辽宁省重点高中沈阳市郊联体
2022一2023学年度下学期4月月考高一年级试题
语文
考试时间：150分钟试卷满分：150分
注意事项：
1.本试卷分第I卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。
2.用2B铅笔将单项选择题的答案涂在答题卡相应位置上，非选择题将答案写在答
题卡上，写在本试卷上无效。
第I卷阅读题(70分)
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一
每种戏剧形式都有自己的经典：话剧有《茶馆》《雷雨》，京剧有《锁麟囊》，越剧有
《梁祝》，豫剧有《朝阳沟》，河北梆子有《宝莲灯》.它们创作时间有早有晚，流传
时间有长有短，但都已成为舞台上的“常客”。这些作品集中体现了某种艺术的本质规定
性，犹如一块界碑，标识着这种艺术曾经达到的高度。
经典作品的艺术高度，不仅源于思想内涵、故事情节，更有赖于精湛的技艺。京剧
表演艺术家张火丁曾说：“我唱的永远是程派，”她的《锁麟袁》每演必火，每次演出都
会成为“灯迷”的节日，足以说明正是一代又一代“角儿”们对技艺的执着守护与传承，
才保持了“味儿”的纯正延续，使作品的艺术感染力持续散发。
同时，经典从来都是开放的、面向未来的。那些久演不衰的剧目，身段往往比较柔
软，善于结合时代审美语境的变化而作出微调。从某种意义上说，舞台艺术在打磨作品
方面有着天然的优势。戏剧是现场的、一次性的艺术，同时又是可以而且应该反复打磨
的艺术。这为创作者反复咀嚼生活的馈赠，耐心听取观众、文艺评论家的意见并斟酌采
纳提供了有利条件。事实上，经典作品正是以“小碎步”前行的形式登上了艺术的高峰，
也走进了一代又一代人的心中，给他们以温暖和力量。
经典作品之所以耐看，还因为其扎根文化沃土的深度决定了其厚度，反映出创作者
对人性的体察与感悟。优秀的文艺作品总是时代的产物，反映着一个时代独特的文化气
质。比如，豫剧《朝阳沟》讲述的是当年的知识青年扎根农村的故事。如今几十年过去
了，当代青年投身社会建设、报效祖国的途径发生了巨大变化，表达情感的方式也更加
丰富。但我们今天再看《朝阳沟，依然会为作品中深藏的家国情怀感动不已。
如果我们把艺术视为情感的外化，那么这种对于祖国、乡土的热爱，是深植于社会
结构与文化传统之中的，在人的情感世界中具有统摄意义，最能引起心灵深处的共鸣。
高一语文第1页（共10页）2022-2023学年度（下）学期沈阳市郊联体4月考试答案（评分细则）
高一语文
1.C A.“《茶馆》《雷雨》《锁麟囊》……标识着话剧曾经达到的高度”有误，依据原文“话剧有《茶馆》《雷雨》，京剧有《锁麟囊》……这些作品集中体现了某种艺术的本质规定性，犹如一块界碑，标识着这种艺术曾经达到的高度”可知，《锁麟囊》不是话剧，是京剧。B.“因为她唱的是程派，程派最能保持‘味儿’的纯正延续”理解有误，原文是“我唱的永远是程派”“一代又一代‘角儿’们对技艺的执着守护与传承，才保持了‘味儿’的纯正延续”，文中只是提到张火丁唱的是程派，这并不是原因，且未提及到“程派最能保持‘味儿’的纯正延续”。D.“陈澄为了挽救濒于危亡的淮剧”有误，初衷不对，依据原文“让戏曲进入青少年的学习生活，让更多的人走进它，了解它，传承它，这是我的责任”，陈澄的向人大提出的建议，是为了让青少年了解它，传承它，而非“挽救危亡的淮剧”。
2. A 原文“从某种意义上说，舞台艺术在打磨作品方面有着天然的优势”可知，有“优势”不代表一定优于其它艺术形式。
3．B 材料一观点是经典老戏魅力永存不过时。A.“《白毛女》拍成电影后”不适合，不是戏剧，且侧重演员的生动表演。C.“现代评剧”不适合，文本更多表现经典老戏。D.“本计划写五幕，结果只写了两幕”属于未成品，不足以作为论据。
4．①材料一探讨的是经典老戏永不过时的原因，运用举例论证对具体剧作进行分析，这样才能对原因作出归纳。②将作者的观点阐述得具体生动，且易于读者理解。③运用举例论证，借助确凿、典型的实例来证明观点，可增强文章的说服力。（每点2分，答对两点即可得满分）
