22.小毛虫 第3课时 电子备课（表格式）

教学课题 22、小毛虫 课型 新授
本课题教时数：3 本教时为第3教时 备课日期 4月16日
教学目标： 1、流利、有感情地朗读课文。 2、能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。 3、懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。
教学重点难点： 重点：理解课文内容 难点：体会课文所蕴涵的道理，并从中受到启迪。
教学方法与手段：媒体辅助 合作探究法 自主识字
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习引入 1、上节课，我们通过学习课文，知道这条小毛虫趴在一片叶子上观察到——（各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃）。而自己——（被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。）小毛虫——（费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。）尽管如此，小毛虫——（并不悲观失望，也不羡慕它们。） 二、学习第3、4小节，感受小毛虫工作的尽心尽力 1、感受小毛虫的“不悲观失望”和“不羡慕它们” 出示句子：尽管如此，小毛虫并不悲观失望，也不羡慕它们。 （1）学生借助拼音拼读词语 句子中有两个生字组成的词语，自己借助拼音，学一学。（句子中生字带有拼音） 谁来拼？（开火车拼读音节） 谁来读读这句话？（评价：声音非常响亮） 是呀，尽管他的状况是那么的糟糕，可是小毛虫—— （2）理解“悲观” 出示词卡：悲观失望 “悲”是个生字，你怎么记的？是呀，跟心情有关的字，很多都是“心字底”或“竖心旁”。“悲观”也叫失望，是对自己没有？（信心） 一起读词。 （3）理解“羡慕” 出示词卡：羡慕 “羡”你是怎么记的？拿起手，我们一起来写一写。“慕”上面是一个莫，羡慕是一种发自内心的情感，因此下面是一个变形的“心”字，卧钩变成了竖钩，最后两个小点并排坐。我们一起来写一写。 在生活中，你曾经羡慕过谁？为什么羡慕呢？ 小毛虫并不悲观失望，也不羡慕它们。这里的它们是指谁？小毛虫不羡慕它们什么？ 引导：都是会飞的，有会跳的、会唱的吗？ 练习说话： 小毛虫不羡慕（ 谁 会干什么 ）。 是的，别人轻歌曼舞的本领，它一点也不想要。让我们把词语放到句子中再读读。 （4）联系课文，理解“尽管如此”意思 尽管如此，（出示：（这样）） “如此”的意思就是“这样”，“尽管如此”就是？尽管怎么样，小毛虫并不悲观失望，也不羡慕它们？ 出示：尽管小毛虫（ ），但是它并不悲观失望，也不羡慕它们。 我们要读懂它，联系课文前面两小节的内容想一想，说一说。 （既不会跑，也不会飞；既不会唱，也不会跳；被抛弃了；很笨拙；）（引导：真不错，会联系课文前面的内容来说。） 2、学习句子2，了解小毛虫懂得道理 （1）小毛虫为什么不悲观失望，不羡慕别人？（指名读，评价：它，后面有个逗号，注意停顿了） 出示句子：它懂得：大家都有各自该做的事情。它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。 （2）了解小毛虫懂得道理 注意这里有个冒号，冒号后面就表示小毛虫懂得的内容。板书：懂得 小毛虫懂得什么——（生读句子） 七星瓢虫该做什么事？蚯蚓该做什么事？蜜蜂该做什么事？.那么它该做什么呢？（指名读） （3）看图理解“纤细的银丝、牢固的茧房” 吐怎样的银丝？（“纤细的银丝”泛红 ）织怎样的茧房？（“牢固的茧房”） 谁能读好这两个词组？注意“的”要读得又轻又短。（师领读） （出示图片：纤细的银丝）瞧，多么纤细的银丝，比头发丝还要细。一起读词。 （出示图片：茧房）有些昆虫的幼虫，在变成蛹之前吐丝，编织成的壳就叫“茧”，这就是茧房。一起读词。 把词组送回句子，再读一读。（指名读）（真得真流利！