12 荷叶圆圆 教案 第二课时

12 荷叶圆圆 第二课时
教学目标
教学目标：
1、巩固本课的生字和词语。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重难点
教学重点：
能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
引导学生品读课文中描写小动物动作的语句，增强学生对语言的感受力。
教学方法
情境创设法，激发学生的学习兴趣；朗读指导法，指导学生将课文读正确，读通顺、读出感情并练习背诵；图片展示法，出与课文相关的图片帮助学生理解课文内容。
教学过程
　　一、回顾课文，创设情境。
　　1、通过上节课的学习，我们已经认识了生字，现在我们用自己喜欢的方式把课文朗读一遍。
　　2、师过渡：炎热的夏天到了，美丽的荷塘里，一群可爱的小动物正在和碧绿的荷叶玩耍呢，让我们赶快去看看吧！（师出示荷叶和小动物的图片）
　　3、师板书课。
　　二、理解内容，品读词。
　　1、学习第2自然段。
　　（1）师过渡：荷叶又大又圆，小水珠迫不及待地对大家说了什么？（指名生朗读小水珠的话“荷叶是我的摇篮”）
　　（2）鼓励学生说说对这句话的理解，在生交流的基础上师适时出示小水珠躺在荷叶上的图片，并对比观察小宝宝睡在摇篮里的图片，从而帮助学生理解“荷叶是小水珠的摇篮”。
　　（3）师进一步引导：小水珠在摇篮里干什么呢？根据生的交流，师出示“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”这句话。
　　　引导学生展开想象，读着这句话，你的眼前仿佛看到了什么？指名生交流。
　　　在生交流的基础上师出示课文插图，引导学生发现晶亮的小水珠就像亮晶晶的眼睛。
　　　再次指名生朗读这句话。
　　（4）体会小水珠的心情：假设你就是这粒躺在荷叶上的小水珠，你的心情如何？（生结合自己的生活实践迁移想象体会，指名生交流。）
　　（5）指导朗读：师范读，读出小水珠的调皮以及躺在荷叶上摇来晃去的舒服感。生自主练习朗读，指名生朗读。
　　　2、师过渡：在小水珠的眼中，又大又圆的荷叶是舒服的摇篮，那在小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的眼中，荷叶又是什么，它们为什么会这样认为呢？请同学们认真地读一读第3、4、5自然段，在课文中寻找答案吧！
　　　3、生自主读书并思考，与同位轻声交流自己的读书体会。
　　　4、指名生交流汇报，在生交流的过程中，师作适当指导。
　　（1）、学习第3自然段。
　　　荷叶是小蜻蜓的停机坪。引导学生发现小蜻蜓的外形就像飞机停在停机坪上。
　　　师相机出示小蜻蜓落在荷叶上图片和飞机停在停机坪上的图片，对比观察发现共同点。
　　（2）、学习第4自然段。
　　　荷叶是小青蛙的歌台。引导学生观察课文插图，体会小青蛙在荷叶上放声歌唱的快乐心情。指名生朗读描写小青蛙动作的句子“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。”
　　（3）、学习第5自然段。
　　　荷叶是小鱼儿的凉伞。出示荷叶图与伞图对比，发现荷叶与雨伞在外形和功能上的相似之处。朗读描写小鱼儿的句子，引导学生抓住“笑嘻嘻”体会小鱼儿快乐的心情。
　　　5、学生再次有感情地朗读全文。
　　　6、体会文中准确生动的用词。
　　（1）、师出示图片：小水珠躺在荷叶上，小蜻蜓立在荷叶上，小青蛙蹲在荷叶上，小鱼儿在荷叶下游来游去。引导学生观察图画，并完成以下填空。
　　（2）、小水珠（　）在荷叶上。小蜻蜓（　）在荷叶上。小青蛙（　）在荷叶上。小鱼儿在荷叶下（　　　　　　　　　　　　　）。
　　（3）、学生结合课文中的句子和图片的内容完成填空。
　　（4）、指名生交流，并说说为什么用这个词语，在生交流的基础上适当小结：小水珠圆圆的像个小宝宝睡在摇篮里，所以用“躺”；小蜻蜓用脚支撑着自己的身体，看起来是站着的，所以用“立”；小青蛙挺着大肚皮，后腿弯曲，像人一样蹲着，所以用“蹲”；而小鱼儿呢，在水里快活地游着，所以用“游来游去”。
　　（5）、师小结：不同的小动物有不同的姿态和动作，我们在写作中描写它们的时候，也要像文中的句子这样，抓住小动物的特点，用上准确的词语，这样别人读起来才觉得更生动有趣。
　　（6）、拓展练习。
　　师出示练习内容：读句子，在横线上填上合适的表示动作的词语。
　　小鸟在天空中（　　　　　）。小狗高兴地（　　）骨头。小老鼠（　　）进了洞里。
　　学生自主朗读句子，尝试在横线上填上恰当的词。
　　适当指导：第一个句子填“飞来飞去”；第二个句子填“啃”比较恰当；第三个句子“钻”最合适。
　　三、练习背诵，拓展延伸
　　1、师过渡：课文中描写了如此美丽的画面和小动物们的快乐生活，小朋友们赶紧再读一读，把这么生动有趣的句子装进自己的心里吧！
　　2、学生有感情地朗读课文，练习背诵。师适当指导：把握课文每个自然段的主要内容，想想小动物们把荷叶当成什么，有什么样的动作，在理解和想象的基础上练习背诵。
　　3、指名学生分自然段背诵，全文背诵。
　　4、拓展延伸，练习表达。
　（1）、师创设情境：课文中只写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿在荷叶上（下）的快乐生活，其实大自然中的很多动物、植物也像文中描述的一样，在一起和谐快乐地生活呢！你们也来模仿课文中的句子，自己写一写吧！
　（2）、师出示句式练习：（　　　　）说：“（　　　）是我的（　　　　　）。”
　（3）、学生结合自己的生活实际，思考并将句子填写完整。
　（4）、指名学生交流，根据学生的表达，师给予鼓励并指导学生表达得生动、有趣、形象。（如：小水滴说：“树叶是我的滑滑梯"。小蝴蝶说："美丽的花朵是我的舞台。”）
　　四、课堂小结
　　同学们，大自然是美丽的，大自然中的动物、植物就像我们人类一样，友好相处，快乐生活，希望同学们能多多走进大自然，欣赏大自然的美景，发现大自然的奥妙。
板书设计：
12　　　　荷叶圆圆
小水珠　　　摇篮　　　躺
小蜻蜓　　　停机坪　　立
小青蛙　　　歌台　　　蹲
小鱼儿　　　凉伞　　　游