12 荷叶圆圆 教案

12 荷叶圆圆
教学目标
知识与技能：
1、认识珠、晶、摇、躺四个生字，会写亮和美两个一类生字；
2、知道四个小伙伴分别把荷叶当作了什么；
3、会说abb式的词语。
过程与方法：
1、通过引导学生朗读词语、短语、短句、长句，让学生正确、流利、有感情地朗读课文；
2、体会荷叶带给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐。
情感态度与价值观：
1、让学生在各种形式的朗读中体验学习的快乐，感受语言文字的美，激发学生的学习兴趣；
2、培养学生对大自然的喜爱之情。
教学重难点
重点：1、认识4个二类生字，会正确书写“亮”和“美”两个一类生字。
2、能有感情地朗读课文。
难点：感受语言文字的优美，体验生活的童真、童趣。
教学方法
以启发、诱导式教学，引导学生学会自主体会、思考。
教学过程
一、情境导入，揭示课题
师：同学们，喜欢大自然吗？大自然呀，就像一个大魔术师，藏着许多美丽而奇妙的宝物。瞧，多美的枫叶啊！它是什么颜色的？
1、引导学生观察图片。
2、指导学生描述枫叶、银杏树叶以及荷叶的颜色和形状。
（1）学习读轻声“的”。
（2）体会重读两个叠词“圆圆的”、“绿绿的”所表达的感情。
【设计意图：画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶之美。】
二、初读感知，激趣识字
过渡：今天呀，就让我们一起来学习《荷叶圆圆》这篇课文。
1、学生自由读课文，整体感知课文内容。
（1）师生共同书写课题：13 荷叶圆圆。
（2）让学生自己找出课文里荷叶的四个小伙伴。
2、扫清生词障碍，初步理解课文内容。
（1）学习生字：珠、晶，强调翘舌音和后鼻音。
（2）学习词语：亮晶晶，拓展学习ABB式的词语。
（3）读句子，从中学习停顿，体会重读同一个句子中不同词语所表达出来的不同感情。
3、学习课文第二自然段。
（1）学习生字摇和躺。
（2）知道身字旁和身的区别。
（3）从读中感受小水珠的快乐。
小结：刚才我们学会了朗读时怎么停顿，还学习了将同一个句子的不同词语重读来表达不同的意思。
【设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？转变学生的学习方式是一个突破点。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，互动启发，丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。】
三、品读课文，体会感情
过渡：同学们，你们发现了没有，刚刚咋们读的这一段当中小水珠把荷叶当作了什么呀？
1、品读课文，提取信息。
2、分角色朗读课文，体会语言的童真、童趣。
3、学生将相应的卡片贴在黑板上，加深印象。
【设计意图：在这一教学环节中，我们实践了一个朴素的思想：重复、重复、再重复。在螺旋递进的重复中，让学生感知课文中出现的字、词、句，在不断的词句“拼装”中，巧妙地实现了梳理课文内容，巩固字词，理清脉络三大目标。】
四、学习生字，夯实基础
1、课中操：现在，咱们放松一下吧。请大家伸出双手，我们一起来变变魔术吧。做手指操，活动手指关节。
2、以谜语引出生字：亮，读准字音。
3、引导学生分析亮和美的字形、结构，以及书写需要注意的地方。
4、师一边总结归纳，一边范写生字。
（1）亮：上中下结构；整体高高瘦瘦的，起笔点在竖中线上，口字扁扁的，秃宝盖最宽，写在横钟线上。
（2）美：上下结构；上紧，中宽，下展，撇有尖，捺有角；注意横间等距。
5、学生书空。
6、学生描红，再临写。教师强调学生的坐姿。
7、师生共评。（师边说边修改。）
8、学生对照着自己的问题，把最后一个字写美。
【设计意图：写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写漂亮。为了达到这一目标，教师引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系，为把汉字写得规范、美观做好充足的准备并对容易出错的笔画进行书空，强化记忆。】
五、拓展思维，升华情感
1、今天啊，老师带着大家学了荷叶圆圆，在这个故事里啊，小水珠把荷叶当作了摇篮，小蜻蜓把荷叶当作了停机坪，小青蛙把荷叶当作了歌台，小鱼儿把荷叶当作了凉伞，他们因为荷叶而变得非常开心。你们想想，荷叶还会给谁带来快乐呢？
2、说话练习：荷叶是________的________。
【设计意图：挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。】
六、作业布置
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、想一想，除了课文中的四个小伙伴，荷叶还给哪些小伙伴带来的幸福快乐？跟同学一起交流交流。
板书设计：

12 荷叶圆圆

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿

摇篮 停机坪 歌台 凉伞