解析：据材料一“每种戏剧形式都有自己的经典：话剧有《茶馆》《雷雨》，京剧有《锁麟囊》，越剧有《梁祝》，豫剧有《朝阳沟》，河北梆子有《宝莲灯》……它们创作时间有早有晚，流传时间有长有短，但都已成为舞台上的‘常客’。这些作品集中体现了某种艺术的本质规定性，犹如一块界碑，标识着这种艺术曾经达到的高度”分析可知，这些剧目都是经典老戏，分析原因，不难发现这些例子充分说明经典剧目不过时的真正原因，即：有高度、有深度、有温度等。也就是材料一探讨的是经典老戏永不过时的原因，只有通过对具体剧作进行分析，才能对原因作出归纳。
根据材料一中“她的《锁麟囊》每演必火，每次演出都会成为……”“比如，豫剧《朝阳沟》讲述的是当年的知识青年扎根农村的故事。如今……”分析可以得出材料一借助具体剧作，将作者的观点阐述得具体生动，这样易于读者理解。
根据材料一中“比如，河北梆子《宝莲灯》创作于上世纪50年代末，已演了1400多场，是著名的保留剧目”等内容分析，材料一用确凿、典型的实例来证明观点“贴近百姓口味自然就有口碑，而真正的经典作品恰是靠百姓口碑流传而具有现实温度的”，这样可增强文章的说服力。
5．①要有精湛的技艺，使作品的艺术感染力持续散发。②要对戏剧进行打磨，作出微调，使之适应时代审美语境。③要扎根文化沃土，让剧作反映出对人性的体察与感悟，体现时代精神。④要让剧作贴近新一代人的生活，使戏剧具有生活的温度，能引发人们共鸣。（满分6分，答对一点得1分，两点3分，三点4分，四点6分）
6．B A.“愧意”不明显，原文这样写的目的只是为了反衬月洲村给“我”的情感冲击。C.“目的是为了介绍张元幹创作爱国主义词作的历史背景”错误，作者意在说明张姓的人也具有慷慨激昂的一面。D.“一扫张氏软弱怯懦家风”说法有误。原文只是说“如果张姓的人只能如此隐忍地生活，唯唯诺诺”。
7．D “用在不经意之间”错误，应该是作者刻意使用。“但客观表现了村落的历史悠久和张氏祖先的审美情趣”说法有误。“当然”，是作者的主观判断。单看“当然”这一个词，直接表达的是作者的自豪之情，带有强烈的主观色彩：间接表现的是村落的历史悠久和张氏祖先的审美情趣，但从文章节选部分来看，是否为张家祖先取的名不好判断，因此也不能说是“客观表现了”。
8．①写出张氏家族“温良恭俭让”的家风传承，丰富了文章内容；②以“百忍堂”的典故过渡，引出张元幹性情刚烈不屈的特点；③插叙历史故事使行文思路发生变化，让行文充满了节奏变化；④以家族的历史故事写家风传承，增添了文章的文化韵味。 （每点2分，答出任意两点即可）
9．①取材自由，自然、人文，历史、现实皆有触及，选材不受时空限制；②手法运用自由，记叙、描写、议论等融为一体，表达方式无拘无束；③情感表达自由，从漠然，到惊讶，再到亲切，最后到强烈的自豪，节奏感强；④语言风格自由，用词传神，善用长句，语言表达汪洋恣肆而又文气贯通；⑤思路结构自由，从以姓氏引入，记述游踪，到插叙故事，歌颂人物，行文开合自如。（每点2分，答出任意三点即可）
10．A
11．D “北乡……即在北面”说法错误。“北乡”是面向北，指坐在南面。
12．C “九江王既然已起兵反叛，不需要灭掉楚国”曲解文意，原文“臣非以九江之兵足以亡楚也”可知，随何的意思是他并不是认为九江国的兵力足够用来消灭楚军。
（1）假如能让我见到九江王，（若）说得有理（正确），就是大王想听到的（话）。（“使”，假如，如果；“是”，有道理，正确，对的；判断句。每个采分点1分，句意1分）
（2）现在您不与万无一失的汉国交好，却要把自身托付给将要灭亡的楚国，我暗中对您的这种做法感到困惑。（“与”，结交；“窃”，暗中，私下里；“惑”，感到困惑。每个采分点1分，句意1分）
14．①分析利害②以利相诱③分析结局（推测未来）。（答对一点得2分，两点3分，意思对即可）
参考译文：
