10苏教版五年级下册数学第三单元 《因数和倍数》第10课时 电子教案（表格式）

昆山市娄江实验学校五（3）、（4）数学教案 序号:27
教学课题 求两个数的最小公倍数的练习 课型 练习课
本课题教时数： 2 本教时为 第 2 教时 备课日期 3月15日
教学目标： 1、能力目标：通过练习，使学生发现求两个数的最小公倍数的一些简捷的方法，并能根据两个数的关系选择用合理的方法求两个数的最小公倍数。 2、情感目标：让学生感受数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性。
教学重点、难点： 重点：通过练习，使学生发现求两个数的最小公倍数的一些简捷的方法，并能根据两个数的关系选择用合理的方法求两个数的最小公倍数。 难点：让学生感受数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性。
教学方法与手段： 投影
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、引入课题 上节课我们认识了公倍数和最小公倍数，学会了求两个数的公倍数和最小公倍数，这节课我们重点来练习公倍数和最小公倍数。联系中要注意理解方法，还要能进一步发现简单的规律，并能应用规律直接求最小公倍数。有信心吗？ 二、基础练习 1、写出6和8的倍数，再求出他们的公倍数和最小公倍数。 2、1、练习七第11题 找出下面每组数的最小公倍数。 10和6 8和12 25和10 20和30 用自己的方法求最小公倍数 简化方法：可以将最大的数乘2、3、4…，当第一次出现较小的数的倍数是它就是这两个数的最小公倍数。 独立用大数翻倍法求后两组的最小公倍数。 三、发展练习 1、练习七第12题 ⑴先观察数字的特点 ⑵独立完成右边4题，再比较交流发现了什么？ （3）是不是所有的两个数都有这个规律？ 结论：两个数只有公因数1，最小公倍数就是这两个数的积。 2、练习七第13题 利用12题中发现的规律直接写出公倍数。 3、补充：求下列几组数的最小公倍数 1）1和2、3、4、5的最小公倍数分别是几？ 1和10呢？1和25呢 2）下面每组数的最小公倍数是几？ 2和3 3 和4 4和5 4和6 和同桌交流结果 3）下面每组数的最大公因数和最小公倍数各是几？ 7和9 3和5 4和12 3和9 让学生先说说最大公因数和最小公倍数，再交流方法。 4）下面每组数的最大公因数和最小公倍数各是几？ 8和12 8和10 两人板演，其余独立完成 4、填空 1）8÷2=4 8和4的最大公因数是（ ）最小公倍数是（ ） 2）a÷6=3 a和6的最大公因数是（ ）最小公倍数是（ ） 3)a÷b=4 a和b的最大公因数是（ ）最小公倍数是（ ） 4）a÷b=c a和b的最大公因数是（ ）最小公倍数是（ ） 5、练习七第14题 学生独立读题，说明题意和要求。让学生用表格形式列举出发车时间，想一想实际上是用什么方法确定的。 四、小结： 通过今天这一节课的学习，你有什么收获？ 四、你知道吗 自己阅读 五、作业设计 1.基础作业：补充习题第33页 2.拓展作业：同步第37-38页 3.随班作业：无 4.预习作业：下一课相关内容 回忆公倍数和最小公倍数的求法 巩固公倍数和最小公倍数的求法 交流不同的方法 ①学生观察左边4题，说说这几组数有什么共同的特点。 ②找出每组两个数的最小公倍数。 ③比较和交流：有什么发现？（两个数的最小公倍数就是它们的乘积。） 学生交流回答 和同桌交流结果 让学生先说说最大公因数和最小公倍数,再交流方法 两人板演，其余独立完成 学生举例说明 学生独立完成。 说说分别是什么方法求出每组上数的最小公倍数的？ 让学生用列表的方法找出答案，并通过交流使学生体会到列表的过程实际上就是求6和8的最小公倍数。 自己阅读 复习公倍数和最小公倍数的求法引入，不仅姑息了旧知，也今天的练习打好基础。 经过自己的努力，主动探索并获得数学知识，探索数学规律，建立学好数学的自信心，不断获得成功的体验。 培养学生认真总结的习惯，再在交流中加深对素数、合数的特征的认识，从而进一步认识到总结的重要性。再作适量的练习，加深理解。 自己找出解决问题的方法，并与同伴进行交流，愿意并学会合作，体验学习数学的快乐 配以适量的练习，加深对知识的理解，应用。 培养学生认真总结的习惯，再在交流中加深对素数、合数的特征的认识，从而进一步认识到总结的重要性。
板书设计： 求两个数的最小公倍数的练习
授课日期 4 月 日