词儿能连着读了！）（生齐读） 小毛虫该做什么？用一个词就是——“吐丝结茧”。板贴：吐丝结茧 3、学习句子3，理解“尽心竭力” （1）小毛虫这么想，也是这么做的，谁来读读，小毛虫是怎么吐丝结茧的？（学生交流，评价：不仅句子找对了，读得也很正确。） 出示句子：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。织啊，织啊，最后它把自己从头到脚裹进温暖的茧子里。 （2）自己读一读，把句子读正确。 （3）理解“尽心竭力” 能用句子中的一个词说说，小毛虫是怎么工作的吗？板贴：尽心竭力 开一列小火车读读词语。（出示词卡，开火车读词语） “竭”是个生字，谁能用换部首的方法来记？ “尽”的意思是？（媒体出示：（用尽）） “心”的意思是？（心思）“竭”在字典中有这样几个意思，应该选哪一项？ 出示：①同“尽”，用尽②干枯 “竭”也是“用尽”的意思。“力”的意思是？（力气）“尽心竭力”是什么意思？（费尽了心思，用尽了力气） 借助字典老师，先理解词语中的关键字，再理解整个词语，这也是理解词语的一种好方法。 （4）生读句子，圈划词语。 句中哪些词语写出了小毛虫“尽心竭力”地工作着，请你再读读句子，用小圆点圈出有关词语。 （一刻也没有迟疑） 追问：“一刻也没有迟疑”的意思是？是呀，小毛虫一点也不休息，日夜不停地工作着，真是尽心竭力。你来读这句句子。（我从你的朗读中感受到了小毛虫工作的尽心竭力！） 还有那些词写出了小毛虫“尽心竭力”地工作着，读读第二句话，你肯定会有发现的？ （织啊，织啊） 当各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳时，它在——（生：织啊，织啊……）当其它昆虫抛弃它的时候，它不放弃，依然在——（生：织啊，织啊……）这么细的丝，断了，小毛虫继续――（生：织啊，织啊……）你瞧，作者连用了两个“织啊，织啊”写出了小毛虫尽心竭力地工作着。 男生来读读这几句话。 （从头到脚裹进温暖的茧子里） 纤细的银丝，织成这样的牢固的茧房，得尽心竭力地织多长时间啊！最后小毛虫把自己从头到脚——（裹进了温暖的茧子里） 女生来读读这几句话。 （5）学习“裹”。 出示生字卡片：裹 句子中有个生字，谁来拼？看老师写这个字，用衣服把苹果包起来，就是“裹”。拿起小手，写一写这个字。 （6）指导朗读。 来，让我们齐读这一节，读出小毛虫的尽心竭力。 三、学习第5小节，体会蝴蝶的轻盈、灵巧和色彩斑斓。 1、小毛虫尽心竭力地吐丝结茧，终于变成了美丽的蝴蝶，自己轻声地读读课文的第5小节，要求读正确，读通顺。 出示：时辰到了，它清醒过来，但它已不再是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。它飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。（生字加拼音） （1）读句子 谁来读读这段话？ （2）理解“时辰”“雾霭” 时辰到了，时辰就是——，找近义词也是理解词语的一个好方法。 “霭”在字典中是什么意思呢？（云气）“雾霭”就是——（雾气） “雾霭”和天气有关，所以这两个字都是？（雨字头） 2、小毛虫清醒过来后，发现自己有了什么变化呢？板贴：发现 自己再读读这一小节，找一找有关句子。 引导：小毛虫发现……把话说完整 以前它既不会跑，也不会飞，现在它身上生出了一对——（生：轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹）板书：轻盈 启发：他还发现，只要……竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起 以前它挪动一点点，就要费上九牛二虎之力。可是，现在它——（生：舞动一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。） 像绒毛那样轻，多灵巧、轻盈啊！再读读这句句子。 