4苏教版五年级下册数学 《简易方程》第4时 电子教案（表格式）

苏教版五年级下册数学教案《简易方程》第四课时 序号: 4
教学课题 简易方程 课型 新授课
本课题教时数： 5 本教时为第4时 备课日期 12月20日
教学目标： 1、通过学习，使学生知道等式两边同时乘或除以同一个数，所得的结果仍然是等式。 2、有意识地培养学生的自学能力。
教学重点、难点： 重点：理解等式两边同时乘或除以同一个数，所得的结果仍然是等式。 难点：理解等式两边同时乘或除以同一个数，所得的结果仍然是等式。
教学方法与手段： 多媒体课件
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、复习等式的性质 1解方程： X＋2.3=3.2 5.6-x＝2.3 说说为什么这样做 2、指出：在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。 二、新授 教学例5 1、引导学生仔细观察例五图，并看图填空。 2、集体核对 3、通过这些图和算式，你有什么发现？ 4、接下来，请大家要课练本上任意写一个等式。请你将这个等式两边同时乘同一个数，计算并观察一下，还是等式吗？再将这个等式两边同时除以同一个数，还是等式吗？能同时除以0吗？ 5、通过刚才的活动，你又有什么发现？ 6、引导学生初步总结等式的性质(关于乘除的) 7、板书出示：等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。 8、试一试 ⑴、指名读题 ⑵集体核对 ⑶你是根据什么来填写的？ 教学例6 1、出示例六教学挂图，指名读题，同时要求学生仔细观察例六图 2、长方形的面积怎样计算？ 3、根据题意怎样列出方程？指名口答，你是怎么想的？板书：40X=960 4、在计算时，方程两边都要除以几？为什么？ 5、指名上黑板。全班核对 6、计算出X=24后，我们怎样才能确定这个数是否正确？请大家口算检验一下。最后将例六填写完整。 7、小结：在刚才计算例六的过程中，我们将方程的两边都同时除以40，这是为什么？为什么将等式两边都同时除以40，等式仍成立？ 8、练一练 ⑴、出示X÷0.2=0.8 ⑵、指名上黑板。师巡视并帮助有困难的学生。 ⑶、集体核对，指名口答：你是怎样解方程的？为什么可以这样做？ 9、练一练第二题 ⑴、指名上黑板，师巡视。 ⑵、集体订正。 三、巩固练习 1、练习一第6题 ⑴、指名上黑板 2、集体核对 2、练习一第7题 ⑴、指名读题 ⑵师巡视。 ⑶、你在填的时候是怎样想的？ 四、小结 通过这节课的学习你学会了什么知识？ 有哪些体会？ 五、作业设计 课堂作业 练习一第8题 学生独立完成。 学生回答 学生尝试 学生独立填写在书上 学生独立计算 生独立解方程 学生回答 生独立解方程。 每位同学在小组里说一说每一题应该怎样解，指名口答。 学生独立解方程 学生独立完成 学生回答 通过复习解方程的方法，巩固前一节课的知识，同时为今天的课做准备。 通过观察发现等式的特性，养成仔细观察、思考的习惯。 与同伴进行交流，愿意并学会合作，体验学习数学的快乐。 自己找出解决问题的方法，并与同伴进行交流，愿意并学会合作，体验学习数学的快乐。 配以适量的练习，加深对知识的理解，应用 培养学生认真总结的习惯，从而进一步认识到总结的重要性。 课后作业，进一步巩固对解方程的掌握。
板书设计： 等式的性质2：等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。 解方程
授后小记： 教材的定位是让学生利用等式的性质来进行解答方程。之前有了天平的直观认识，对等式的性质掌握的较好，在加上我运用了一个小口诀：他乘我就两边除，他除我就两边乘。基础差的学生也容易理解。解方程的正确率很高，而且很多孩子一听说要解方程节开心的说，太好了，我喜欢！
授课日期 3月1日