸 红起来了。
· · · · · ·
· · · ·
绘春
∨
∨
∨
朗读第二段：
读出重音、停顿、感情
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
春草图
质地
色泽
情态——顽强的生命力
旺盛的长势
人的活动
.
.
.
.
.
.
.
.
春草图
词语运用方面：“钻”和“偷偷”两个动词写出小草破土而出的挤劲及其顽强的生命力，写出不经意间春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
修辞方面：运用拟人、排比的修辞手法，形象再现了春草勃发带给人的欢快心情。
偷偷地、钻
“嫩嫩的”
“绿绿的”
“一大片一大片满是的”
春草图
情态
质地
色泽
旺盛的长势
人的活动
排比
侧面描写
由点到面
由近及远
正面描写和侧面描写结合
___________的春
生机勃勃
“坐、躺、滚、踢、跑、捉”
拟人
正面描写
小组合作：
____图____句中，运用了_________（修辞、动态、静态、感官、词语...)，写出了_____（景物）_____特征/景象，表达了_____ （情感）。
品图
遍地（野花）
百花竞放、繁花似锦、昆虫喧闹、春意盎然、生机勃勃、
从高到低虚实结合
姿态
颜色
味道
春花图
树上（桃花、杏花、梨花）
花下（蜜蜂、蝴蝶）
拟人
比喻、排比
通感想象
比喻、拟人
拟人
___________的春
和煦、柔软、悦耳
“ ‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”
鸟儿歌唱、牧童的短笛声
春风图
触觉
嗅觉
听觉
泥土气息、草味花香
引用
________________的春
比喻
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
像牛毛
像花针
像细丝
由物及人由近到远动静结合
春雨图
雨
树叶绿、小草青
灯、人、房屋
细密
闪亮
绵长
比喻、排比
____________的春
细密轻柔、润泽万物、诗情画意、静谧祥和
小知识：④叠词：运用叠词增加了语言的节奏和韵律，读来有一种音乐的美感，朗朗上口，声声悦耳。并且能够使得语言更加的柔和，优美。
城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
迎春图
前四幅，春天的自然美，这一幅由景及人，春天让人们感受到了生活的美好与活力，引用俗语，启示人们应抓住大好春光、奋发向上。
孩子——成人
城里——乡下
“一年之计在于春”
迎春图
___________的春
充满活力与希望
小结
写法
虚实结合
动静结合
正侧结合
感官：视觉、嗅觉、听觉、味觉
动词：钻、闹、逼
修辞：比喻、拟人、排比
多角度
多层次
小结
春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
特征
感情
百花竞放、鲜艳芬芳、繁花似锦
柔和、芳香、悦耳
细密、轻柔、绵长
充满活力
嫩、多、绿
生机勃勃
喜爱
喜爱
喜爱
喜爱
喜爱
颂春
齐读最后三段，思考下列问题：
最后这三段，作者运用了什么修辞手法？
这三个比喻句顺序能不能颠倒？为什么？
比喻、排比
刚落地的娃娃
小姑娘
健壮的青年
春天的成长进程
颂春
顺序不能调换
暮春——“力”（ 充满活力）
初春——“新”（万物复苏，新的生命开始）
仲春——“美”（百花争艳，景色动人）
颂春
连用比喻和排比修辞，把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，形象的写出了春新、美、力的特点。
连用三个比喻，对应着春初生、成长、强壮的发展阶段，揭示出春随时而变的状态。
照应前文五幅春景图，体现出人景合一、由景及人的写作手法。
由盼春、绘春到颂春，作者强烈地流露出对春的喜爱、欣赏和赞美之情，透露着积极乐观昂扬向上的生活态度。
颂春
三个比喻句和“一年之计在于春”有什么内在联系？
两者都赞美春天有不可遏制的生命力，它给予人们以奋发向上的精神、对美好生活的憧憬和辛勤劳作的力量，因而人们要抓紧这大好春光，抓紧生命的春天，认真安排自己的学习、生活、工作获取丰收。
三个比喻句着重用美好的形象感染，而“一年之计在于春”一句则着重从思想上启迪。
三个比喻把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。总结全文，深化春的主题。春天有不可遏制的创造了，无限美好的希望。
末句“领着我们向前去”，则表达了作者追求美好未来的感情。用“去”字结尾，正好与开头“来”字相呼应。
开头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成了一个完美的整体。
颂春
三个比喻句和前文有什么联系？
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
. . . . .
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. . .
. . .
颂春
要求：读出重音、停顿、感情
本课围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分，这三部分的顺序，与作者思想感情的发展是一致的。用两个“盼望着”，热切期盼春的到来；春来临后，作者用细腻、优美的语言描绘五幅春日盛景图，欣赏春日美景；最后用三个比喻句描写春的成长进程，颂扬春天。
作者笔下的“春”不仅表现出对大自然的赞美和对美好生活的无限憧憬，也激励着我们积极进取，乐观向上。
小结
比喻
构成 分类 比喻词
本体 明喻 像、好像、仿佛、如同、似的
喻体 暗喻 是、就是、变成、成为、等于
借喻 无
手法辨析
小练笔
春天像__________。
感悟春
《春》对你对待生活和生命的态度有何影响？
感悟春
张爱玲：
春天带着温度，去融化冬天的路，在春天走冬天走过的路，思考的是冬天的冷，而这些，无疑在春风下自然而然的就不重要了。很多的创伤，就是这样突然好了起来，没有明显的征兆。唯一的征兆也是痛定之后才知道的，那就是，你在春天里。
诗文积累
春草：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
春花：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
春风：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
春雨：好雨知时节，当春乃发生。
春水：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
思考：这篇散文美在哪里？
1、图画美（五幅春景图，色彩、层次、动态）
2、音韵美（多用叠词、儿化音）
3、语言美（多种写作手法）
4、结构美（严谨、层次分明）
5、情感美（“一切景语皆情语”）
内容回顾
文体
广义：指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。
狭义：指文艺性散文，是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
散文
运用本节课所学描写春的方法，选择春夏秋冬任意一个季节，仿写《春》中的一个段落，200字。
（修辞手法、正侧面描写、动静结合、感官、用词、结构、情景交融）
作业布置