十一月，癸卯日，汉军使者随何来到九江王（黥布）处，九江的太宰出面接待他，连过三天仍未能见到黥布。于是随何便劝太宰说：“九江王之所以不接见我，必定是由于他认为楚国强大，汉国弱小。而这正是我此次出使的原因啊。假如能让我见到九江王，若说得有理，就是大王想要听到的；倘若说得不对，就把我们二十人斩首在九江国的街市上，这将足够表明九江王背叛汉王而与楚王相交好了。”太宰便把这些话报告给了黥布。黥布于是召见随何。随何说：“汉王派我敬呈书信给大王您，是因为我们私下里有些疑惑，不知大王您和楚王是个什么关系。”黥布道：“我是面朝北以臣子的身分侍奉他。”随何说：“大王您与楚王项羽同列诸侯，地位相等，而您却面北向他称臣，肯定是认为楚国强大，可以作为九江国的靠山了。但当项王攻打齐国，背负修筑营墙的墙版和筑杵，身先士卒地冲杀时，您本应出动九江国的全部兵力，亲自率领他们去为楚军打先锋，可如今却只调拨四千人去支援楚军。面向北侍奉他人的臣子，本来就该是这个样子的吗？汉王攻入彭城时，项王还没离开齐地回师，您理应率领九江国的全部兵力抢渡淮河，奔赴彭城投入与汉军的日夜会战，可您却拥兵万人，而无一人渡过淮河，只是袖手旁观人家的胜负。把江山社稷托付别人的人，原本就该是这个样子的吗？您这是借依附楚国之名而想要行独立自主之实，我私下里认为您的这种做法是不可取的！然而您还不背弃楚国，不过是因为您认为汉国弱小罢了。但是，楚国的军队虽然强大，天下的人却给它背上了不义的恶名，这是由于它既违背盟约又杀害义帝的缘故。而汉王联合诸侯，率军回守成皋、荥阳，运来蜀和汉中的粮食，深挖壕沟，加固营垒，分兵把守边防要塞。楚军则因反攻荥阳、成皋，深入反楚的梁地八九百里，老弱残兵从千里之外转运粮食，汉军却只坚守不出战。这么一来，楚军进不能攻取，退又无法脱身，所以说楚军是不足以依赖的。如果楚军战胜了汉军，各诸侯便会人人自危而相互救援。这么一来，楚军的强盛，倒恰好招致天下的军队都来与它抗衡了。所以楚国不如汉国的形势，是显而易见的。现在您不与万无一失的汉国交好，却要把自身托付给将要灭亡的楚国，我暗中对您的这种做法困惑不解。我并不是认为九江国的兵力足够用来消灭楚军了，而是觉得您如能起兵反叛楚国，项王就必定得留下来，只要拖住项王几个月，汉王夺取天下就会万无一失了。我请求随您一起提剑归汉，汉王保证会划分一块土地封给您，又何况九江国必定也仍旧归您所有啊。”黥布于是说：“那就遵命了。”即暗中许诺随何叛楚归汉，只是一时还不敢走漏风声。楚国的使者在九江，住在客舍中，正加紧督促黥布发兵援楚。随何径直闯入客舍，坐到楚使者上面的座位上，说：“九江王已经归汉，楚国凭什么能来征调他的军队？”黥布听了大吃一惊。这时楚国使者便起身要走。随何乘势劝黥布说：“事已至此，可以就杀掉楚使者，不要让他回去，而您即火速投奔汉王，与汉军协力作战。”黥布道：“就按您指教的办。”于是杀掉了楚国使者，趁机起兵攻打楚国。
15．D “雨后的感受既用议论来表达”错误，“最爱水边数株柳”是抒情，不是议论。
16．①运用拟人的修辞手法，把双燕和斑鸠人格化，生动形象地描写出一幅具有自然生机和人间温情的画面，体现了自然风物的可爱。②视觉和听觉相结合，诗人写途中见到花下引雏的双燕，江面的帆影，翠绿的柳条，听见枝头唤偶的鸣鸠声、空山农舍的机杼声，使景物更具立体感，使读者身临其境。③远近结合，云开天晴，江面的帆影为远视，乳燕学飞，柳间黄莺为近视，层次清楚，表现诗人对春天的喜爱。（每点2分，概括1分，分析1分，答“对仗”不给分）
17．（1） 如其礼乐 以俟君子 （2） 载舟覆舟 所宜深慎 （3）示例一：小楼昨夜又东风 故国不堪回首月明中 示例二：去来江口守空船 绕船月明江水寒 示例三：月明星稀 乌鹊南飞 示例四：明月出天山 苍茫云海间 示例五：海上生明月 天涯共此时 示例六：我寄愁心与明月 随君直到夜郎西（如有其它合理答案也可给分）
18．C 第一处，“不谋而合”：指事先没有商量过，意见或行动却完全一致。“殊途同归”：指的是通过不同的途径，到达同一个目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的结果。语境指企业对高精尖、炫彩酷的不懈追求同工匠精神是一致的，选“不谋而合”。
