部编版语文二年级下册 语文园地七 第2课时 电子备课（表格式）

教学课题 语文园地七 课型 新授
本课题教时数：3 本教时为第2教时 备课日期 4月16日
教学目标： 1、选感兴趣的小动物，充分说说想养的理由； 2、能抓住动物的外形特点、生活习性等方面把想养小动物的理由写出来，正确使用汉字、标点，语句通顺； 3、郾学会按一定顺序写几句连贯的话。
教学重点难点： 重点：大胆表达，能用几句连贯的话写出自己想养小动物的理由，语句通顺。 难点：能抓住动物的外形特点、生活习性等引导打开思路，充分说出自己想养小动物的理由。
教学方法与手段：思维导图法、情境导入法、引导启发法、实践法。
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课，明确写话内容 1、激趣导入。 播放关于小动物的视频：同学们，老师今天给大家带来了一只“小可爱”，这是老师家养的小宠物，我可喜欢它啦。 你们想养小动物吗？ 2、出示写话要求。 如果可以养小动物，你想养什么？写写你的理由，试着多写几句。 （1）读题，看看题目要求我们写几个内容？ 可以提示学生，题目要求我们写2个内容：一是先说出养什么动物，二是说出养这个动物的理由。 （2）再读题，说出题目的关键词是什么？为什么？ 提示学生，关键词是“养”，因为不是所有小动物都能养，而且是在家里养。 （3）哪些小动物可以在家里养呢？老师可以在黑板上板书给出提示，如写出猫、狗、鸟、鱼、龟等。 （4）让学生用“我想养……”说句子。 二、打开写话思路 1、如果让你养，你最想养什么？来，拿出你的笔，画一画。注意抓住动物的特征来画。 2、猜谜语 如“一只动物白又白，长长耳朵竖起来，爱吃萝卜和蔬菜。” （1）如果学生一下子猜到，可以问他们“为什么一下子就猜到了？”同时通过板书，写或者画出动物的外形、生活习性等。 （2）你能用语言来描绘出小动物的外形特征吗？ 3、怎么才能把外形特点说清楚呢？其实写话也可以是写“画”，刚才是怎样画的，现在就怎么说。 4、四人小组说话练习。让学生分成四人小组，抓住动物的特征按顺序说。 5、创设情境：如果现在老师就是‘妈妈’，怎样抓住小动物的外形特点来说服老师让你养小动物呢？在说服的时候可以用比喻、拟人等修辞说话。 6、引导集体讨论：除了可以以这些为理由，你们觉得还可以是什么理由呢？ 学生进行集体讨论。 7、将讨论的结果进行小结。 这次写话，我们先要写清楚自己想养什么，请大家用‘我想养……’为第一句话，再重点抓住动物的外形特点说理由，然后想想有什么其它的理由，试着多写几条。 三、练习写话 　　这个环节可以引导学生开始动笔写话，并且在写好后自己读一读，检查一下是否语句通顺，交代得清楚不清楚。通过练笔和自读自改，可以培养学生良好的写作习惯。 四、交流、评讲并修改作品 1、四人小组交流。可以先读一读同学的作品，再对照自己的作品，看看有没有可以修改和改进的地方，互相学习。 2、自由上讲台交流作品。首先引导学生评价其他同学写话的依据，然后说说自己的作品，按照“我想养什么动物、它有什么特征、为什么要养动物”的顺序来完整地阐述自己的作品。教师要鼓励学生敢于表达，乐于表达，写话后多读多修改，提高写话能力。 学生观看视频 指名学生回答 指名学生读题，看看题目要求我们写几个内容 指名学生再读题，说出题目的关键词是什么？为什么？ 学生交流 学生用“我想养……”说句子。 学生动笔画一画 指名猜谜语 指名学生交流 让学生分成四人小组，抓住动物的特征按顺序说。 学生集体讨论：除了可以以这些为理由，你们觉得还可以是什么理由呢？ 学生练习写话 四人小组交流。可以先读一读同学的作品，再对照自己的作品，看看有没有可以修改和改进的地方，互相学习。 指名学生自由上讲台交流作品 通过直观形象的视频，愚弄开门见山的谈话法，让学生直接了解本节课索要学习的内容。 “不读题不做题”，读懂题目要求，明白题目的意思，是写话的前提。 通过猜谜语，使学生游乐明确的对象，这样学生的表达会有针对性，表达起来会更加自然生动。在练说的基础上引导学生运用比喻、拟人等修辞手法来介绍小动物，这样再到写就水到渠成，书写的字里行间里也可以渗透学生对小动物的喜爱之情。 学生在教师的引导下练习说话、写话，初步让学生懂得了写话时的注意事项、修改方法等，为以后联系写话打好基础。
板书设计： 语文园地七 我想养…… 按一定顺序介绍 外形特点、生活习性
授课日期 月日