苏教版五年级下册数学第二单元 《折线统计图》第1课时 电子教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 苏教版五年级下册数学第二单元 《折线统计图》第1课时 电子教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-04-15 09:47:08 | ||
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文档简介
昆山市娄江实验学校五（5）、（6）数学教案 序号:14
教学课题 单式折线统计图 课型 新授课
本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 3月 3 日
教学目标： 1．让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。 2．让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。 3．使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。
教学重点、难点： 重点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法,读懂折线统计图、 难点：体会它的特点，根据标尺确定表示数据的点。
教学方法与手段： 多谋体
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、揭示课题 1．出示书本例1统计表。 谈话：你能从统计表里知道些什么吗 2．分析统计表。 谈话：你能从这张统计表中了解到哪些信息 你能用手指比划一条线，表示他们的身高变化情况吗？ （带领大家一起比划）自己试着将刚才比划的线画出来。 3．揭示课题。 教师边出示统计图边说：你知道这是一张什么统计图吗 教师板书课题：折线统计图。 二、合作探究 1．探究特征，感悟优点。 谈话．这张折线统计图和以前学过了条形统计图有什么相同之处？ 刚才在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗 那他们为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢 原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息 总结： （1)每个人的身高都在增长，增长的情况各不相同，但大致的增长趋势是相同的。 (2)这份统计图和其他的统计图有明显区别，底部从0到110这一段用了折线和虚线。让学生说说为什么要这样表示。指导学生发现最低身高数据在110以上，省略O到110这段数据可以使110～145厘米之间的每一段放大，使数据的增减变化情况更明显，而且使统计图更美观。 讨论完成（1）-（3） 教师加以指导，学生可能会说到比较相差数或看折线的上升或下降幅度。 谈话：那你认为就分析身高变化的情况来说，用统计表好些还是用折线统计图好些 为什么 2．联系生活举例。． 你有没有在其他地方见过类似这样的图 教师小结折线统计图的优点：不但能表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况。 三、制作统计图 练一练 谈话：我们事先收集好自己一到五年级身高，并制成了统计表，你会制成折线统计图吗？应该怎样制作？ 教师指名展示制成的统计图，同学互相评价并改正，重点关注所描的点的位置与纵轴上的标尺是否对应。 统计分析：从这张统计图上你可以获得哪些信息 谈话：你能预测今后几年中身高变化的情况吗 比较折线统计图和统计表，你有什么想法 四、综合运用 1．练习四第一题。 这里有一幅折线统计图，反映了一个病人某天的体温变化情况，我们一起来看看。出示下图： 谈话：从这张图上，你可以知道些什么 讨论完成（1）-（3） 五、课堂总结 提问：通过本节课的学习你知道了什么，掌握了什么本领 用折线统计图描述数据有什么优点 制作折线统计图时要特别注意什么 六、作业设计： 补充习题相关练习 用手指比划一条线，表示他们的身高变化情况 自己试着将刚才比划的线画出来 折线统计图 都有：标题、时间、横轴、纵轴、 单位 学生回答 请学生交流自己的想法 描点、标数、连线 学生在书上制作 每年度的数据；变化情况；哪一年间上升得最快等等。 折线统计图不但和统计表一样可以反映数据的多少 学生交流自己的发现或相互问答 讨论：从这张图上，你可以知道些什么 从身高统计图导入，揭示主题。是学生体会数学与生活的联系。 经过自己的努力，主动探索并获得数学知识，探索数学规律，建立学好数学的自信心，不断获得成功的体验。 自己找出解决问题的方法，并与同伴进行交流，愿意并学会合作，体验学习数学的快乐 培养学生认真总结的习惯，从而进一步认识到总结的重要性。 配以适量的练习，加深对知识的理解，应用。
板书设计： 表示数量的多少 折线统计图 表示数量的变化情况
授后小记： 折线统计图和条形统计图有着明显的区别：条形统计图侧重于几个具体的数量的多少和比较，而折线统计图则能直观地看出某一个在一段时间内的发展变化，展示事物的发展趋势。因而在本节课中： 1、从生活中引出折线统计图。让学生学习大众的数学，学习生活中的数学，这是新课程下的数学观，本节课就是从学生身边常感受的现象——温度入手，让他们体会到要清楚地看出一天中不同时间段温度的变化情况，原先的条形统计图不太适合，从而产生新的需要，借次来理解折线统计图的优点。 2、通过观察，了解折线统计图的特点，它是由哪几部分组成的，绘制时应该要注意什么，在此基础上，再让学生去独立的绘制折线统计图，感受折线统计图的优点，画完后又及时让他们小结画法。 3、指导学生如何看着折线统计图说出事物的变化情况，一点一滴地培养学生的数学语言表达能力。本节课学生学得比较轻松，愉快。