第二处，“演化”：演变（多用于自然界的变化）。“演变”：意思是变化发展。指历时较久的发展变化。语境指文字的变化，选“演变”。
第三处：“顾客盈门”：意思是形容来买东西的人很多。“门庭若市”：门前和院子里人很多,象市场一样。原形容进谏的人很多。现形容来的人很多,非常热闹。语境指生意红火，顾客多，选“顾客盈门”。
第四处：“流淌”：意思是液体流动。“涌流”：喷涌流淌。语境修饰的是“活力”，选“涌流”。
19．A 20．B
21．答案示例：（1）我认为运动员也应彰显个性。
选手角度：①能够摆脱刻板形象，释放自我，更好地展示个人价值；②运动员的形象也代表着国家的形象，适当装扮体现了新时代中国青年风貌。
观众角度：①观看比赛的同时还能欣赏到选手的靓丽风采，这是一种美的享受；②现代社会审美日趋多元化，观众心目中的运动员也不再是原先单纯的强壮健美的形象，可以适当地修饰与装扮。
（2）我认为运动员应该收敛个性。
选手角度：①职业运动员在赛场上追求的是更快、更高、更强，美甲、文身等在一定程度上或许会对其临场发挥造成一定的干扰；②运动之美应该是健美、强壮，美容文身并不符合运动员的职业形象。
观众角度：①观众观看比赛最重要的是欣赏竞技运动的精彩，而不是为了关注运动员的容貌与装扮；②一些不合时宜的装扮反而会给观众带来不适感。〔观点明确1分（只答“赞同”或“不赞同”之类的答案不给分），理由每点2分，语言表达1分，条理不清晰或字数不够酌情扣分，如有其它答案，言之成理即可给分〕
示例一：如果不引导人们将礼乐文化内化于心、外化于行，那么中华礼乐文化就不能在维护社会和谐、增强价值认同等方面发挥积极作用。
示例二：如果不引导人们将礼乐文化内化于心、外化于行，我们就无法让中华礼乐文化在维护社会和谐、增强价值认同等方面发挥积极作用。〔假设关系2分，否定句2分（如前后两句中只有一句是否定，则该项不得分），语言流畅1分，如有其它合理表达也可给分〕
23．审题：该则漫画的题目是《请问此时该打几分》，漫画中的学生在考试中语文、数学、英语成绩都是100分，但是在公交车上他坐在老年席、孕妇席上，旁边站着一个没有座位的老人，希望他可以让座，他却置之不理并未让座，后面还有一位抱孩子的女士公然坐在标有“禁止带小孩”的座位上。这幅漫画寓意很明显，说明在教育中不能光关注青少年的文化素质，还要关注思想道德素质的教育，否则培养出来的学生即便是文化成绩一流，但道德素质低下，缺乏爱心，依然不会成为真正的栋梁之才。所以在写作的时候，抓住关键词“素质教育”“道德教育”，可以探讨两者之间的关系，但必须强调道德素质教育的重要性和不可忽视性，也可以关注当下的学校教育、家庭教育等。
参考立意：
（1）莫以分数论英雄
（2）莫让自己的道德试卷不及格
（3）学校（家庭）教育要更关注学生的素质
（4）爱心100分才是真英雄
【评分标准】
1.如从“文化素质”和“道德素质”关系的角度写作，以45分切入；如只谈“道德素质”，以43分切入。
2.忌空洞，如作文只是空谈概念，不能言之有物，不高于40分。
3.在以下某一方面表现突出的作文，可酌情在48分以上评分。
①思想深刻，逻辑严谨，富有思辨色彩。
②论证方法多样，论证结构清晰。
③表达流畅、有文采，文句具有表现力。
【扣分项评定标准】：缺标题扣 2 分；不足字数，每少50 个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
【残篇扣分标准】：
1.如果文章字数在400 以上，不足800字，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1 分）
2.如果文章字数在200以上，不足400字，在20分以下评分，不再扣字数分。
3.如果文章字数不足200字，在10 分以下评分，不再扣字数分。
4.如果只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
5.如果只写标题的，给2分，不评 0分。
6.如果完全抄袭试卷阅读的，评0分。
答案第1页，共2页
