苏教版五年级下册数学第三单元 《因数和倍数》第4课时 电子教案（表格式）

昆山市娄江实验学校五（3）、（4）数学教案 序号:21
教学课题 因数与倍数练习 课型 练习课
本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期 3月10日
教学目标： 1、 使学生进一步巩固倍数和因数的基本概念以及相应的基本判断方法。 2、 引导学生应用倍数和因数等知识解决简单的日常生活问题，感受数学知识和方法的价值，增强数学应用意识。 3、 使学生进一步加深对倍数的认识，进一步体会倍数的传递性。
教学重点、难点：一步明确倍数、因数的含义 正确判断2、3、5的倍数
教学方法与手段： 多媒体课件
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
揭示课题 我们已经学习了因数与倍数，今天主要练习因数与倍数的相关知识，通过练习进一步认识因数与倍数的意义，能应用知识判断2、5、3的倍数，以及偶数、奇数。 内容回顾 我们已学过哪些知识？举例说说倍数和因数的关系。 2、5、3的倍数各有哪些特征？ 根据你对2的倍数的认识，说说什么是偶数或奇数？偶数的特征是什么？ 三、概念练习 1、练习五第11题 指名读题并提问题意 出示12 3 18 6 36 9 4 提问：可以选择哪三个数？ 提出练习要求（同桌选择不同的三个数） 指名口答算式，及时板书 提问各算式中的倍数、因数关系 提问：你能说出乘数与积之间的倍数、因数关系吗？被除数、除数与商呢？ 师生共同小结（……） 2、练习五第12题 提问：2的倍数有什么特征？5的倍数呢？3的倍数呢？ 指名汇报（注意提示学困生） 提问：你是怎样判断的？ 比如：48个位是8，它是2的倍数。 二、应用概念 1、练习五第13题 出示第⑴小题的习题及要求 指名口答 提问：既是5的倍数又是2的倍数的数有什么特点？ 出示第⑵小题的习题及要求 提问：你想怎么做？ 巡视填写情况，个别指导 共同小结方法 出示第⑶小题的习题及要求 2、练习五第7题 倍数的传递性 提问：你涂的是哪些数？ 这些数都是2的倍数吗？ 这些数也都是3的倍数吗？ 提问：从这里你有什么发现？ 组织汇报交流 共同小结：一个数的倍数也一定是这个数因数的倍数。（注意个别人的理解） 练习五第14题 先举例算一算，猜想结论 再用字母表示数进行验证 三、全课总结 1、这节课，你有哪些收获？还有哪些疑问？ 2、完成思考题 说说你是怎样找的？再交流：可以先找40的因数，再找出其中5的倍数。大家按照这种方法做一做。 四、作业设计： 1.基础作业：补充习题第27页 2.拓展作业：同步第31页 3.随班作业：无 4.预习作业：下一课相关内容 学生互相说一说，再指名回答 认真分析 交流题意 观察这些数之间存在的关系 交流：12 6 2与3 18 6 独立完成并互相交流、检查 选择与自己不同的算式互相交流 小组交流（注意照顾学困生） 互相交流2、3、5倍数的特征 （2、5看个位；3看各位之和） 独立完成判断并交流 互相交流判断过程 独立填写 集体校对 互相交流：既是5的倍数又是2的倍数的数，个位上是“0” 明确要求，讨论、交流（先考虑2的倍数再考虑3的倍数；先考虑3的倍数再考虑2的倍数） 独立完成并交流方法、结果 谈论方法、独立完成 集体交流、校对 独立按要求涂色 交流涂色结果并校对：6、12、18、24、30、36 独立思考，讨论、交流：这些数都是2的倍数，也都是3的倍数 小组讨论 学生交流 学生交流 通过练习使学生熟练掌握3的倍数的特征，并能用这个特征解决问题。 与同伴进行交流，愿意并学会合作，体验学习数学的快乐。 配以适量的练习，加深对知识的理解，应用 培养学生认真总结的习惯，从而进一步认识到总结的重要性。 己找出解决问题的方法，并与同伴进行交流，愿意并学会合作，体验学习数学的快乐。 课后作业进一步加深对知识的理解，应用。
板书设计： 因数与倍数练习 根据学生的具体情况板书
授课日期 3 月 日