授课日期 3 月 15日
教学课题 单式折线统计图 课型 新授课
本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 3月 3 日
教学目标： 1．让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。 2．让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。 3．使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。
教学重点、难点： 重点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法,读懂折线统计图、 难点：体会它的特点，根据标尺确定表示数据的点。
教学方法与手段： 多谋体
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、揭示课题 1．出示书本例1统计表。 谈话：你能从统计表里知道些什么吗 2．分析统计表。 谈话：你能从这张统计表中了解到哪些信息 你能用手指比划一条线，表示他们的身高变化情况吗？ （带领大家一起比划）自己试着将刚才比划的线画出来。 3．揭示课题。 教师边出示统计图边说：你知道这是一张什么统计图吗 教师板书课题：折线统计图。 二、合作探究 1．探究特征，感悟优点。 谈话．这张折线统计图和以前学过了条形统计图有什么相同之处？ 刚才在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗 那他们为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢 原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息 总结： （1)每个人的身高都在增长，增长的情况各不相同，但大致的增长趋势是相同的。 (2)这份统计图和其他的统计图有明显区别，底部从0到110这一段用了折线和虚线。让学生说说为什么要这样表示。指导学生发现最低身高数据在110以上，省略O到110这段数据可以使110～145厘米之间的每一段放大，使数据的增减变化情况更明显，而且使统计图更美观。 讨论完成（1）-（3） 教师加以指导，学生可能会说到比较相差数或看折线的上升或下降幅度。 谈话：那你认为就分析身高变化的情况来说，用统计表好些还是用折线统计图好些 为什么 2．联系生活举例。． 你有没有在其他地方见过类似这样的图 教师小结折线统计图的优点：不但能表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况。 三、制作统计图 练一练 谈话：我们事先收集好自己一到五年级身高，并制成了统计表，你会制成折线统计图吗？应该怎样制作？ 教师指名展示制成的统计图，同学互相评价并改正，重点关注所描的点的位置与纵轴上的标尺是否对应。 统计分析：从这张统计图上你可以获得哪些信息 谈话：你能预测今后几年中身高变化的情况吗 比较折线统计图和统计表，你有什么想法 四、综合运用 1．练习四第一题。 这里有一幅折线统计图，反映了一个病人某天的体温变化情况，我们一起来看看。出示下图： 谈话：从这张图上，你可以知道些什么 讨论完成（1）-（3） 五、课堂总结 提问：通过本节课的学习你知道了什么，掌握了什么本领 用折线统计图描述数据有什么优点 制作折线统计图时要特别注意什么 六、作业设计： 补充习题相关练习 用手指比划一条线，表示他们的身高变化情况 自己试着将刚才比划的线画出来 折线统计图 都有：标题、时间、横轴、纵轴、 单位 学生回答 请学生交流自己的想法 描点、标数、连线 学生在书上制作 每年度的数据；变化情况；哪一年间上升得最快等等。 折线统计图不但和统计表一样可以反映数据的多少 学生交流自己的发现或相互问答 讨论：从这张图上，你可以知道些什么 从身高统计图导入，揭示主题。是学生体会数学与生活的联系。 经过自己的努力，主动探索并获得数学知识，探索数学规律，建立学好数学的自信心，不断获得成功的体验。 自己找出解决问题的方法，并与同伴进行交流，愿意并学会合作，体验学习数学的快乐 培养学生认真总结的习惯，从而进一步认识到总结的重要性。 配以适量的练习，加深对知识的理解，应用。
板书设计： 表示数量的多少 折线统计图 表示数量的变化情况
授后小记： 折线统计图和条形统计图有着明显的区别：条形统计图侧重于几个具体的数量的多少和比较，而折线统计图则能直观地看出某一个在一段时间内的发展变化，展示事物的发展趋势。因而在本节课中： 1、从生活中引出折线统计图。让学生学习大众的数学，学习生活中的数学，这是新课程下的数学观，本节课就是从学生身边常感受的现象——温度入手，让他们体会到要清楚地看出一天中不同时间段温度的变化情况，原先的条形统计图不太适合，从而产生新的需要，借次来理解折线统计图的优点。 2、通过观察，了解折线统计图的特点，它是由哪几部分组成的，绘制时应该要注意什么，在此基础上，再让学生去独立的绘制折线统计图，感受折线统计图的优点，画完后又及时让他们小结画法。 3、指导学生如何看着折线统计图说出事物的变化情况，一点一滴地培养学生的数学语言表达能力。本节课学生学得比较轻松，愉快。
授课日期 3 月 15日