启发：以前它是一条笨手笨脚的小毛虫，现在，他发现……灵巧地从茧子里挣脱出来 以前它是一条笨手笨脚的小毛虫，现在它——灵巧地从茧子里挣脱出来 板书：灵巧 “灵巧”的意思是？发现吗？它和哪一个词语正好组成一对反义词？（笨拙） 3、朗读指导 对于自己的发现，小毛虫的心情是怎样的？ 你从哪里看出来的？那就请你读出高兴的语气。（你把这份喜悦读出来了！） 对于自己的发现，除了高兴，小毛虫的心情还是怎样的？（惊奇）那就请你读出惊奇的语气。 可怜笨拙的小毛虫，变成了灵巧、轻盈的蝴蝶，又惊又喜，让我们带着这样的心情来读读这一段。（配上音乐，学生齐读） 四、巩固拓展，运用语言 1、借助板书，梳理内容 原本可怜、笨拙的小毛虫不悲观失望，也不羡慕别人，尽心竭力地吐丝织茧。经过了坚持不懈的努力，它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。 2、明理 从小毛虫的身上你学到了什么？ 是呀，遇到困难不悲观失望；不羡慕别人，自己尽心竭力地做好自己的工作，最终，它终于实现了自己的梦想。 3、介绍作者 这个故事是意大利有名的艺术家达芬奇特意为我们小朋友写的。达芬奇刚开始学画时，用了6年时间练习画鸡蛋，开始，他也受到了别人的嘲笑，但他尽心竭力地画画，后来终于成为了一位伟大的画家。达芬奇想借这个故事告诉小朋友——当别人抛弃你的时候，千万不要悲观失望，也不要羡慕别人，要尽心竭力做好自己的工作，一定会取得成功。 师生合作回顾上节课的所学 学生借助拼音拼读词语 开火车拼读音节 指名学生读读这句话 指名读词语 齐读词语 学生交流 学生交流 指名读句子 学生齐读句子 学生理解“尽管如此” 学生根据句式，联系课文前面两小节的内容想一想，说一说。 指名读 齐读句子 学生读句子 指名读 学生看图理解短语 指名读好短语 齐读 齐读词语“茧房” 学生把词语送回句子，读句子 学生交流 学生交流 指名学生读一读，把句子读正确。 开火车读词语 学生交流 指名学生回答 学生读句子，用小圆点圈出句中写小毛虫“尽心竭力”地工作着的有关词语。 指名回答并朗读 师生合作朗读句子 男生来读读这几句话。 女生来读读这几句话。 指名拼读生字 学生书空“裹” 学生齐读这一节，读出小毛虫的尽心竭力 学生轻声地读读课文的第5小节，要求读正确，读通顺。 指名读句子 学生交流 学生再读读这一小节，找一找有关句子。 学生交流 学生交流 指名朗读 齐读 配乐齐读 学生交流 学生聆听老师的介绍 课文的3、4节是文本的重点段落，运用默读、引读的方法，初步了解虽然小毛虫可怜而又笨拙，但它并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情。 本单元阅读的主目标是读短文理解词句，重在引导学生理解有关词句在文中的意思。在教学本课时，学习的重点放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。 低年级的孩子理解词语意思的能力有限，教学中给学生提供字词的意思来选择，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能帮助学生巩固所学的生字词的意思，能够不能帮助学生积累课文中准确、规范的语言，让学生体会用词的准确性，进行词汇拓展，丰富了学生的语言。 对于第5节中描写蝴蝶美丽和灵巧的句子，通过多种形式的朗读，加上教师配以优美的乐曲引领学生朗读，达到熟读成诵。对于小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶，为小毛虫而高兴。新《大纲》提出“要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”这一段话对读作了很好的定位。 采用合作交流法和谈话指导法，让学生更加深入的分析课文，体会文章的内涵，了解作者的写作主旨，并训练学生的说还，培养学生的表达能力。
板书设计： 22 小毛虫 小毛虫 不悲观失望 不羡慕 挪动 九牛二虎之力 笨拙 懂得 尽心竭力 吐丝结茧 发现 灵巧轻盈
授课日期 月日